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昨天，侯禹光和父母在杭州一家小賓館。
小學(xué)一年級(jí)就退學(xué)在家，由父親進(jìn)行私塾教育，15歲的他今年考進(jìn)浙江農(nóng)林大學(xué)
昨天，父親還下了封《給中國(guó)教育界的公開(kāi)挑戰(zhàn)書(shū)》：自己和學(xué)校各帶100個(gè)學(xué)生，10年后高考看誰(shuí)更厲害
私塾OR學(xué)校？
怎么教孩子再引爭(zhēng)議
□通訊員 湯曉燕 徐寅超 本報(bào)記者 楊影 文/攝
初見(jiàn)侯禹光，很帥氣的男孩，身板很壯，有種溫文爾雅的味道。他從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就離開(kāi)學(xué)校，由父母擔(dān)當(dāng)教育大任。
侯禹光來(lái)自西安，1995年出生，15歲的他今年參加高考，以524分成績(jī)過(guò)了當(dāng)?shù)囟痉謹(jǐn)?shù)線，成為浙江農(nóng)林大學(xué)年齡最小的被錄取生。昨天，一家三口特地來(lái)杭旅游，順便探望一下學(xué)校。
如今，“私塾教育”不斷涌現(xiàn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是幸事還是不幸？我們通過(guò)對(duì)話侯禹光、其父侯相如，以及教育學(xué)者，剖析其優(yōu)劣勢(shì)，供家長(zhǎng)參考。
?。蹖?duì)話侯相如］
表?yè)P(yáng)了30多個(gè)孩子都沒(méi)我兒子
侯相如，1990年畢業(yè)于長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院(今中南大學(xué))，1997年開(kāi)始從事數(shù)學(xué)教學(xué)，妻子曾在西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)進(jìn)修過(guò)。2001年，兒子開(kāi)始上小學(xué)一年級(jí)。
“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，全班40多個(gè)孩子，老師表?yè)P(yáng)了30多個(gè)，我豎著耳朵聽(tīng)半天，尋思著也該到我兒子了，可最后只是象征性提了下。”侯相如說(shuō)，“作業(yè)多，做到晚上10點(diǎn)還做不完，孩子就哭。那個(gè)時(shí)候孩子覺(jué)得上學(xué)簡(jiǎn)直就是一種煎熬。”
2002年暑假，他把兒子接回家，開(kāi)始家庭式教育。2003年，他正式離職安心在家教子，靠雙休日在家收一些孩子補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
侯禹光的家并不富裕，近10年來(lái)平均月花銷才300元。
“來(lái)我那補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子，都一個(gè)目的，上好初中。”侯相如問(wèn)我：你們杭州初中升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)怎么樣？我們那里，為了上個(gè)好初中，孩子都狂補(bǔ)“奧數(shù)奧語(yǔ)奧英”，報(bào)兩三個(gè)奧數(shù)班的都有。
“奧數(shù)，其實(shí)就是數(shù)學(xué)當(dāng)中的‘雜技’而已，就是一些思維方法。”他說(shuō)，他不希望兒子生活在這樣的一種環(huán)境當(dāng)中，他只在兒子對(duì)某些奧數(shù)內(nèi)容感興趣的時(shí)候，才教一教。
每次孩子“摔”下來(lái)都用“棉被”墊著
不上學(xué)的日子，侯禹光每天的作息安排是這樣的：
6時(shí)15分，起床；
6時(shí)30分，出門(mén)練劍、練武至7時(shí)；回來(lái)讀30分鐘英語(yǔ)后吃飯；
9時(shí)至11時(shí)，上課；
12時(shí)，吃飯看《希望英語(yǔ)》或者《今日說(shuō)法》等電視節(jié)目；
13時(shí)30分開(kāi)始，盤(pán)腿靜坐30分鐘；
14時(shí)至15時(shí)，學(xué)習(xí)；
15時(shí)后，父子兩人在院內(nèi)或者體育場(chǎng)打羽毛球、籃球、乒乓球，進(jìn)行一個(gè)多小時(shí)體育鍛煉；
18時(shí)吃完飯后，侯禹光開(kāi)始與院內(nèi)朋友玩耍；
20時(shí)30分，看《走進(jìn)科學(xué)》；
21時(shí)，聽(tīng)音樂(lè)睡覺(jué)。
不上學(xué)之后，孩子每天都要背一段古文。英語(yǔ)基本由媽媽把關(guān)。數(shù)理化則買(mǎi)學(xué)校里的課本給兒子自學(xué)，父子倆探討，買(mǎi)各種實(shí)驗(yàn)儀器，自己做實(shí)驗(yàn)。
侯相如教會(huì)兒子打太極拳、八卦掌，耍四種兵器：?jiǎn)蝿?、雙劍、大桿、鉞。他說(shuō)，兒子練的不是武術(shù)，是“為人之道”——太極拳的套路，就有“以迂為直，以退為進(jìn)”的道理。
我問(wèn)，孩子在家里，沒(méi)有挫折，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，這樣好嗎？
侯相如說(shuō)，其實(shí)孩子“摔”過(guò)，只不過(guò)每次“摔”了，他都用“棉被”墊在下面。
2008年準(zhǔn)備參加2009年高考時(shí)，兒子曾去當(dāng)?shù)匾凰咧袃蓚€(gè)月，接觸了常規(guī)學(xué)習(xí)和考試。“當(dāng)時(shí)考的成績(jī)很差，每門(mén)課才幾十分。”侯相如說(shuō)，當(dāng)時(shí)他安慰?jī)鹤?，只是不適應(yīng)考試本身，知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題。
這個(gè)過(guò)程花了兩年才適應(yīng)過(guò)來(lái)。
?。蹖?duì)話侯禹光］
上大學(xué)是想找良師益友，也是為了向社會(huì)過(guò)渡
記者(以下簡(jiǎn)稱記)：你去年分?jǐn)?shù)上了三本，沒(méi)去念，今年上二本，有沒(méi)有考慮過(guò)再參加高考“刷分”，說(shuō)不定明年分?jǐn)?shù)更高，畢竟你才15歲，有時(shí)間。
侯禹光(以下簡(jiǎn)稱侯)：我覺(jué)得為了圖個(gè)好學(xué)校的名聲去“刷”高考分沒(méi)意思，很無(wú)聊。上大學(xué)，其實(shí)是進(jìn)入社會(huì)之前的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，我會(huì)在大學(xué)里學(xué)習(xí)與人交往，提高實(shí)踐能力。
記：你大學(xué)志愿是依據(jù)什么填的？
侯：我志愿填的分別是中國(guó)計(jì)量學(xué)院、上海海洋大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)等，專業(yè)首選都是生物或者物理，我最喜歡的就是這兩個(gè)專業(yè)。
記：你對(duì)大學(xué)生活有什么樣的期望？
侯：我有很多的疑問(wèn)，現(xiàn)在我的爸爸已經(jīng)不能為我作答，我希望大學(xué)里可以有好的老師，為我的疑問(wèn)作答，有好相處的同學(xué)，相互增長(zhǎng)知識(shí)，總之，良師益友吧。
記：你平時(shí)喜歡看什么書(shū)，聽(tīng)什么音樂(lè)？寫(xiě)博客嗎？上人人網(wǎng)嗎？
侯：現(xiàn)在喜歡看《相對(duì)論》之類的書(shū)，喜歡古典音樂(lè)，《平湖秋月》、《梅花三弄》，國(guó)外的古典鋼琴曲《離別曲》、《小夜曲》、《詠嘆調(diào)》……博客和人人網(wǎng)，我承認(rèn)我接觸得很少。
記：你平時(shí)都在家里，有伙伴嗎？
侯：我喜歡輪滑，輪滑班里有朋友，宿舍大院里每天放學(xué)也有人和我玩。
記：你會(huì)不會(huì)覺(jué)得你的愛(ài)好和現(xiàn)在的90后同學(xué)可能會(huì)缺少共同語(yǔ)言？
侯：人有個(gè)性也得有共性，我想我要學(xué)著去融入他們。
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不贊成自己教，孩子的學(xué)習(xí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，無(wú)法了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我更傾向于在孩子厭學(xué)的時(shí)候帶他去咨詢心理醫(yī)生。
我絕對(duì)不會(huì)把我的孩子放在家里上學(xué)。教育還是學(xué)校的老師會(huì)比較專業(yè)。讀書(shū)是要有氛圍的，我們并不重視分?jǐn)?shù)。兒子5年級(jí)，暑假還沒(méi)結(jié)束，就和我說(shuō)想回去讀書(shū)。因?yàn)榇粼诩依锾珶o(wú)聊了，在學(xué)校里有很多朋友可以玩。
我可以接受這種做法，因?yàn)檫@個(gè)也是成才的一種方式之一。我們現(xiàn)在注重的是個(gè)性化培養(yǎng)，如果父母有能力做到這一點(diǎn)的話，可以嘗試一下。
女兒9歲開(kāi)始離開(kāi)學(xué)校，在家進(jìn)行“私塾”化教育。原因很簡(jiǎn)單，女兒覺(jué)得在學(xué)校學(xué)習(xí)上“吃不飽”，但學(xué)校必須兼顧所有孩子的水平，所以女兒僅僅是每個(gè)學(xué)期回學(xué)?？荚嚩?，但成績(jī)都滿好。
但這并不是說(shuō)家庭式的教育模式就可以復(fù)制。每個(gè)家庭依據(jù)經(jīng)濟(jì)條件、文化層次的差別，應(yīng)該有適合自身的教育方式。“我們的孩子不適應(yīng)學(xué)校，但我們不怪學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校要考慮每個(gè)孩子的均衡化教育。”
浙江理工大學(xué)心理學(xué)教授侯公林：
我還是特別不贊成這樣的做法，雖然我們的學(xué)校教育是有很多缺陷，但不能全盤(pán)否定學(xué)校教育。
學(xué)校教育不僅僅是課程考試、應(yīng)試學(xué)習(xí)，還有同學(xué)之間的交互，還有社團(tuán)，還有挫折教育，還有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還有集體觀念，這些都是有益的。如果屏棄了這些，孩子的社會(huì)功能可能會(huì)退化，將來(lái)重新需要適應(yīng)社會(huì)，可能會(huì)遇見(jiàn)很大的麻煩。
當(dāng)然，也有人覺(jué)得，可以為孩子尋找伙伴，來(lái)彌補(bǔ)在家上學(xué)的孩子的社交能力培養(yǎng)。但這脫離真正的社會(huì)，此“社會(huì)”和彼“社會(huì)”，不是同樣的概念。
我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)15歲就上大學(xué)的女孩子，人非常聰明，如今已經(jīng)在國(guó)外知名大學(xué)，拜在名師門(mén)下。但她的性格有苛刻的一面，交朋友、談戀愛(ài)，都不順利，顯現(xiàn)出了一些不適應(yīng)社會(huì)的方面。很多少年成才的孩子，早早學(xué)業(yè)有成，但婚姻家庭未必幸福。
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