離源頭越遠(yuǎn)，分流越多，混入的雜質(zhì)也就越多。當(dāng)一份知識摻入了太多雜質(zhì)時，就是一碗毒雞湯。這就是我們認(rèn)知效率低下的根本原因。想要獲取知識，就得找到知識的源頭。
一手知識，往往出自行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊、行業(yè)最新數(shù)據(jù)報告、行業(yè)大佬；二手知識，一般是忠實(shí)的轉(zhuǎn)述，有清晰的論據(jù)和出處，能夠呈現(xiàn)出完整的體系。比如教科書、講述底層邏輯的圖書、行業(yè)領(lǐng)軍人物發(fā)表的文章等；三手知識，一般是截取一手知識中的某一個點(diǎn)，這個點(diǎn)非常具有挑逗性煽動性直戳我們的痛點(diǎn)，然后將這個點(diǎn)放大，整成一篇文章或者一本書；四手知識，基本上都存在于各類社交軟件中，它們的形式往往是作者先甩出一個讓人心里“哐當(dāng)”一下的觀點(diǎn)，然后再以“我有一個朋友……”或“當(dāng)年我……”為頭，講述一個極其個人化、情緒化的故事。這類故事是為了佐證那個令人心里“哐當(dāng)”一下的觀點(diǎn)而捏造的故事。這類故事極具煽動性，從而讓讀者忽視了故事的真實(shí)性和片面性。
網(wǎng)絡(luò)打破了知識的壁壘、人際的壁壘。通過網(wǎng)絡(luò)，我們輕而易舉就能找到知識源頭的人，關(guān)注他們的社交號，獲取最新最快的一手信息。
看清楚了本質(zhì)，我們再回到為什么學(xué)以及學(xué)什么這個問題上來，答案已經(jīng)顯而易見了：根據(jù)問題，去學(xué)習(xí)知識。也就是說，以問題為中心、以問題為出發(fā)點(diǎn)，去學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兯枰闹R，是用來解決問題的知識。如果一個知識不能解決任何問題，那么這個知識不學(xué)也罷。
以問題為出發(fā)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的正確途徑。這是因?yàn)椋?/div>
1、這個時代已經(jīng)越來越?jīng)]有學(xué)科、專業(yè)之分，這個時代已經(jīng)進(jìn)入了跨領(lǐng)域協(xié)同時代。面對這個時代，我們需要具備的專業(yè)就是“特別擅長解決某類型的問題”，才沒人管我們是借助了哪些學(xué)科。
2、基于問題的學(xué)習(xí)，讓我們的關(guān)注點(diǎn)更少，獲取的進(jìn)步更大。
看到這里，相信你已經(jīng)明白了，我們?yōu)槭裁磳W(xué)以及應(yīng)該學(xué)什么，簡單來講就是極其功利的學(xué)習(xí)。
上文，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“學(xué)什么”（學(xué)源頭的知識）和“如何學(xué)”（極其功利的去學(xué)習(xí)），那么學(xué)完之后該怎么用呢？很多人是書到用時方恨少、話到嘴邊沒地兒找啊。如果你是看了想不起來，張嘴就忘，明明記得但講不出來，那就說明你的腦子里只有知識豆腐塊，而這些豆腐塊并沒有形成知識晶體。
古典在《躍遷：成為高手的技術(shù)》一書中說，知識量和知識點(diǎn)之間的架構(gòu)非常重要，如果知識點(diǎn)之間能夠形成穩(wěn)定的架構(gòu)，知識就形成一種“知識晶體”。
如何讓知識變成知識晶體？我們不妨來看看知識結(jié)構(gòu)的4種常見模型：（點(diǎn)擊圖片可放大看）
樹狀結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)事物層級、包含關(guān)系
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)事物相互關(guān)系
序列關(guān)系：體現(xiàn)先后、因果關(guān)系
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)數(shù)量差異關(guān)系
我們該如何創(chuàng)造知識晶體呢？有3個創(chuàng)造知識晶體的辦法：
一是，大量閱讀知識晶體。比如，有些書或者文章，會有思維導(dǎo)圖，這就很值得學(xué)習(xí)和琢磨。
二是，嘗試模仿知識晶體。比如，看完一本書，嘗試按照自己的思路，列個目標(biāo)，或者畫個思維導(dǎo)圖出來。
三是，自己創(chuàng)造知識晶體。最初級的創(chuàng)造是列表式，如“關(guān)于……的5個技巧”。高級一點(diǎn)的創(chuàng)造是，上文說到的關(guān)聯(lián)、樹狀、序列、數(shù)據(jù)類的，如時間管理矩陣、擇業(yè)流程圖、利潤率分析表等等。這些晶體拿出來就已自成體系，比那些零零碎碎的觀點(diǎn)值錢不少。
通過上文的學(xué)習(xí)，我們掌握了學(xué)習(xí)知識的正確姿勢，分別是：找到知識的源頭、有目的有功利心的學(xué)習(xí)、打造屬于自己的知識晶體。
快速學(xué)習(xí)的正確姿勢
如果你遇到了問題，會選擇下面哪個方法來解決問題呢？
方法一：遇到了問題，冥思苦想一個晚上：“這該怎么辦才好呢？”
方法二：遇到了問題，趕緊上網(wǎng)找資料，看看有沒有解決的辦法。
方法三：遇到了問題，立即在腦海里搜索，這樣的問題應(yīng)該找誰，誰最了解這個問題的答案？在找這個人之前，我該做怎樣的準(zhǔn)備？
選擇不同，結(jié)果不同。選擇方法一，解決問題的效率自然慢，很可能想了一個晚上也想不出答案；選擇方法二，最終可能會尋找到解決問題的答案；選擇方法三，一定能順利解決問題。
通過上述這個案例，我們不難看出，聯(lián)機(jī)社交學(xué)習(xí)才是最快速最高效的學(xué)習(xí)方式。什么是聯(lián)機(jī)社交學(xué)習(xí)？我們繼續(xù)往下看。
話說，國內(nèi)一所普通大學(xué)的一名普通學(xué)生，我們姑且稱他為張三，想報考國外一所知名學(xué)府大神級教授的研究生。以他現(xiàn)有的條件，想被順利錄取，簡直是癡人做夢。那該怎么辦呢？
張三意外發(fā)現(xiàn)，這位國外知名高校的大神級教授出了一本新著作。于是，他趕緊買來，想從中找到“蛛絲馬跡”，與這位大神級教授“勾搭”上。結(jié)果呢，看不懂。
他冥思苦想一番后，去找自己所在學(xué)校的教學(xué)主任。他對主任說，自己最近想做點(diǎn)研究，看了一本書，但有些看不懂，想請教。
主任一聽，自己的學(xué)生如此愛學(xué)習(xí)，不能拒絕呀。于是，主任研讀了這本書后，為了顯示自己的水平，便對張三說：“這本書，寫是寫得蠻好的，但也有一些局限性，比如……”
張三一邊認(rèn)真聽，一邊細(xì)心做筆記。此前，張三在課堂上，可沒如此努力用心過。
張三回到宿舍后，立即把主任的話，轉(zhuǎn)述成自己的語言，發(fā)給了國外這位大神級教授。
沒想到，國外這位大神級教授很快就回復(fù)了郵件。顯然，這位大神也被嚇了一大跳，中國一所普通高校的學(xué)生竟然有這樣深刻的見解。
隨后，張三拿著大神的回復(fù)，又找到了主任。張三對主任說：“主任，你上次給我的指點(diǎn)，讓我受益匪淺。這幾天，我又想到了一些問題，想向你請教……”
……
就這樣，來來回回幾次后，張三竟然真的申請到了國外這所知名大學(xué)大神級教授的研究生學(xué)位了。
這就是聯(lián)機(jī)社交學(xué)習(xí)的案例。
聯(lián)機(jī)社交學(xué)習(xí)還有一個經(jīng)典案例是李小龍。李小龍?jiān)诖蠖r開始教授詠春拳。他最早收的兩個學(xué)生，一個是練習(xí)柔道的，一個是練習(xí)空手道的。李小龍?jiān)诮踢@些學(xué)生詠春拳的同時，也在學(xué)習(xí)學(xué)生們的柔道和空手道。包括后來李小龍的雙節(jié)棍武術(shù)，是從美籍菲律賓武術(shù)家伊諾山度那里學(xué)來的；高抬腿是從跆拳道高手李峻九那里學(xué)到的……李小龍用答案換答案，完成了聯(lián)機(jī)社交學(xué)習(xí)。
在信息不夠發(fā)達(dá)的時候，我們遇到了問題，通常需要靠自己悟。而現(xiàn)在進(jìn)入互聯(lián)時代，遇到問題，我們“調(diào)用”或者“整合”別人的答案，才是最有效率解決問題的辦法。
那么，我們究竟應(yīng)該怎樣聯(lián)機(jī)社交學(xué)習(xí)呢？
專業(yè)一點(diǎn)的做法是：先構(gòu)建自己的知識體系或模塊（如上文說到的知識晶體），然后拋出去，換回別人的知識體系或模塊。這樣來回兩三次，積累到足夠多的知識體系或模塊，再完成知識的迭代或躍遷。
通俗一點(diǎn)的做法，如炫先森。經(jīng)常會有人在微信中，傾訴自己的困惑。炫先森基于自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對方的實(shí)際情況，毫無保留地給了一些參考意見。實(shí)際上，在回答別人困惑的時候，炫先森也在完成思維的迭代。而炫先森也會有困惑也會遇到難題，炫先森非常清楚什么樣的問題找什么樣的人最有效最能幫到自己。就好比今晚，炫先森就在外面請客吃飯呢，對方一位是國企老總一位是私企老總，炫先森有一些職場上的困惑需要向他們請教。說了這么多是想說，你也需要組建自己的智囊團(tuán)；好的建議值千金，有時候值得你付費(fèi)請教。
你需要認(rèn)識并記住的是，最新的知識源頭，并不在某個教授或大神級的腦子里，更不會在一本書中，而是存在于與大神的大腦思維碰撞中，存在于聯(lián)機(jī)社交學(xué)習(xí)中。
把知識轉(zhuǎn)化成價值的正確姿勢
看完上文，相信你已經(jīng)學(xué)會了打造屬于自己的知識。那么，怎樣把知識轉(zhuǎn)化成價值？古典在《躍遷：成為高手的技術(shù)》一書中支招：打造知識IPO。
I就是Input a question，也就是將持續(xù)解決問題視為目標(biāo)；
P就是Problem solving，以整合多學(xué)科知識為手段；
O就是Output，通過咨詢研發(fā)、授課整合和寫作，讓思想產(chǎn)品化。
還是沒看懂IPO是什么？我們拿古典的經(jīng)歷來舉例說明。
很多學(xué)生都會有職業(yè)困惑，紛紛詢問古典：“我到底適合干什么呢？”“我該干什么呢？”“我該如何找到成長的方法呢？”“我如何成長為自己想要成為的樣子呢？”
這些問題就是I，就是Input a question。
古典聽完這些問題后意識到，職業(yè)指導(dǎo)是個有前景的領(lǐng)域。但要解決學(xué)生們的這些問題，需要具備心理學(xué)、教練等領(lǐng)域的知識。于是，他去中科院讀了心理學(xué)研究生，拿到了職業(yè)生涯規(guī)劃師、取得了國際教練聯(lián)合會教練認(rèn)證證書等。
古典為了解決這些問題，所做的所有學(xué)習(xí)，就是P，Problem solving。
有問題，又有解決的方法，于是，古典將這些寫成文字，出版了一本名為《拆掉思維里的墻》的圖書。該書發(fā)行量300萬。這就是O，就是Output。
那么，我們該怎樣打造屬于自己的IPO呢？或者說，我們該怎樣把知識轉(zhuǎn)化成價值呢？
第一步，我們先來找I，也就是要找到一個問題。
這個問題，需要具備三個元素：
1、這個問題必須是真實(shí)的問題。問個根本就不存在的問題，顯然不行。
2、這個問題必須是有價值的問題。知乎上有個帖子是說《不夸張的說，這幾部電影影響了日本汽車業(yè)的發(fā)展》。這個帖子是娛樂性閱讀，與我們的生活沒有任何關(guān)系。同樣是知乎，有個帖子是說《有哪些是讀書學(xué)不來但又很重要的素質(zhì)》，這個帖子顯然就與你我有關(guān)系了，是個有價值的問題。
3、這個問題必須是能被解決的問題。如果你問“如何讓這個世界公平”，這個問題顯然不能被解決，不如換個問題“如何在不公平的世界里成為想成為的人”。
第二步，完成P，也就是來解決第一步的問題。
第三步，做到O，也就是輸出。一定要輸出，輸出非常重要。原因有兩個。
一是，強(qiáng)迫自己輸出，實(shí)際上就是強(qiáng)迫自己把學(xué)到的知識，打造成“知識晶體”。
二是，輸出后，會讓更多的人知道你有解決這個問題的能力。你有機(jī)會面對下一個更大的問題，從而完成新一輪更有價值的IPO，進(jìn)而完成知識迭代和躍遷。
在輸出的過程中，我們?nèi)菀紫萑雰蓚€誤區(qū)。
一是，總希望憋大招。實(shí)際上，任何一個正確的小動作都可能帶來價值。所以，如果不能寫出一本書，就寫一篇文章；如果不能寫出一篇文章，就寫個段子；如果沒辦法寫出一個段子，就寫出一句話，分享出去。隨著時間的推移，這些話、段子、文章都會慢慢積累成形。然后，稍加修飾，可能就是一本書了。
二是，害怕分享。可能會覺得這是自己好不容易想清楚的問題，干嘛要分享給別人呢，教會了徒弟就會餓死師傅。千萬不要有這樣的思維。檢驗(yàn)答案最好的方式就是輸出，去解決一個實(shí)實(shí)在在的問題。還有人會害怕分享出去惹人笑話，也不要有這樣的想法，當(dāng)你實(shí)實(shí)在在幫人解決了問題，別人感激你還來不及呢。姬十三在“分答”上，有個“陪你聊聊創(chuàng)業(yè)想法”的約見，每次約見300元，這個價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于姬十三的時間成本價，但他仍舊在堅(jiān)持這么做，原因就是他每次的約見輸出，不僅幫助了別人，更重要的是打磨了自己頭腦中的想法。
總之，要把能力封裝成輕產(chǎn)品，高頻率的甩出去。千萬不要把知識當(dāng)成私藏品，會腐爛的。
構(gòu)建知識體系的正確姿勢
古典在《躍遷：成為高手的技術(shù)》一書中說，很多人學(xué)了一輩子，學(xué)校的知識體系丟掉了，而新的知識體系并沒有建構(gòu)起來。人的心智缺了體系，就好像站立在流沙之上，沒法穩(wěn)定地做判斷，只好隨波逐流。而且很多人即使有了很好的知識體系，但并不是自己有意識構(gòu)建的結(jié)果。
如何構(gòu)建自己的知識體系？相信仔細(xì)看完上文的你，心中已有答案：
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拆書人：炫先森
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