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大家好，我是湖北省老年大學(xué)鋼琴特聘教師楊溦溦，很高興受邀參加湖北之聲《老年大學(xué)公開課》欄目。

今天跟大家聊一下：學(xué)琴當(dāng)中那些普遍存在、卻不自知的問題。

學(xué)琴的常見問題 來自老年天地 00:00 06:09

每一位音樂愛好者，都在生活中接觸許多歌曲，不少都是聽過，唱過，有些還記憶深刻，爛熟于心。而這樣的記憶，是在沒有和任何曲譜結(jié)合的情況之下產(chǎn)生的，是在沒有經(jīng)過任何正統(tǒng)的音樂知識學(xué)習(xí)之前，就產(chǎn)生的，別人怎么唱，自己就怎么哼唱。長年積累下來，會(huì)以為歌譜的音符和節(jié)奏就是自己習(xí)慣唱的那樣。

作為老師，在教授成年人的時(shí)候，為了更快、更好地讓大家領(lǐng)會(huì)節(jié)奏，比如附點(diǎn)音符，會(huì)挑選大家耳熟能詳?shù)那?。而這類曲目是雙刃劍，有的學(xué)習(xí)者可以好好利用，有的卻達(dá)不到老師預(yù)設(shè)的目的。

例如：耳熟能詳?shù)闹袊枨虚g小的細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)音、裝飾音、附點(diǎn)等等，三個(gè)人也許有三種唱法，而樂譜往往未必和學(xué)生印象中的旋律一致。所以在授課的時(shí)候，老師會(huì)著重帶著大家多次唱譜，并且配合分析拍子，明確細(xì)小之處的拍子該如何處理，并如何區(qū)分不同拍子的不同節(jié)奏感，目的就是培養(yǎng)樂譜的正確印象。

作為學(xué)生，既要利用對曲子的熟悉，也要防備這些熟悉帶來的錯(cuò)誤的慣性的唱曲，眼睛雖然看著曲譜，嘴里唱的，還是熟悉的節(jié)奏，這樣不動(dòng)腦的學(xué)習(xí)，是完全不會(huì)有收獲的。

解決方法：跟著老師的節(jié)奏唱譜，把無法熟悉的地方，標(biāo)記下來，多聽，也要多唱，而且，要在理解的基礎(chǔ)上去聽和唱，把樂理知識層面的“理性認(rèn)知”和哼唱曲子的“感性認(rèn)知”做一個(gè)正確的連接。

音樂的表達(dá)，可以適度放寬要求，但放寬要求不能解讀為可以不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)。在情感表達(dá)上，我們可以依照自己理解的方向抒發(fā)，在合理范圍內(nèi)都可以理解。但對于學(xué)習(xí)者，尤其是初學(xué)者，節(jié)奏的精準(zhǔn)十分重要，在這個(gè)方面是不可以養(yǎng)成自由發(fā)揮的習(xí)慣的，這是培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣的重要因素之一。

我常常被問一個(gè)問題：成年人，或老年人，彈琴最大的障礙是什么？

也許大家會(huì)說，手僵硬了，記憶力不那么好了等等。誠然，這些問題都存在，但我覺得最頭疼的一個(gè)因素，就是“急于求成”。

急于求成，導(dǎo)致諸多問題，比如“不聽話”，不愿意按部就班地學(xué)習(xí)。

成年人學(xué)琴，自我主張很多，五花八門，不愛聽老師的建議。其實(shí)，最愿意看見學(xué)生有進(jìn)步的就是老師了，但老師深知，一步登天是不可能的事，急于求成也不可能彈好鋼琴。

老師的方法，都是多年練琴和授課總結(jié)出來的，有益于大家的經(jīng)驗(yàn)之談。

比如：一個(gè)新曲子，要單手慢練，再到雙手配合。就這一條，許多老年朋友就沒有耐心去做好，往往跳過分手練習(xí)步驟，直接合手。在家練琴，也都講求一個(gè)快字，都希望在最短時(shí)間內(nèi)，把曲子拿下，急于求成，就可以“交作業(yè)”了。

但大家不知道的是，在雙手還未具備一定的協(xié)調(diào)能力的時(shí)候，直接合雙手，花再多時(shí)間，還是很難解決一些問題，比如：手位的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握、不能提前做準(zhǔn)備的地方、跨度大的地方、指法，等等。

長期秉承這些惡習(xí)，在短期內(nèi)會(huì)讓你覺得自己很棒，比他人快，比他人協(xié)調(diào)力都好，這么快就把全曲拿下了。其實(shí)這些同學(xué)在曲子里有許多慣性錯(cuò)誤，你不一定會(huì)靜下心來好好思考，你也許會(huì)因?yàn)槔蠋煹亩啻吸c(diǎn)評，而讓自己的學(xué)習(xí)信心逐步減退，因?yàn)榈侥莻€(gè)時(shí)候，就很難再改了。

還有極個(gè)別的同學(xué)，是不太聽老師的點(diǎn)評的，意識不到錯(cuò)誤，依舊按照自己的方式彈琴，樂在其中。

拍子不準(zhǔn)、多拍、漏拍、搶拍，是很多老年學(xué)琴者的通病，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？跳過了視唱的環(huán)節(jié)，對旋律的熟悉度是不夠的。我的學(xué)生當(dāng)中，愛唱譜的，往往進(jìn)步是比較快的，學(xué)會(huì)一個(gè)新作品的時(shí)間也比較快，他們也都不害怕學(xué)習(xí)新曲子。

最后，我們既然學(xué)習(xí)鋼琴，首先要知道這個(gè)專業(yè)當(dāng)中正確的要求是怎樣的，然后盡量按照精益求精的方向塑造自己，自我要求高的同學(xué)，一定會(huì)收獲不一樣的呈現(xiàn)。這也就是，幾年的學(xué)習(xí)下來，大家的水平各有差異了。

不得不提到另一個(gè)學(xué)習(xí)心態(tài)：眼高手低。

眼高、手低，幾乎是每一位老年人的通病。對于基礎(chǔ)班的學(xué)員來說，幾乎都是從零起步，鋼琴對于他們來說，是完全陌生的。

在這個(gè)階段，一般都會(huì)遵循老師的教學(xué)方法及教學(xué)計(jì)劃去學(xué)，不管付出了多少時(shí)間，他們都會(huì)聽老師的安排。

可是經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，大家就會(huì)提出不同的求學(xué)目的了，不管學(xué)習(xí)程度如何，便對老師有了要求，學(xué)習(xí)的要求，“我要學(xué)《…》”、“我想學(xué)…”、“老師，你教《…》吧！”……

學(xué)生可以提出學(xué)習(xí)的意愿，本身是一件好事，可對于老年學(xué)員來說，動(dòng)手能力、反應(yīng)力，都是一些很實(shí)際的大問題，他們喜歡的歌曲大多和他們的實(shí)際水平不符，甚至超越了自身程度。有時(shí)他們只為了喜歡，忘記了一些真實(shí)的因素，導(dǎo)致很多老年學(xué)員彈琴總是不連貫、不流暢。

我們湖北省老年大學(xué)的鋼琴學(xué)員是不少的，各個(gè)班的老師們，也都是精心地安排課程內(nèi)容，也都為了配合老年朋友的這個(gè)心理，在教學(xué)計(jì)劃中安插了許多讓大家喜聞樂見的名曲，大家學(xué)得不亦樂乎，但有幾個(gè)能彈流暢？為什么總喜歡挑戰(zhàn)非自己能力范圍的作品呢？

耗時(shí)長、難度大的曲子，能彈流暢的人不到5%，彈來彈去斷斷續(xù)續(xù)，一是練琴的時(shí)間不保證；二是練琴的步驟從基礎(chǔ)課開始缺乏細(xì)的慣性；三是為了完成任務(wù)瀏覽式的練；四是盲目的練，把音彈對為首，其余的忽略；五是自我要求低，老師給什么，彈了就算完成；六是年齡決定真實(shí)的能力等等。

集體課程度不一，這是最普遍的現(xiàn)象了。老師的難處在于，想要讓所有人都有收獲，還得兼顧趣味性，這個(gè)歌曲選擇如果難度太大，就會(huì)難教難學(xué)，歌曲如果是過于簡單，學(xué)生又覺得沒意思，作為老師，一般會(huì)適中地選擇，還是能讓部分學(xué)員把歌曲基本拿下的。

所以，在教學(xué)規(guī)劃和選曲的問題上，學(xué)生可以提出自己想法，和喜歡的曲子，但是更多的是，要相信自己的老師，相信他的專業(yè)素養(yǎng)可以為大家選擇最適合的曲目，既能讓大家有專業(yè)上的收獲，又能兼顧趣味性。

在孩童時(shí)期沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的成年學(xué)琴者，特別是老年朋友，很容易在彈琴時(shí)犯一個(gè)錯(cuò)誤：看一個(gè)音，彈一個(gè)鍵。

這樣容易造成，喪失句子的連貫性，從而，喪失樂曲的歌唱性。我常常在講一個(gè)曲子的時(shí)候，讓大家把樂句想象成一根項(xiàng)鏈，這根項(xiàng)鏈上有很多單顆的珠子，但這些珠子并沒有散落，是穿在一根繩上，具有連貫性的顆粒。就好比我們的音符，每一個(gè)音符看上去是獨(dú)立存在的，而他們卻都是一整根項(xiàng)鏈上的一粒珠子，需要前后相連接，形成獨(dú)立而又連貫的樂句。

就好像唱歌的時(shí)候，我們雖然是一個(gè)字一個(gè)字在唱，但字和字之間，有著自然而然的樂感相連。

有一些戴老花鏡練琴的朋友，戴上眼鏡看到的東西是被放大的，小蝌蚪被放大了，琴鍵也同時(shí)會(huì)被放大，這時(shí)，手指的觸覺就覺得脫離了真實(shí)的距離感，覺得琴鍵的寬度也變大了似的，這樣他們就更覺得應(yīng)該彈完一個(gè)音，就低頭找下一個(gè)音了。

如此，我們只能聽到一顆顆散落的珠子，聽不到一根完整的項(xiàng)鏈了。

缺乏樂句完整的音樂表達(dá)，是這種練琴方式帶來的最大損失。

我們知道，五根手指擺在琴鍵上，基本都是一指一鍵，如果五根手指都是固定的手位，大家可以用大腦支配對應(yīng)的指尖觸鍵，對，就是靠著想象，眼睛可以不看琴鍵。

許多老年朋友覺得長時(shí)間不看鍵盤缺乏安全感，總覺得會(huì)彈錯(cuò)，其實(shí)多用這種方式彈，會(huì)熟悉得很快，會(huì)為將來的曲子連貫打下很好的基礎(chǔ)。

所以不看鍵的固定手位訓(xùn)練，在初級階段，要不斷單獨(dú)拿出來訓(xùn)練，每一種新的手位，都可以按手指順序，或打亂手指順序觸鍵訓(xùn)練，而練習(xí)的前提是不看琴鍵，在經(jīng)過不斷的實(shí)踐后，才能明白，琴鍵不一定要看著才能彈。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，當(dāng)面臨合手練習(xí)時(shí)，才能減低脖子兩頭跑、及抬頭低頭望的頻率。

湖北省音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員

長江鋼琴杯青少年鋼琴比賽評委

湖北省老年大學(xué)特聘教師

曾獲：

TOYAMA（托雅瑪）亞洲青少年音樂比賽優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)，華夏藝術(shù)風(fēng)采中國東盟青少年文化藝術(shù)交流銀獎(jiǎng)，多屆中華情藝術(shù)風(fēng)采國際交流鋼琴比賽優(yōu)秀教師，2016年中國小音樂家小舞蹈家藝術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教師。第四屆、第五屆長江鋼琴杯青少年鋼琴比賽評委。2018湖北省長江鋼琴杯老年大學(xué)鋼琴比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。