一元作文就是有一個(gè)核心的作文，那么，很好理解，二元作文就是有兩個(gè)核心的作文。然而，二者的區(qū)別并不僅僅限于核心概念的多寡而已。我們可以想象，當(dāng)我們走在馬路上，見到一個(gè)陌生人迎面走來時(shí)，我們的第一反應(yīng)是“他（她）是誰？”而當(dāng)有兩個(gè)人一起走來時(shí)，我們的興趣又往往轉(zhuǎn)變?yōu)椤八麄兊年P(guān)系是什么？”我說這個(gè)例子是想說，一元作文與二元作文的關(guān)系與此類似——一元作文重概念，二元作文重關(guān)系。
但是，談到二元之間的關(guān)系，這個(gè)問題就很復(fù)雜。因?yàn)?，事物之間的關(guān)系實(shí)在是太多了，我們很難進(jìn)行分類。分類的方法有很多，但是，我一直堅(jiān)持一個(gè)原則——簡單有效原則。我們的分類如果能概括大多數(shù)的情況，又能有助于我們審題實(shí)踐，那么，這個(gè)分類就大致是合理的。
基于此，我們將二元作文可以分為兩大類：非矛盾型與矛盾型。在二元作文審題中，矛盾很重要。有些二元作文，沒有明確的矛盾關(guān)系，比如“可為與有為”，我習(xí)慣叫他們非矛盾型二元作文；而有明顯矛盾的二元作文，又往往涉及矛盾的轉(zhuǎn)化與消解。因此，我又將矛盾型作文分為轉(zhuǎn)化型和消解型。比如“強(qiáng)與弱”可以互相轉(zhuǎn)化，就屬于轉(zhuǎn)化型二元作文；而“諺語中的經(jīng)驗(yàn)與智慧”中的矛盾通常情況不轉(zhuǎn)化，只是因?yàn)椴煌m用范圍造成的，可以通過變換立場“消解”矛盾，屬于消解型二元作文。
我們先來看非矛盾型二元作文，比如，2021全國甲卷：
閱讀下面材料，按要求作文。
中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……
請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
這里的“可為”是對背景、條件、能力的判斷，“有為”是對事實(shí)、過程、結(jié)果的評(píng)判。“可為”包含有客觀與主觀兩個(gè)層面；“有為”包含原因、過程、結(jié)果等諸多因素。二者沒有明確的矛盾，關(guān)系基本是“靜態(tài)”的。
我們再來看看轉(zhuǎn)化型二元作文，比如，2021年新高考全國Ⅰ卷：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。
以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
命題中有一對矛盾概念：強(qiáng)與弱。但是，二者不是絕對對立的，可以相互轉(zhuǎn)化。所以，這類作文最重要的就是找到矛盾雙方轉(zhuǎn)化的條件。
消解型二元作文，比如，2023年四省適應(yīng)性測試作文題：
諺語中的經(jīng)驗(yàn)與智慧（黑龍江）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
諺語往往在通俗易懂的話語中蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與智慧，但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾,比如“退一步海闊天空”和“不爭饅頭爭口氣”，再比如“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”和“三個(gè)和尚沒水吃”，等等。
你如何看待這一現(xiàn)象？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
這里的“退一步海闊天空”和“不爭饅頭爭口氣”，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”和“三個(gè)和尚沒水吃”，按通常理解，是一種相互矛盾的觀點(diǎn)，但這種矛盾其實(shí)是由于不同適用范圍或者說不同立場造成的?！巴艘徊胶ｉ熖炜铡睆?qiáng)調(diào)人要寬容，它的適用范圍是人與人交往的場景，而“不爭饅頭爭口氣”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的奮斗，適用范圍是自我提升方面；像“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，它的隱含立場是——三個(gè)臭皮匠是團(tuán)結(jié)的，而“三個(gè)和尚沒水吃”的隱含立場是——三個(gè)和尚是矛盾的。這里，矛盾的消解方式主要是變換立場，跟前面說的“強(qiáng)與弱”通過轉(zhuǎn)化消解矛盾不同。
通常情況，二元作文中可以分為矛盾型和非矛盾型。非矛盾型中，兩個(gè)核心之間的關(guān)系可以是多重的，不一定是一種關(guān)系而已，關(guān)系的確定與我們思考的維度有關(guān)，因此因人而異；矛盾型中，核心是兩個(gè)對立概念的往往是轉(zhuǎn)化型，核心是兩種矛盾觀點(diǎn)的往往是消解型，不同的類型，審題時(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)，這些在后面的章節(jié)會(huì)具體展開。
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