期中考試后，跟一些家長交流孩子的學(xué)習(xí)情況。
感覺到，他們多少還是有些焦慮過度了。
在我這個“富有經(jīng)驗”的老教師看來，孩子的學(xué)習(xí)狀況并沒有多大問題，只是期中考試考得分數(shù)少一點。
有的只是考前壓力過大、考場發(fā)揮不好，比如對于得分期望過高，考場上跟自己較勁；
有的則是考前題型訓(xùn)練不夠，考試時答得慢、沒有做完卷子；
也有個別連孩子本人也說不好啥具體原因。
但家長卻不像我這樣認識：
“為什么別的孩子就考得好，偏偏我們家的考不好？”
“我一直覺得前一段他在學(xué)習(xí)方面投入不夠?！?/span>
“是不是學(xué)得不得法??？”
“您給推薦本教輔吧！”（我從不認為，孩子要在老師布置的作業(yè)之外“額外加餐”是正確的學(xué)習(xí)策略）
“您給介紹個家教吧！”（我沒的介紹，再說我也不敢吶！）
沒有家長不關(guān)心孩子的成長與學(xué)業(yè)進步。
但社會有分工。
家長該做的，你要好好去做，使孩子感受到家庭的溫暖、父母的愛，使孩子懂得感恩、懂得規(guī)矩、懂得禮讓、善良待人，這是家庭教育的任務(wù)、父母的責(zé)任。
學(xué)習(xí)是孩子自己的事，他的職業(yè)便是學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)是老師的工作，可以說是專業(yè)性很強的事（國家職稱系列里，中小學(xué)教師也屬于“專業(yè)技術(shù)職務(wù)”呢?。惴菍I(yè)，請你放手。
對孩子的學(xué)業(yè)指手畫腳、妄圖越俎代庖，結(jié)果未必如愿。
事例1：
跟一個孩子閑聊，居然聽到這樣的抱怨：
老師您是不知道呀，我每天寫完老師布置的作業(yè)，還得完成媽媽布置的作業(yè)呢！
你媽媽還給你布置作業(yè)？是要求你做刷碗、洗衣服之類的家務(wù)活吧？
不是，她才不讓我干那些呢?？偢抑v“別的事你不用管，只管好你的學(xué)習(xí)就是了。”在她眼里，我干學(xué)習(xí)以外的正事，也都是找借口脫離學(xué)習(xí)。
她另外給我買了教輔，要求我每天按進度做上面的題。
你媽媽是中學(xué)老師嗎？
不是。她就一無業(yè)游民，專門負責(zé)督促我學(xué)習(xí)。煩死了。
那你媽媽布置的作業(yè)，誰負責(zé)批改呢？
她負責(zé)呀。對著后面的答案，一個個地改。跟老師一樣。
我要來孩子媽媽布置的“作業(yè)”看了看，果然，勾勾叉叉一片紅色“批改”的痕跡。
好厲害的“全能”媽媽！
“無業(yè)游民”，這個孩子給媽媽的稱呼，不知媽媽聽到會怎么想？！
事例2：
一位母親跟孩子(貌似小學(xué)生）一起在書店選購老師指定的教輔資料。
終于找到目標(biāo)。媽媽一拿就是2本。
“您這是要送人一本嗎？”
“不是。我買2本，等他做完第一本，有錯誤時，用第二本再做一遍。”
“過去我都是要求他第一遍用鉛筆做，錯了的我就用橡皮幫他擦掉，讓他重做?，F(xiàn)在想明白了，反正書也不貴，直接買2本，省事。”
好有錢的媽媽！
事例3：
“老師，孩子不聽我們的，就聽您的，您多跟他聊聊。讓他……”
——你想讓我做你的“幫兇”?。?/span>
孩子為什么一定要按照你設(shè)計的路線成長呢？
你相信你的孩子比你們兩口子都聰明不？相信的話，你還要孩子一定按照你的想法行事嗎？
再者，我要是跟你們一樣強勢、一樣“碎”，恐怕孩子也早就不會“聽我的”了。
事例4：
跟一位成績非常突出的、各科都很平衡發(fā)展的孩子聊天，問她有什么需要幫助的。
“老師，您能不能跟我家長說說，讓他們周末沒事別到處聽那些家教講座了。”
“他們聽聽不也好嗎？”
“也許是好。但是他們聽來的任何信息都認為會對我有幫助，每天晚上回家都要跟我嘮叨個沒完。實在煩人。”
孩子高三了，特別是到了下學(xué)期，家長們難免緊張、焦慮，社會上的一些機構(gòu)利用這種心理，瘋狂舉辦各類“咨詢會”、“志愿輔導(dǎo)班”、“自招攻略”等，借機招生、兜售課程、藥物、保健品……
家長覺得“花了錢，心里就踏實了”，“孩子成績好不好，反正自己盡力了”，“謀事在人成事在天”。
殊不知，你的“工作”，恰好起了反作用，把自己的焦慮無形之中轉(zhuǎn)移給了孩子本人。
聯(lián)系客服
