“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！薄秳?chuàng)業(yè)史》
今天，西瓜君想給大家推薦一部“永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)制的”影片：《人生七年》。
紀(jì)錄片簡(jiǎn)介：邁克爾·艾普特在1964年開(kāi)始為英國(guó)BBC電視臺(tái)拍攝了紀(jì)錄片《7 Up》，采訪來(lái)自英國(guó)不同階層的十四個(gè)七歲的小孩子，他們有的來(lái)自孤兒院，有的是上層社會(huì)的小孩。此后每隔七年，艾普特都會(huì)重新采訪當(dāng)年的這些孩子，傾聽(tīng)他們的夢(mèng)想，暢談他們的生活。這部紀(jì)錄片記錄到了他們56歲那年的大半人生。
一部紀(jì)錄片里，演繹了人生百態(tài)，揭示了“命運(yùn)”的一角面紗。
看完這部影片你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)殘酷的社會(huì)真相：
富人孩子仍是富人，窮人孩子仍是窮人。
唯一突破自己階層的孩子，是依靠“教育”的力量。
下面請(qǐng)欣賞一段三分鐘的片段剪輯：
如今綜藝節(jié)目里，"真人秀"盛行。
真人秀吸引人的原因，就在于“真實(shí)”。
看多了“宮斗劇”、“古裝戲”；“現(xiàn)場(chǎng)直播”、“沒(méi)有劇本”的真人秀，更貼近我們的生活。
然而，再真實(shí)的真人秀，也終究是精心設(shè)計(jì)的虛擬場(chǎng)景。
真實(shí)的人生，比電視里呈現(xiàn)的更殘酷。
耗費(fèi)半個(gè)世紀(jì)取材、拍攝、制作，
這部紀(jì)錄片的價(jià)值，就在于通過(guò)記錄14個(gè)孩子的人生軌跡，管中窺豹，呈現(xiàn)了英國(guó)社會(huì)半個(gè)世紀(jì)的歷史變遷。
60年代到90年代的英國(guó)，社會(huì)福利和教育水平都在逐漸改善，然而階層文化在英國(guó)根深蒂固。
“教育公平”，即便在英國(guó)也只是傳說(shuō)。
任何人都擁有向申請(qǐng)就讀劍橋大學(xué)大權(quán)力，
但是“教育資源”和“成長(zhǎng)環(huán)境”這兩道門(mén)檻，早已在這些孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，就把一些人拒之門(mén)外。
這部影片為我們揭示了三個(gè)殘酷的事實(shí)：
1.階層壁壘的確存在，眼界和視野將決定格局
2.教育是家庭送給孩子最好的禮物
3.決定命運(yùn)的關(guān)鍵：教育
以下為《人生七年》的故事詳情：
1
階層壁壘的確存在，眼界和視野將決定格局
14位被選中的孩子來(lái)自英國(guó)不同階層，在節(jié)目一開(kāi)始導(dǎo)演就做出了預(yù)判：每個(gè)孩子的社會(huì)階級(jí)將決定了他們的未來(lái)。
“我們把這些孩子們聚到一起，因?yàn)槲覀兿朐?000年時(shí)看看英格蘭的一個(gè)縮影，2000年時(shí)的工人和主管，現(xiàn)在都只有七歲。”
在中國(guó)，因?yàn)闅v史原因我們對(duì)“階層”諱莫如深。
然而在英國(guó)，階層文化被認(rèn)為是社會(huì)中不可或缺的元素，人們熱衷于根據(jù)個(gè)人的社會(huì)階級(jí)、社會(huì)地位、受教育程度以及相對(duì)應(yīng)的富有程度，來(lái)劃分所處的社會(huì)階層。
在六七十年代，英國(guó)階層劃分很簡(jiǎn)單，“富人”、“中產(chǎn)”、“窮人”。
父母階層的不同，直接導(dǎo)致孩子的三個(gè)方面天差地別：
1.接受教育的水平
2.生活習(xí)慣
3.追求理想的眼界和能力
影片中，上層階級(jí)的富家三兄弟：
在私立學(xué)校讀書(shū)的三人，對(duì)自己的未來(lái)有著清晰的規(guī)劃，他們每天有著規(guī)律的作息，明確知道自己會(huì)上哪所中學(xué)，進(jìn)入牛津劍橋然后成為社會(huì)精英。
7歲的查爾斯、安德魯、約翰
當(dāng)富家三兄弟每天閱讀《金融報(bào)》、《觀察家》、《泰晤士報(bào)》。
倫敦東區(qū)的工人階級(jí)三姐妹：
這三個(gè)女孩在倫敦的同一所小學(xué)上學(xué)，雖然需要上舞蹈課，但是其實(shí)只是換了一種形式的自由活動(dòng)，老師并不會(huì)管她們。
7歲的女孩子們，會(huì)湊在一起談?wù)撓矚g的男孩，興高采烈地討論以后要生幾個(gè)孩子，幻想未來(lái)生活的景象。
7歲的Jackie, Sue, Lynn
窮人區(qū)貧民窟長(zhǎng)大的孩子：
有人希望當(dāng)馴馬師賺錢(qián)，有人希望能有機(jī)會(huì)見(jiàn)到自己的爸爸，還有人希望能夠吃飽飯少罰站少被打。
童年的尼古拉斯天真爛漫
孤兒院長(zhǎng)大的保羅
西蒙是片中唯一的少數(shù)族裔，父親是黑人，母親是白人從小在孤兒院長(zhǎng)大
雖然7歲的孩子大部分都天真浪漫，但從第一部紀(jì)錄片開(kāi)始，就已經(jīng)感受到了不同階級(jí)間深刻的差異。
第一集紀(jì)錄片過(guò)后，人們已經(jīng)意識(shí)到原生家庭的差異影響。
原生家庭所處的階層，影響著這些孩子們對(duì)于未來(lái)的想象，并在之后持續(xù)影響他們的選擇。
階層界限的存在已經(jīng)毋庸置疑，接下來(lái)人們希望知道，在未來(lái)的幾十年里，隨著教育水平和社會(huì)福利的改變，社會(huì)流動(dòng)性真的會(huì)隨之提高和改變么？
7歲的Jackie, Sue, Lynn
14歲的Jackie, Sue, Lynn
2
教育是家庭送給孩子最好的禮物
現(xiàn)實(shí)比人們的設(shè)想更加殘酷，要打破階級(jí)鴻溝實(shí)現(xiàn)人人平等，不過(guò)是烏托邦式的想象。在這14個(gè)人中，大多數(shù)孩子的人生軌跡，就如同導(dǎo)演所假設(shè)地如預(yù)期發(fā)展。
上層社會(huì)的家庭給了子女們更多的人生引導(dǎo)，父母的眼界、格局、能力和人脈，直接影響了這些孩子們的人生軌跡。
在父母的引導(dǎo)下，雖然金錢(qián)幫助孩子有了更多了解大千世界的機(jī)會(huì)，但精神層面的耳濡目染比物質(zhì)更為深遠(yuǎn)。
從小富家三兄弟就了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，懂得合理規(guī)劃。這些孩子更早掌握了出類拔萃的訣竅，一直走在求學(xué)路上的他們，有的成了律師，有的成為電視制作人，過(guò)著上層的優(yōu)渥生活，受人尊重、家庭幸福。
中下層的孩子們并不懂得教育的意義，打架是他們最大的娛樂(lè)，對(duì)未來(lái)沒(méi)什么打算，夢(mèng)想就是少挨打，不挨餓。他們隨意地輟學(xué)，早早地進(jìn)入社會(huì)，經(jīng)歷了輟學(xué)、早婚、多子、失業(yè)等等底層命運(yùn)。
步入中年，那些因各種原因放棄求學(xué)的采訪者，多數(shù)會(huì)感慨上學(xué)時(shí)如果好好學(xué)習(xí)，就不至于為生活所迫，延長(zhǎng)退休，靠政府救濟(jì)金為生，也會(huì)有更好的出路。
富家三兄弟之一的安德魯，在鏡頭前說(shuō)：“人無(wú)法確定能留給下一代什么財(cái)富，但是至少可以確定，一旦給了他們好的教育，他們終生都可以受用”。
面對(duì)階級(jí)差異產(chǎn)生的成長(zhǎng)壁壘，在這14人中有一位名叫Nick的幸運(yùn)兒，作為所有人物中，唯一一個(gè)從底層實(shí)現(xiàn)階級(jí)跨越的案例，他既是打破階級(jí)壁壘的特例，也是教育改變?nèi)松詈玫睦C。
鏡頭前的Nick并不其他孩子那般引人注意，他出生在鄉(xiāng)村，每天需要走3英里的路去上學(xué)，從小缺少與社會(huì)的互動(dòng)顯得十分害羞。
14歲時(shí)的他一直把腦袋埋起來(lái)回避鏡頭，厚厚的玻璃眼鏡下，還滿是對(duì)未來(lái)的憂愁和迷茫。
然而，教育正在逐漸讓他改變。
一開(kāi)始，在一本關(guān)于行星的插圖繪本里，豐富的色彩和有趣的故事，喚起了Neck對(duì)科學(xué)的興趣。
一天，正同學(xué)們熱烈地討論航天知識(shí)，老師熱情地鼓勵(lì)Neck說(shuō)：“你平時(shí)那么愛(ài)看書(shū)，一定很了解飛機(jī)的東西”。
老師不經(jīng)意的話語(yǔ)，卻讓Neck感受到了信任與鼓勵(lì)，從此越發(fā)癡迷各式各樣的科技書(shū)籍，用心專研科學(xué)知識(shí)。他說(shuō)，是這位老師的引導(dǎo)促使他進(jìn)入了科學(xué)的大門(mén)。
21歲那年Nick順利考入了牛津大學(xué)就讀物理系。28歲時(shí)，因?yàn)橛?guó)緊縮學(xué)校經(jīng)費(fèi)，于是移民美國(guó)做核電研究，并來(lái)到威斯康辛麥迪遜大學(xué)教書(shū)。
我們看著曾經(jīng)害羞，不自信的Nick在走出牛津校門(mén)以后成為了一個(gè)充滿自信，令人如沐春風(fēng)的學(xué)者，見(jiàn)證了他從鄉(xiāng)村小子到大學(xué)教授的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)一個(gè)人接受了系統(tǒng)而正規(guī)的教育，擁有了知識(shí)，他的視野就會(huì)變得開(kāi)闊，他擁有了更多的機(jī)會(huì)。
他可以依靠自己努力獲得的“教育資本”，輕松地突破本來(lái)限制他的階層天花板，向更高的階層流動(dòng)。
龍應(yīng)臺(tái)曾寫(xiě)給自己的的兒子安德烈，告訴他讀書(shū)的意義
“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)?！?/p>
什么是選擇的權(quán)利？
皇上可以微服私訪，富人可以體驗(yàn)多樣人生，孩子可以通過(guò)“學(xué)農(nóng)”體驗(yàn)農(nóng)耕樂(lè)趣。
選擇，從來(lái)是自上而下的。
而真正的底層人士，只能接受命運(yùn)的安排，“被選擇”。
《變形記》中，山里的孩子更像是被選擇的“工具”
3
決定命運(yùn)的關(guān)鍵：教育
清代有個(gè)文學(xué)家這樣總結(jié)影響一個(gè)人命運(yùn)的因素：
“一命二運(yùn)三風(fēng)水,四積陰德五讀書(shū),六名七相八信仰,九交貴人十養(yǎng)生,十一擇業(yè)與擇偶,十二趨吉與避兇”
自隋朝開(kāi)科舉后，讀書(shū)考試，接受社會(huì)認(rèn)可的正規(guī)教育，成為了社會(huì)階層流動(dòng)的幾乎唯一大道。
教育既是維護(hù)階層不墜的護(hù)城墻，又是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的登云梯。
50年后的英國(guó)，隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)福利水平和教育水平大大提高了，然而階層這個(gè)經(jīng)久不衰的話題也劃分的更細(xì)致，更牢固了。
根據(jù)BBC的調(diào)查分析，21世紀(jì)英國(guó)社會(huì)七大階級(jí)的分類定義是：
決定一個(gè)人所處階層的最重要因素是職業(yè)。
職業(yè)既決定了一個(gè)人的收入，又決定了一個(gè)人的“朋友圈”和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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