大家好，我是師生醬，今天又來(lái)陪各位老師和家長(zhǎng)一起，為培育祖國(guó)的下一代澆水施肥啦~
提到作文，絕對(duì)是很多孩子的“痛”：
平時(shí)說(shuō)話頭頭是道，一到寫(xiě)作文就吭吭哧哧，“憋”老半天也擠不出幾句；
課外書(shū)沒(méi)少讀，但是落筆時(shí)仍是滿篇大白話，從頭到尾流水賬；
作文寶典也看過(guò)一些，但是寫(xiě)出來(lái)的文章仍是干巴巴的，像一塊擠去水分的老豆腐干……
作為家長(zhǎng)，我們能怎么做呢？其實(shí)呢，作文的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要的是耐心+方法。
師生醬曾聽(tīng)到過(guò)一位語(yǔ)文老師的吐槽：
“我小時(shí)寫(xiě)作文，總是寫(xiě)不出，每次寫(xiě)完了一數(shù)，字?jǐn)?shù)不夠，就湊字?jǐn)?shù)，在后面加上啊:我今天上學(xué)了，真高興?。?shù)數(shù)還不夠，就繼續(xù)湊:我從小到大從來(lái)沒(méi)這么高興過(guò)，上學(xué)是一件多高興的事??！反正寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是為了湊?！?/span>
為什么寫(xiě)作文的時(shí)候不是“沒(méi)話說(shuō)”，就是湊字?jǐn)?shù)呢？
因?yàn)槿鄙賹?duì)生活的感知。
藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，小學(xué)作文是寫(xiě)作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該貼近生活，取材于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、所見(jiàn)所聞，都可以成為寫(xiě)作的珍貴素材。
但事實(shí)是可供孩子使用的素材越來(lái)越少了，很多的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，孩子回到家了，要么看不到我們，要么看到我們一臉的疲憊。
如果孩子的生活是這樣的話，怎么可能寫(xiě)出活靈活現(xiàn)的作文呢？或許我們可以讓孩子們區(qū)體會(huì)更富有色彩的生活：我們可以帶孩子去垂釣、放風(fēng)箏、采摘等等。
如果我們自己都不到戶外去親近自然，孩子更不會(huì)體驗(yàn)到金色麥浪、遼闊原野的美麗。
閱讀量不夠也是孩子無(wú)從下筆的原因。
作文其實(shí)不是教出來(lái)的，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，可以通過(guò)大量的閱讀潛移默化來(lái)提高，而讀什么書(shū)就顯得尤為重要，很多學(xué)生讀了很多課外書(shū)，但還是對(duì)寫(xiě)作幫助不大，是因?yàn)樽x錯(cuò)書(shū)了。
我們可以先聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的意見(jiàn)，喜歡什么類型或什么方面的書(shū)籍，小學(xué)高年級(jí)的孩子可以稍偏文學(xué)歷史方面的書(shū)籍了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有一定的閱讀能力。另外，不宜一次買很多，這樣容易分散孩子的注意力，不能很好的投入到一本書(shū)中。
師生醬整理了一些提升寫(xiě)作的小竅門，希望能幫到大家。
實(shí)用小技巧
1、幫孩子申請(qǐng)一個(gè)博客或微信公眾號(hào)
讓孩子把自己寫(xiě)的作文都發(fā)到網(wǎng)上去，讓別人評(píng)說(shuō)，這樣有利于調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作文的積極性。
2、從一句話作文開(kāi)始
全國(guó)著名教師魏書(shū)生新接的一個(gè)初中班集體中，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)他不會(huì)寫(xiě)作文，魏老師就問(wèn)他：“會(huì)不會(huì)寫(xiě)一句話？”他說(shuō)：“這個(gè)行?！蔽豪蠋熣f(shuō)，那你的作文就寫(xiě)一句話吧。于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話：“今天開(kāi)學(xué)了?！钡降诙巫魑牡臅r(shí)候，魏老師對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“這次作文能不能寫(xiě)兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。
3、鼓勵(lì)孩子自己向報(bào)刊投稿
一次成功的投稿，不僅讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，更重要的是提高孩子寫(xiě)作文的興趣。使孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文并不是特別難的事情。
4、打印成冊(cè)，讓孩子感受收獲的喜悅。
孩子看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，就會(huì)特別有成就感。家長(zhǎng)還可以，多打幾份，送給親戚朋友，讓大家共同來(lái)欣賞。這樣會(huì)很好的調(diào)動(dòng)孩子作文地積極性和主動(dòng)性。
5、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！
怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？
1、不玩套路
受了許多“范文”、“例文”的影響，孩子經(jīng)常用成語(yǔ)，寫(xiě)景必有風(fēng)和日麗、寫(xiě)人必說(shuō)亭亭玉立，本來(lái)可以生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言，變成了成語(yǔ)集合，不僅俗套，還無(wú)意思。
除了成語(yǔ)，那些小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣的擬人化修辭，也盡量少用。
2、務(wù)實(shí)
從一開(kāi)始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則，那就是抒真情，寫(xiě)真文，說(shuō)真話，做真人。
有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說(shuō)（寫(xiě)）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語(yǔ)，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說(shuō)春天來(lái)了，爺爺把鳥(niǎo)籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽(yáng)臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來(lái)擦干凈了……后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。
我們信真求真，并不是說(shuō)不能展開(kāi)聯(lián)想和進(jìn)行想象，而是要求想象也要“真實(shí)”。
3、求多
初學(xué)作文，寫(xiě)得越多越好，因?yàn)橛袑?xiě)的才有改的，如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù)，那就很難改好了。
4、在孩子還沒(méi)能一口氣寫(xiě)出幾百字之前別不要太較真
不要忙著指責(zé)孩子字寫(xiě)錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。作文有點(diǎn)像蓋房子，得先有料，再搭好架，最后才是裝修。哪有樓沒(méi)封頂就忙著裝修的？
5、注意養(yǎng)成幾種良好習(xí)慣
直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫(xiě)作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。
寫(xiě)作過(guò)程中不要一遇到不會(huì)寫(xiě)的字就查字典或問(wèn)人，這會(huì)打斷思路。
不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練，至少在一段文字內(nèi)不要停下來(lái)，要一氣呵成，思路才連貫自然。
邊觀察分析邊積累。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來(lái)，用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象，這非常有用。有一位同學(xué)專門記她的老師表?yè)P(yáng)同學(xué)的話，后來(lái)寫(xiě)“特別會(huì)表?yè)P(yáng)人的老師”就非常精彩。積累觀察分析材料不需要成文，只要分分類就行了。
作文開(kāi)頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住閱卷老師，也能增加文章的亮點(diǎn)，下面附上滿分作文開(kāi)頭通用技法，可以轉(zhuǎn)給孩子看看哦~
技法1：開(kāi)門見(jiàn)山
開(kāi)頭應(yīng)干脆利索，直奔主題，而不讓讀者如墜云霧，不知所云。一些學(xué)生作文，開(kāi)筆是四平八穩(wěn)的“由頭”。
如下面這篇作文《尋找自己》的開(kāi)頭，初看頗美，其實(shí)反倒掩飾了自己的情感，其實(shí)反倒掩飾了自己的情感，在考試中就可能得不到高分。
春天的風(fēng)已輕輕地吹過(guò)，夏天的雨已綿綿地下過(guò)，秋天的云已淡淡地飄過(guò)，冬天的雪也柔柔地蓋過(guò)，懵懵懂懂中穿越了將近十七年的春夏秋冬的門檻，照著鏡中的我，竟不知該怎樣為自己下定義。我是誰(shuí)?歷經(jīng)變幻的生活，我早已忘記自己是誰(shuí)，在靈魂最深的骨髓處，還能找回自己?jiǎn)?
技法2：新奇獨(dú)特
開(kāi)頭予人新奇之感，一是故設(shè)懸念，先聲奪人而又波瀾起伏，此“奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄之”。
如李碩《不會(huì)看表的爸爸》的開(kāi)頭：
也許你還會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在不會(huì)看表的人哪里找?可是，我那個(gè)大學(xué)畢業(yè)的爸爸卻不會(huì)看表。你說(shuō)怪不怪?
此開(kāi)頭，就給讀者留置了一個(gè)懸念：大學(xué)畢業(yè)的知識(shí)分子卻不會(huì)看表，是什么原因?里面到底有什么奧秘?文章接著是寫(xiě)“我”正做夢(mèng)，爸爸就叫“7點(diǎn)了”，起床一看，才6點(diǎn)呢。中午“我”和小伙伴正玩著，爸爸一臉嚴(yán)肅：“1點(diǎn)50分了，快上課了?！币豢床?點(diǎn)30分。深夜，爸爸臥室里的燈亮著，“我”見(jiàn)他正在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，一看11點(diǎn)了，“我”催促他，他說(shuō)：“還早著呢，才10點(diǎn)?！遍喼链?，疑方得釋，體味出文中“爸爸”蘊(yùn)蓄于胸的期盼與執(zhí)著之情。
技法3：引入題記
在作文的開(kāi)頭，適當(dāng)巧妙地設(shè)置題記，有時(shí)能收到意外之效。
如2007年重慶市一考生寫(xiě)的《枯葉不是無(wú)情物》一文的題記：
羸弱的翅膀，枯葉般的身軀，卻有不倒的信念，小小的翅膀，載著希望遠(yuǎn)航，枯葉蝶你真的還能飛翔?
小作者托物言志，借枯葉蝶點(diǎn)明自己的人生理想和不懈的追求，也點(diǎn)明文章的主旨。
技法4：使用多種表達(dá)手法
語(yǔ)言是考察一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作水平的重要方面，修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分，巧妙運(yùn)用修辭手法能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。
作文的開(kāi)頭，如果能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，就能讓閱卷老師的眼睛為之一亮，對(duì)文章產(chǎn)生好感。
寫(xiě)作時(shí)注意：1.開(kāi)頭運(yùn)用修辭方法，最好是對(duì)主題進(jìn)行吟詠或議論;2.盡量讓多種修辭方法套用連用，讓語(yǔ)言產(chǎn)生美感。
孩子的興趣最重要，我們應(yīng)竭盡全力的培養(yǎng)孩子讀書(shū)、寫(xiě)作的興趣，一步一步實(shí)現(xiàn)孩子愛(ài)寫(xiě)、善寫(xiě)的目的。
同時(shí)家長(zhǎng)要相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；相信孩子在您的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和贊美下，作文水平肯定會(huì)越來(lái)越棒。
大家有什么好的建議和方法，歡迎在留言區(qū)一起溝通交流~
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