2009----2010學(xué)年度第一學(xué)期德育論文集
心 雨 集
戶 縣 第 六 中 學(xué)
2010.1
目 錄
教育需要研究 每世英-------------------1
學(xué)生逆反心理的應(yīng)對策略 趙健康-------------------2
治班“韜略”點(diǎn)滴談 楊 挺-------------------3
班會課之我見 閆聰明-------------------4
營造和諧班級 李崇高-------------------6
班管工作的核心——“三心”管理 沈 潔-------------------7
學(xué)校教育的后盾力量是家庭 魏志順-------------------8
淺談班級管理方法 王瑞敏-------------------10
學(xué)期工作總結(jié) 高升學(xué)-------------------11
關(guān)愛不需要同情 孫阿寧-------------------13
教“好學(xué)生”與教“好”學(xué)生 嚴(yán)亞絨-------------------14
處理好師生關(guān)系需要解決幾個(gè)關(guān)鍵問題 席永會-------------------16
以良好習(xí)慣促進(jìn)養(yǎng)成教育 常高峰-------------------17
“三心二意”搞好班管工作 陳 啟-------------------18
教育需要研究
每世英
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)， 那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?span lang="EN-US">
今天，我們將班主任一學(xué)期來在班級管理中的探索與研究、思考與反饋的心路歷程整理成冊，結(jié)集出版，并命名為《心雨集》。
縱觀這本文集，一縷縷清香，一片片秋色，一累累碩果，一份份感動(dòng)撲面而來。一串串鮮活的故事，滲透著人性的光輝，承載著師生共同發(fā)展的經(jīng)歷；一篇篇精美的文章，記錄著心靈的對話，迸濺出師生思想碰撞的火花……
呈現(xiàn)在我們面前的這本散發(fā)著濃油墨清香的文集，雖然算不上鴻篇巨制，甚至在某種程度上還顯得不夠成熟，但它卻凝聚了各位老師辛勤教育、潛心研究的點(diǎn)點(diǎn)心血，映現(xiàn)出他們求真務(wù)實(shí)、不懈求索、奮進(jìn)創(chuàng)新的感人風(fēng)采；文集中鮮活的素材、生動(dòng)的描述、鮮明的見解，源自于老師們在班管中的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，愛心和鼓勵(lì)以及對教育工作的認(rèn)真和執(zhí)著；這本論文集洋溢著老師們對教育事業(yè)的追求和取得成功后的喜悅。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”第一期論文集的出刊，將引領(lǐng)我們更多的班主任走上教育研究的道路，解決在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的各類新問題，提高科學(xué)育人、科學(xué)管理的水平；教育是一門藝術(shù)，是一種智慧，它需要高超而巧妙的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，只有掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，我們的教育（班管）工作才不會落伍于時(shí)代。
最后，我謹(jǐn)祝愿我們的班主任在教育研究的過程中取得豐碩的成果！
2010.1.26
學(xué)生逆反心理的應(yīng)對策略
趙健康
八年級的學(xué)生，由于進(jìn)入青春期，自我意識急劇膨脹，而事實(shí)上并沒有成熟，他們往往容易產(chǎn)生逆反心理，自覺或不自覺的把自己擺在老師，家長的對立面，表現(xiàn)出種種不良傾向。
面對心理逆反期的學(xué)生，采取簡單急躁的教育方法，只能事與愿違，應(yīng)以愛心和尊重為前提，注重溝通和交流，以春雨潤物的耐心、細(xì)心融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰，具體做到以下幾點(diǎn)：
首先要做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，不要敵視學(xué)生。愛心是教育的真諦，尊重是教育的底線。人是感情動(dòng)物，作為對感情非常敏感的十五六歲的學(xué)生，能清楚的認(rèn)識到老師對他的態(tài)度，老師對學(xué)生的關(guān)愛不一定能消除逆反心理，但對學(xué)生的輕視，疏遠(yuǎn)必將產(chǎn)生逆反心理，因此愛心和尊重是前提。
其次要多溝通，少訓(xùn)斥責(zé)怪。通過觀察談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生相互信任，相互理解，擺正自己的位置，不要把自己當(dāng)做高高在上的教育者，應(yīng)放下架子，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生消除距離感，隔閡感，敢于向老師坦露心跡；老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生成長中的成就感。
第三要注意工作方式。減少簡單盲動(dòng)，學(xué)生在成長中犯錯(cuò)是在所難免的，作為班主任，尤其應(yīng)注意工作方式，要冷靜的從學(xué)生角度分析，切忌簡單沖動(dòng)，這樣就會使學(xué)生關(guān)閉心靈的窗口，逆反心理增長，以前的努力都會付諸東流。
第四：要冷靜分析，智慧應(yīng)對。逆反心理是處于青春期的中學(xué)生一種正常的心理活動(dòng)，學(xué)生故意表現(xiàn)出的一種消極對抗情緒，作為教育者這時(shí)千萬不能沖動(dòng)，要冷靜分析，巧用心理戰(zhàn)術(shù)，合理采用激將法，大膽利用逆反心理的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。
治班“韜略”點(diǎn)滴談
楊挺
治班猶如帶兵，為了學(xué)生的健康成長，班主任在建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，即形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣過程中，運(yùn)用兵法中的一些韜略，往往會有事半功倍的效果。
一、攻心為上
初一學(xué)生的特點(diǎn)是：年齡較小，活潑，好動(dòng)，自制力較差，是非觀念較為模糊。根據(jù)這些特點(diǎn)，我首先在班級把“學(xué)習(xí)并做到《中學(xué)生日常行為規(guī)范》”的活動(dòng)作為長期要求，并結(jié)合班會課讓學(xué)生們自行討論，交流，反省，這樣一來學(xué)生思想就明確了什么是對的，什么樣的行為是錯(cuò)的。其次，在日常生活中，隨時(shí)注意在班級營造安定，沉靜的氛圍，在教室里發(fā)生學(xué)生打鬧，即刻制止，并表現(xiàn)出安靜沉穩(wěn)的個(gè)人品質(zhì)，以自身的行為影響學(xué)生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也。”
二、獎(jiǎng)罰分明
兵者，賞罰不分明，無以調(diào)動(dòng)士兵的積極性，在班管中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，良好的個(gè)性品質(zhì)。在班級大肆表彰，樹立班級典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評價(jià)體系，為學(xué)生個(gè)人行為的各個(gè)方面都樹立了模范，班級“三十最”、年級“二十佳”的評選，學(xué)生們的自信心和奮發(fā)向上的積極性都得到很大提高。對于犯了錯(cuò)的學(xué)生，在老師的循循善誘之下，學(xué)生往往自領(lǐng)處罰，錯(cuò)過歸正。
三、擒賊擒王
“摧其堅(jiān)，多其魁，以解其體?！痹诎嗉壷校袔讉€(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往是老師在時(shí)是一種表現(xiàn)，老師不在時(shí)是另一種表現(xiàn)，班干部管理不下他們。通過觀察，分析，我發(fā)現(xiàn)其中有一位領(lǐng)頭人物，此人比較聰明，性格倔強(qiáng)，喜歡和老師們較勁，爭強(qiáng)好勝，我想硬的可能不好，就來軟的；經(jīng)常找他談心，談理想，談生活，談家庭，指出錯(cuò)誤行為的利弊，并大膽起用他做班干部，讓全體學(xué)生監(jiān)督他。這位學(xué)生最后不負(fù)眾望，而且成為班級里一名合格的班干部。
班管工作千頭萬緒，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于調(diào)動(dòng)全體任課老師及全體學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性，你一定也會感到輕松，快樂地。
班會課之我見
閆聰明
班會課是班主任對學(xué)生進(jìn)行集體教育的重要陣地，作為班主任，很重要的一點(diǎn)，就是能根據(jù)班級的實(shí)際情況，確定科學(xué)的主題，開好主題班會，引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。本學(xué)期以來，我對班會課的模式做了一些探索，愿與各位共同分享。
一、班會課是思想教育政治課
班會課上先讓班干部小結(jié)上周基本情況，指出存在的具體問題，提醒大家以后注意，班干部輪流值周，輪流小結(jié)。其實(shí)，班干部比我自己更加了解班里的情況，他們的小結(jié)更有針對性。然后我再針對一些重點(diǎn)問題作必要的說明，紀(jì)律教育、安全教育、思想教育融為一體，成為班會課的一個(gè)重要內(nèi)容。比如，自習(xí)紀(jì)律，男女生交往等問題，班會課上說清楚了，大家心里明白了，做事會更自覺些，因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。
二、班會課是學(xué)生的才藝展示課
本學(xué)期，我擔(dān)任高三級的班主任，高三學(xué)生面對高考思想壓力比較大，尤其在經(jīng)過幾次考試之后，成績不理想，一些同學(xué)會失去信心，消極怠慢，我看在眼里，急在心里，在班會課上讓學(xué)生展示自己的才華，唱歌，跳舞，朗誦，講笑話，講故事等等，讓學(xué)生把自己最美的一面展示給大家，在大家的掌聲中肯定自己，找到自信，自信是成功的秘訣，有了自信，學(xué)生的行動(dòng)會更自覺。
三、班會課是學(xué)生交流溝通課
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)，大家只是各行其是，班會課上開辟時(shí)間，讓學(xué)生分組交流自己的學(xué)習(xí)方法，這樣資源共享，大家得到的會更多，與大家一起分享，大家攜手共同進(jìn)步，其實(shí)，這也是新課程背景下，學(xué)生自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式的一種嘗試，本學(xué)期以來，我嘗試了幾次，收到的效果是極好的。
總之，班會課是思想教育課，是學(xué)生才藝展示課，是學(xué)生的溝通交流課，還可以是談心課、討論課。班會課搭建了一個(gè)師生溝通交流的平臺，在這個(gè)舞臺上，教師發(fā)揮了自己的引領(lǐng)作用，學(xué)生也在其中找到了自信找到了樂趣。
班會課上師生各顯身手，大舞臺上，人人爭創(chuàng)一流。
營造和諧班級
李崇高
以人為本，營造和諧班級，嚴(yán)格要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，這是我今年當(dāng)班主任的探索目標(biāo)。高三十班是理科普通班，學(xué)生45人，這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)較差，但我盡量在多種場合讓學(xué)生樹立自信心，不自卑，這一點(diǎn)很有必要，如果一個(gè)人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目標(biāo)，人生還有什么意義？
怎樣營造和諧的班級呢？我的做法是——
一、以人為本，尊重關(guān)愛學(xué)生
雖然我們是戶縣六中理科普通班的學(xué)生，但是我們也是堂堂正正的一個(gè)人，我們有人的尊嚴(yán)，有學(xué)習(xí)的權(quán)利，千萬不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團(tuán)支部書記寇樂維同學(xué)在班級后黑板寫下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會失??！我給學(xué)生講，現(xiàn)在不要輕言失敗，咱們既然選擇了六中，我就要在這里實(shí)現(xiàn)自己的理想。趙光輝同學(xué)，高一考試時(shí)多次在全班前十名，高二時(shí)略有進(jìn)步，上高三時(shí)，他振作精神，執(zhí)著追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學(xué)都是這樣。學(xué)無止境，人生之路還長。
二、嚴(yán)格要求，創(chuàng)造和諧班級
李帥東同學(xué)，自信能力差，一不小心就遲到或違紀(jì)了，對此，我請來了帥東的家長來協(xié)助教育，我把李帥東上課玩手機(jī)、早晨6點(diǎn)20遲到等情況通報(bào)給家長，家長積極配合，首先讓他兒子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，寫出了深刻的檢討，并在全班保證不再犯類似錯(cuò)誤。此后，李帥東同學(xué)果然進(jìn)步了。對其他同學(xué)我也動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)入以行，讓他們嚴(yán)于律己，為創(chuàng)建和諧班級而奮斗。
總之，這學(xué)期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學(xué)校的要求還有些差距，我將繼續(xù)努力，以人為本，對學(xué)生嚴(yán)格要求，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生滿意的好班級。
班管工作的核心——“三心”管理
沈潔
從事班級管理工作以來，我感受最深的是：要做一個(gè)出色、成功的班主任，必須要有“三心”——即“愛心”、“耐心”和“責(zé)任心”。我把自己的工作總結(jié)如下：
一、用寬容的心去包容他們
作為班主任，我們必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們解決成長過程中遇到的各種困難，這就要求我們?nèi)ァ盁釔邸泵恳粋€(gè)學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事情。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞學(xué)生身上，其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都有出色之處，當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的，無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，做為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無論是他們的優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)。
二、用“真誠”的心去傾聽他們
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的言行和品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會想找信賴的人——班主任，一吐為快，指點(diǎn)迷津，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活中每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解，去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)地的溝通，這樣學(xué)生才易于接受，樂于接受。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事，我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心目中最真的聲音。
三、用責(zé)任心去加強(qiáng)家校管理
高中生對教師的教育不再是聽而不問，信而不疑，全盤接受。他們深受家庭，社會的影響，他們的功利性，實(shí)用性目的非常明確，所以，單靠班主任個(gè)人力量肯定是不行的，需要加強(qiáng)家校的聯(lián)系，我們可以通過電訪、家訪等多種形式，形成嚴(yán)格的家校聯(lián)系制度，熟知學(xué)生的具體情況，使教育工作具有針對性，通過家訪及時(shí)有效的解決一些學(xué)生的異常行為，從與家長聯(lián)系、交往中爭取到家長對學(xué)校工作的支持配合，讓家長了解班級有關(guān)管理制度，引導(dǎo)家長科學(xué)教育子女，通過雙方信息的反饋，更有針對性的制定對學(xué)生（子女）的最佳、最有效的教育方案。
當(dāng)然，在平時(shí)的班管過程中還存在著這樣那樣的問題，那么，我會在今后的工作中，堅(jiān)持“三心”管理，不斷探索更加有效的班管方法。
學(xué)校教育的后盾力量是家庭
魏志順
在本學(xué)期的班管工作中，我深深的體會到：學(xué)校教育的后盾力量是家庭。
對于一個(gè)班集體，總是有幾個(gè)頑皮搗蛋，令老師感到頭痛的學(xué)生，他們?nèi)宕蔚倪`反紀(jì)律，比如，上課睡覺，作業(yè)不按時(shí)完成，自習(xí)課不學(xué)習(xí)，專門流動(dòng)說閑話，老師批評總是不能誠懇接受，而是頂嘴，態(tài)度惡劣。以前，我對此類學(xué)生的做法是先淡淡說教，然后采取一般老師的常用的辦法——粗整，但是多少次都因管教學(xué)生讓人傷透了心，我有時(shí)竟然感嘆自己為什么不懂一些武術(shù)。
這學(xué)期，我班上的這類學(xué)生有七八個(gè)，怎能一一打罵？我試著用軟辦法說服、制服他們，例如，班上的一名學(xué)生叫李淪升，因在校外住宿，天天晚上上網(wǎng)，第二天上課節(jié)節(jié)睡覺，在多次言辭教育之后，沒有起色，我就電話聯(lián)系到家長，讓其家長到學(xué)校來，把這學(xué)生的重大惡習(xí)告知家長，并令其將孩子帶回進(jìn)行家庭教育一段時(shí)間，兩天過后，這位學(xué)生首先理了長發(fā)，并且寫下了學(xué)習(xí)的保證書。一段時(shí)間后，這位學(xué)生又在英語課堂上頂撞老師，我又打電話叫其家長領(lǐng)回教育。在這方面，需要耐心的教導(dǎo)，不怕麻煩，等第二次開訓(xùn)后，確實(shí)比以前又好了一點(diǎn)。
事后總結(jié)，我認(rèn)為在學(xué)生的教育上要不厭其煩地請家長配合到校，共同教育學(xué)生，不能僅僅把孩子放在學(xué)校就什么也不管了，將雙方的教育的責(zé)任都落在學(xué)校身上。在有些方面、有些事情的處理上，還要與一些家長學(xué)會斡旋，因?yàn)槠渲胁环τ袀€(gè)別家長袒護(hù)孩子的過錯(cuò)。
對學(xué)校來說，家庭是其重要的教育后盾力量。僅靠學(xué)校教育，顯得蒼白無力，而且一些事情做后讓學(xué)校顯得很被動(dòng)，我們班主任要盡可能利用家庭力量做好學(xué)生教育思想，使其在孩子成長中發(fā)揮一定的作用。
淺談班級管理方法
王瑞敏
今年我擔(dān)任高一級二班的班主任，可以說，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)我忐忑不安，因?yàn)槲疑钪咭粚W(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們的初高中銜接問題，幸運(yùn)的是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班科任教師的幫助和支持下，我順利完成了任務(wù)，在這一年的工作中，我深深的體會到班主任的工作態(tài)度，教育藝術(shù)水平，教育方法，組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長的速度和趨向，我認(rèn)識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。
下面是我對本學(xué)年上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
一、正面宣傳，教育，形成團(tuán)結(jié)友愛，勤奮良好的班風(fēng)。
我充分利用班會課以及其他時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望與自我成才的動(dòng)力，我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們，當(dāng)然，我還更以自身行動(dòng)，學(xué)識去感化他們，針對有些學(xué)生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態(tài)度，我常常對他們說：“人們說的沒有錯(cuò)，要成才并非都得擠著“獨(dú)木橋”不過，既然我們選擇這條路，我們在這最后關(guān)頭更應(yīng)當(dāng)盡力而為，不要把遺憾留給以后，做任何事都貴在堅(jiān)持，我也堅(jiān)持天天抓，時(shí)時(shí)抓，說到做到，學(xué)生們也都能團(tuán)結(jié)友愛，勤奮學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”
要管好一個(gè)班級，許多工作還得靠學(xué)生來干，我所遵循的原則是“干部能干的，班主任不干，學(xué)生能干的，班干部不干?！币虼耍暨x和培養(yǎng)班干部顯得非常重要，班里的很多工作，我是給與適時(shí)的指導(dǎo)，其他的都由班委，團(tuán)委來完成，比如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)學(xué)校的大掃除，副班長負(fù)責(zé)考勤甲流期間的體溫測試，班長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性，自我管理能力，這一年的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅能減少班主任的工作，而且對一個(gè)良好的班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機(jī)會，及時(shí)與家長、科任老師交流、溝通
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的談話，談話的對象是全體學(xué)生，觀察了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生交流，同時(shí)，通過家訪，家長會或打電話交流及時(shí)與學(xué)生的家長聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生的在校情況，，還和科任老師溝通，了解學(xué)生的整體情況，反映學(xué)生的問題，同時(shí)把教師的一些要求，傳達(dá)給學(xué)生，使師生能夠更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績。
總之而言，我這一年做的是有些少了，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生、家庭的希望、民族未來的素質(zhì)教養(yǎng)，責(zé)任重大。所以希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。
學(xué)期工作總結(jié)
高升學(xué)
本學(xué)期擔(dān)任高一五班班主任工作，自己感覺肩上的擔(dān)子特別重，全班現(xiàn)有62名學(xué)生，從學(xué)生整體素質(zhì)來看是比較差的，正式錄取生只有9名，大部分學(xué)生是分?jǐn)?shù)不夠或者是擇校生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期以養(yǎng)成教育為主，并加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，具體做法是：
一 、健全班委會更好的保證了班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)
開學(xué)初，由于剛接手班主任工作，對學(xué)生的了解不夠，便在前任班主任指定的班委會成員的基礎(chǔ)上，做了一些小的調(diào)整，使開學(xué)初班集體便進(jìn)入正軌。健全了班級制度，對每位同學(xué)的表現(xiàn)指定班干部進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而使班集體在班委會的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入正常的教育教學(xué)秩序。
二 、加強(qiáng)交流，了解學(xué)生動(dòng)向
從一開始要求學(xué)生每人在每一周寫一篇周記，總結(jié)上周紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)各方面的情況，特別是第一次每人寫出自己的心里話，給我了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)起了很好的作用，再就是學(xué)生在周記中提出的班級管理意見對班管工作起了很好的促進(jìn)作用；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生抽出時(shí)間進(jìn)行談心，特別是張楠同學(xué)是單親家庭，上課愛說話，任課教師很有看法，通過談心，有所改變，第一次月考進(jìn)入第二名，對以后的未來也有了信心。
三 、通過體育活動(dòng)，增強(qiáng)班集體凝聚力
在開學(xué)初期，我要求班集體在每天課外活動(dòng)時(shí)間集體在操場出操跑步，每次不少于1000米，通過實(shí)踐提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，也鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，使班集體充滿了活力，學(xué)生也有了上進(jìn)心，本學(xué)期本班已有一次獲周先進(jìn)班集體，這也是全班同學(xué)努力的結(jié)果。
四 、最后的沖刺，希望在明天
在最后的期末時(shí)間里，加強(qiáng)班級紀(jì)律和管理，特別是自習(xí)紀(jì)律有了很大改善，同學(xué)們在周記中也信心十足，一定要在期末考試中取得好的成績來回報(bào)學(xué)校以及家長，我對班集體也充滿了信心，我相信一定會成功的。
關(guān)愛不需要同情
孫阿寧
金秋九月，又迎來了一批新生，面對頑皮可愛又稚氣純真的初一學(xué)生，怎能讓人不心生憐愛，而面對那些單親家庭或離異家庭的孩子，更讓人倍感同情，那樣弱小的身軀，正需要愛的呵護(hù)，卻要承受殘缺或是異樣的親情，幼小的心靈不知會有怎樣的回應(yīng)？于是作為班主任，我感情的天平很自然就偏向了這些孩子。
上學(xué)遲到，細(xì)究真正的原因，如果出于家庭的原因，比如幫家里干活，媽媽叫遲了等等，就給與理解；作業(yè)沒按時(shí)完成、沒做的，想著沒人去督促，給他一次機(jī)會，下次不要這樣；生活上馬虎邋遢，想到這我就會提醒他多注意，要自立，并提醒其他同學(xué)不許嘲笑他；與別人打架鬧矛盾，最先聽他講述原因經(jīng)過……總之有這些孩子參與的一些事情，我在處理時(shí)多了一些同情，在此前提下再去處理，總以為自己做的很人道，很富有愛心。其實(shí)，關(guān)愛有時(shí)不需要同情，那些單親家庭或離異家庭的孩子，雖然他們家庭環(huán)境特殊，但有些孩子的心靈卻很健康向上，他們跟其他孩子一樣，有時(shí)渴望一種平等，你有時(shí)給予多了，他們反而不習(xí)慣，覺得把自己置于異樣的地位很不自在，我們班有個(gè)學(xué)生，他父母離異，由爺爺奶奶一手帶大，他生性溫順，不善言辭，很乖巧，有一次，他和一個(gè)學(xué)生在玩耍的時(shí)候，脖子被抓破了，到自習(xí)課的時(shí)候，他嗚嗚的哭泣，我急忙過去問原因，還沒等他開口，他的同桌就說了事情的原委，我便把他們兩個(gè)一起叫了出來，我問他們是打架還是玩耍，他們都承認(rèn)是玩耍，然后我便批評那個(gè)同學(xué)，既然是玩耍出手那么重，，你看脖子抓破了，還出血了，先去包扎，回來再追究責(zé)任，等他們包扎完后，受傷的同學(xué)第一句話就是，老師不要批評他，沒什么，我們只是玩而已，你也別去告訴我爺爺奶奶，聽了他的話，我很吃驚，那么文弱的孩子，內(nèi)心卻很堅(jiān)強(qiáng)，這件事對我感觸很深。
我一直在想，家庭環(huán)境不完美也許是不幸，但這又會鍛煉人，同情也許出于真正的愛，但如果有些殘疾人需要?jiǎng)e人對正常人那樣對待他們，這些家庭的孩子也并不需要特別的愛，也許在他們單純的心里，還沒有意識到那是他們的不幸，那是可憐，平等的對待他們，他們會感到更自然，更健康，在以后的日子里，我關(guān)注他不再是同情，他也快樂自由的成長著，在幾十個(gè)人的集體里，他已融在里面，你看到的臉龐都是同樣的可愛。
教“好學(xué)生”與教“好”學(xué)生
嚴(yán)亞絨
賞識使人自信，激勵(lì)使人進(jìn)步，以賞識教育的態(tài)度來關(guān)注與重視每一個(gè)學(xué)生。這些是學(xué)校在教育學(xué)生方面的口號，同時(shí)也是教育的發(fā)展方向，基于這種教學(xué)思想，我常常思考這樣一個(gè)問題，怎樣才能教“好”學(xué)生，怎樣扭轉(zhuǎn)人們以前“好學(xué)生”的概念。
教師們有時(shí)也在一起討論哪班的學(xué)生好，哪班的學(xué)生不好，但很大程度上老師們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍是成績的高低。教“好學(xué)生”有三好處：一是好學(xué)生往往能有好的成績；二是教師因之而富有成就感，三是面對“好學(xué)生”往往有好心情，見到花朵的心情自然好過見到泥沼的心情。既然有如此多的好處，教師喜歡教“好學(xué)生”也就不足為奇了。
可是，“好學(xué)生”從何而來呢？靠父母遺傳而來的，當(dāng)然是少數(shù)，因?yàn)閷Α昂脤W(xué)生”的定義，不僅僅是教育的，還應(yīng)是性格好，態(tài)度好，有禮貌等，這些都是不可能通過遺傳得來的，真正優(yōu)秀的學(xué)生，絕大多數(shù)是后天學(xué)來的，在教師眼中，有太多“聰明的學(xué)生”卻并不是“好學(xué)生”，而且往往越“壞”的學(xué)生越“聰明”，所以“好學(xué)生”得靠學(xué)生學(xué)會，當(dāng)然也需要教師去幫助學(xué)生學(xué)會，這就為教師提出一個(gè)重要命題，如何教育出“好”學(xué)生？
教師是多元的，教師當(dāng)然也是百花齊放的，百花之中既然有牡丹與芍藥之分，教育也有“好”與“壞”之分，教育并不總是好的，換句話說，教育既可以出“好”學(xué)生，也可以出“壞”學(xué)生，但我們往往認(rèn)為教育總是好的，這過于樂觀，也就錯(cuò)過了避開悲觀事情的可能。
教“好”學(xué)生與教“壞”學(xué)生完全取決于教師“教”的方向，但何謂“好”與“壞”，就需要教師對“好學(xué)生”與“壞學(xué)生”進(jìn)行研究，從“好學(xué)生”中提出“好”來，從“壞學(xué)生”提出“壞”來，如果老師只是得天下“共才”而管教之，這對老師也可能是最大的不幸。
教“好”學(xué)生，包括教“好”“好學(xué)生”與“壞學(xué)生”，“好”是用來形容“教”的，而不是用來形容學(xué)生的，所以它對教師提出了要求，尤其是班主任，這就要求教師去理解與研究“教”，而不是單純抱怨學(xué)生的“壞”，當(dāng)然，我們也不能夠因此就把所有的責(zé)任都?xì)w于教師，因?yàn)榻痰摹昂谩辈⒉灰欢ň湍芘囵B(yǎng)出“好學(xué)生”，“壞學(xué)生”也并不是“教”壞的，但教師的責(zé)任就在于盡量培養(yǎng)出通過自己教得“好”，去促進(jìn)“好學(xué)生”，更讓“壞學(xué)生”也朝“好學(xué)生”的方向發(fā)展。
“好”、“壞”是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的問題，其中的理論與規(guī)律還是需要大家去學(xué)習(xí)與討論的。
處理好師生關(guān)系需要解決幾個(gè)關(guān)鍵問題
席永會
師生關(guān)系是衡量一個(gè)班主任工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是班主任工作的命脈?，F(xiàn)代的高中學(xué)生，獲取社會信息的渠道非常廣泛，他們“見多識廣”但又受年齡特征限制而桀驁不馴，自主不乏幼稚，敏感且少理性，因此和諧的師生關(guān)系是干好班主任工作的根本保障，本文結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勌幚砗脦熒P(guān)系需要解決的幾個(gè)問題。
一 、建立平等的人際關(guān)系是處理好師生關(guān)系的前提。
在班級內(nèi)平等的人際關(guān)系包括學(xué)生間的平等及師生間的平等，前者體現(xiàn)在老師的言行甚至眼神中，后者體現(xiàn)在教師的心里，盡管我們教師大都認(rèn)為自己對學(xué)生平等對待，但對好學(xué)生與差生之間不自覺的會產(chǎn)生不同的情感，學(xué)生對此又非常敏感，因此，教師在這個(gè)問題上一定要特別注意，而師生間的平等很多老師很難做到，甚至相當(dāng)多的老師并不認(rèn)同，而這一點(diǎn)恰恰是班主任能否讓學(xué)生“交心”的一個(gè)重要前提。
二、 民主的工作作風(fēng)是保持良好的師生關(guān)系的根本途徑。
學(xué)生不是靜物，他們有思考，有世界觀，人生觀，對班級及生活中的事有自己的看法，但這些看法往往是片面的或根本不可行，這就要求教師在處理班級事務(wù)時(shí)多與學(xué)生商量，這一方面集思廣益，更重要的是你讓學(xué)生表述他們的觀點(diǎn)后，要明確分析出他們的不足，以及教師行動(dòng)方案的優(yōu)越性，這樣，學(xué)生的“尊重感”得到滿足的同時(shí)又對老師的智慧產(chǎn)生更多的敬佩，換句話說，久而久之，他們會“服”老師，敬老師，愛老師并與老師交心。
三 愛是師生關(guān)系的“養(yǎng)護(hù)劑”
愛學(xué)生是一個(gè)班主任的起碼道德要求，這種愛不僅是停留在嘴上，它要樸素真實(shí)。有人說，愛學(xué)生，給好心不給好臉，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在學(xué)生都很敏感，但你對他們?nèi)魞H有行動(dòng)上的愛，他們不一定會感受到，這就要求教師既要會做，還要會說，這種藝術(shù)在度上一定要把握好，既能使學(xué)生明白產(chǎn)生感恩之心又不能讓學(xué)生反感，這樣，讓學(xué)生知道老師確實(shí)很愛他們，這樣他們會親其師，信其道，會欣然接受老師教導(dǎo)的。
以良好習(xí)慣促進(jìn)養(yǎng)成教育
常高峰
人，都有個(gè)性，學(xué)生亦如此；人，都不愿受約束，學(xué)生亦如此。
開學(xué)之初，班級內(nèi)學(xué)生相互陌生，對于學(xué)校的管理制度亦不太了解，再加之班主任我又比較放任學(xué)生的行為，以期望能發(fā)現(xiàn)問題的原因，班上秩序較差、學(xué)習(xí)積極性較差。第一周，天天都有問題，更是掛違紀(jì)公布欄之?？?。問題出來了，也發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在了，針對具體問題，我在第二周起便開始了對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
首先從衛(wèi)生著手，包括個(gè)人形象，教室衛(wèi)生，宿舍衛(wèi)生。個(gè)人形象衛(wèi)生，要求衣著整潔，不留長發(fā)，不染發(fā)等；教室衛(wèi)生，要求隨時(shí)保持整潔，能讓人一走進(jìn)教室有一種身心愉悅的感覺；宿舍衛(wèi)生，要求整潔，不能有異味。起初，學(xué)生不理解，有怨言，整天要求這要求那，而且都是一些瑣碎的事，此時(shí)，我也是多講道理，切身同班干部檢查，對存在的問題，及時(shí)登記處理，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，現(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如今，你無論何時(shí)走進(jìn)高一3班教室或宿舍，只有一種感覺——整潔，我想在一個(gè)整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)，休息，生活是多么好的一件事情。
其次，對學(xué)生進(jìn)行好的習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我沒有講過多的道理，講過多的學(xué)習(xí)方法，只是加強(qiáng)督促，檢查；查筆記，查作業(yè)，查課堂，查自習(xí)。開始，學(xué)生感覺不習(xí)慣，太過于拘束，不太自由；現(xiàn)在，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，教室內(nèi)，宿舍內(nèi)，經(jīng)常能見到學(xué)生討論問題，相互學(xué)習(xí)的情況，已形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
以前“自由”慣了，突然“不自由”了，開始不適應(yīng)，經(jīng)過一段時(shí)間好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已習(xí)慣了好的做法。班級內(nèi)，人人精神百倍；教室內(nèi)環(huán)境整潔，秩序井然；宿舍整潔，無異味，處處充滿了和諧的氣氛，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)，身心定會得到充分的發(fā)展，希望能給學(xué)生留下美好的回憶。
“三心二意”搞好班管工作
陳啟
班主任處在學(xué)校教育工作的最基層，直接面對形形色色、良莠不齊、亟待雕琢的頑劣學(xué)生，其復(fù)雜性和難度非一言所能概括。但萬事總有頭緒，辦法總比困難多，只要能抓住工作要領(lǐng)，班管工作也可以搞得輕輕松松、有聲有色?；仡櫠嗄陙淼慕?jīng)驗(yàn)，我以為“三心二意”地開展班管工作，班主任會覺著輕松而且有效，師生雙方相得益彰。
“三心”為先。
一、 一顆無私奉獻(xiàn)的“愛心”---- “捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/span>
愛是無堅(jiān)不摧的溶劑，她可以銷蝕人與人之間心理上的隔閡，達(dá)到心靈相通的共鳴效應(yīng)。因此，面對頑劣十足、亟待雕琢的學(xué)生，我們應(yīng)該選擇愛來做為我們與學(xué)生之間的連通器：想學(xué)生所想、教學(xué)生樂學(xué)。面對一顆熾熱的愛心，任是怎樣的學(xué)生也會被打動(dòng)、被感化。生活上的關(guān)照和體貼、學(xué)習(xí)上的詢問和引導(dǎo)、集會上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這些細(xì)微之處，均可以用來滲透我們的濃濃愛意。---愛是一股源源不斷的動(dòng)力，其催進(jìn)作用無與倫比。因此，應(yīng)該著力把班集體打造成一個(gè)充滿愛意的樂園；并讓大家從你的愛意中有所啟迪，學(xué)會相互關(guān)愛。試問：一個(gè)充滿愛意的班集體中，怎么會出現(xiàn)不和諧的聲音呢？
二、一顆綿密如織的細(xì)膩、細(xì)致之心----“于細(xì)微處見精神?！?/span>
其實(shí)，學(xué)生在接受一個(gè)班主任老師的時(shí)候是非常挑剔的，而且，他們對于老師從選擇到認(rèn)可整個(gè)過程中的眼光是非?！岸尽钡?。他們往往會從我們的衣著打扮是否大方得體、言行舉止是否自然瀟灑、語言談吐是否文雅幽默、待人接物是否真誠實(shí)在、課堂語言是否富有磁性、知識修養(yǎng)是否高深淵博等等方面細(xì)致入微地加以審視。一旦合格，得到他們的認(rèn)可，被他們視為知己，那么，你就可以率性地因材施教了。因此，在日常的教學(xué)工作、班管工作之余，我們不妨留心一下學(xué)生的情緒變化、心理波動(dòng)、衣著打扮、日常行為和交友言談，觀察其是否有異常之處，再通過從其他同學(xué)處的了解來摸清實(shí)情，有的放矢地施以座談、溝通，很容易地便能找到和學(xué)生之間的切入點(diǎn)，與他們“對上了點(diǎn)”。這樣，班管工作便很容易開展了，而且效果肯定很好。
三、一顆堅(jiān)持不懈的恒心----“學(xué)貴有恒”，班管工作亦然。
要數(shù)十年如一日地堅(jiān)持。你的愛心、細(xì)心必須要和始終如一、堅(jiān)持不懈的恒心捆綁起來才能落地生根，繼而發(fā)芽、開花、結(jié)果。否則，學(xué)生們會認(rèn)為你純粹是在作秀，那樣的話，會適得其反?！安拍芫褪菆?jiān)持不懈的努力?！?/span>----搞班管工作，亦是如此。我們需要從開學(xué)初起直到學(xué)期末，始終如一地堅(jiān)持：或加以引導(dǎo)，或紀(jì)律要求；或愛意濃濃、或批評教育。用同一個(gè)尺度，公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們理解你處理班務(wù)的一貫原則是“公平、公正、公開”。這樣，大家就會相互監(jiān)督、相互促進(jìn)、爭相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。---你便培養(yǎng)出一個(gè)出色的班集體。
“二意”為主。
一、一心一意培養(yǎng)學(xué)生樹立“良好的社會意識”。
班主任的工作內(nèi)容，育人的責(zé)任比傳授知識的任務(wù)在某種程度上更為關(guān)鍵。學(xué)生只不過才是人的半成品，他們在思想認(rèn)識、思想意識方面還有許多缺陷。其中，有些是人與生俱來的，比如自私、虛偽、貪婪、占有、欺詐等等；有些則是在自己的成長過程中，有意無意地從書籍、報(bào)刊、雜志或影視、網(wǎng)絡(luò)中“曲意”得來的不良習(xí)氣。他們對于社會的認(rèn)識，有很大的片面性甚至是帶著畸形心理來看待這個(gè)社會，有著很大的危險(xiǎn)隱患，教育工作稍有不慎，便會出現(xiàn)大問題。
據(jù)調(diào)查，目前青少年犯罪率在逐年上升的同時(shí)，年齡也在不斷的低齡化，而其作案的手段卻在不斷地趨向成人化，這些問題已成為干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序的一大因素。究其根本，在于我們在抓班管工作的過程中，忽視了對其良好意識的有效培養(yǎng)。公德意識、公物意識，集體意識、服務(wù)意識，積極參與意識、公平競爭意識，自覺自主的學(xué)習(xí)意識、積極主動(dòng)的創(chuàng)造意發(fā)明意識等等，這都有待于我們班主任在自己的班管工作過程中著力引導(dǎo)、精心培養(yǎng)。
----良好的意識源自良好的思想品質(zhì)，良好的意識能引發(fā)出良好的行為習(xí)慣。
二、一心一意培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)韌不拔的意志力”。
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”其實(shí)，目前的學(xué)生之中，由于獨(dú)生子女占有絕對比例，因而嬌氣、矯情十足，而嚴(yán)重缺乏獨(dú)立自主、吃苦耐勞的勞作精神?；诖耍姨貏e提出班集體“學(xué)生健康成長”口號----“吃苦不是吃虧，刻苦不是愚笨，好問不是無知，禮貌不是怯懦，蠻橫不是陽剛。”并教育他們“是非之話不說，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”告誡他們，“讀萬卷書，行萬里路，經(jīng)萬件事，交一萬個(gè)朋友，你才能算得上個(gè)真正的成年人”。
借運(yùn)動(dòng)會、籃球賽、文藝匯演、文學(xué)社投稿等有利時(shí)機(jī)，我用真真切切的事例教育他們“無論做什么事，都不能半途而廢，哪怕是一絲的懈怠心理、一個(gè)念頭也不可以有。”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！弊鋈?、做事亦是如此，因此，要成長為一個(gè)真正的人才，必須具有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
“珠寶易辨，肉蛋難認(rèn)?！卑嘀魅喂ぷ髡哒烀鎸Φ木褪且粋€(gè)個(gè)千變?nèi)f化的（肉蛋）。他們情緒喜怒無常、心理千奇百怪、基礎(chǔ)參差不齊，需要我們有“蛇打七寸”的準(zhǔn)確度來抓班管，這樣才能輕松有效。茲“三心二意”法，何妨一試？
教無定法，班管亦無定法。----是為班管工作總結(jié)。
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