讀書堅持不下去，很大原因不是缺少行動前的準備，而是準備前的行動。
閱讀古書尤其如此，包括《資治通鑒》。
1/《資治通鑒》與《史記》并稱“史學雙璧”，是我國古代史學的代表性著作。這個地位，這個份量，值得我們付出精力去品讀。
2/《資治通鑒》是一部編年體通史，上起戰(zhàn)國時三家分晉（前403年），下迄五代之末（959年），共294卷，記述了其間1362年的史事。另有說明史料取舍的《資治通鑒考異》和相當于大事年表的《資治通鑒目錄》各30卷，與之相輔相成。
3/為什么要從“三家分晉”開始寫起？可以從司馬光史家與臣子的雙重身份去理解。儒家修史原則之一是“續(xù)傳不續(xù)經(jīng)”，既不能為經(jīng)典寫續(xù)書，也不能與經(jīng)典的內(nèi)容重合。儒家五經(jīng)之一為《春秋》，記錄歷史終止時間為魯哀公十四年（前481年），所以《資治通鑒》的開端不能早于魯哀公十四年，也不能從那年開始。另外，北宋江山是趙匡?以黃袍加身為由頭從孤兒寡母手里搶來的，溯接歷史證明皇位合法性的愿望強烈。司馬光作為朝臣，食君之祿辦忠君之事，修史必然為當權(quán)者服務，除了用案例教學提醒帝王注意“禮崩樂壞”，更多考量是討好。因為在瓜分晉國的三家中，趙襄子表現(xiàn)搶眼并獲得巨大利益，而趙襄子遠祖同樣靠造反起家?！俺晒ψC明手段合理”，用歷史漂白了不光彩的奪權(quán)歷史，當然受歡迎。
4/全書引用17部正史，參考的野史、傳奇小說、碑志、別集、譜錄等雜史300多種，加上皇家龍圖閣、天章閣、昭文館、史館等地的藏書，資料十分豐富。撰寫過程中，司馬光匹配性選擇史料，只有符合自己主張和觀點的才能進入書中，在史實方面，《資治通鑒》完全是第二手資料，有時難免失真。
5/山西籍貫的司馬光，有股子硬氣。他歷經(jīng)真宗、仁宗、英宗和神宗四朝，最早撰寫八卷記載戰(zhàn)國至秦二世史事的《通志》，得到英宗賞識后受命再編《歷代君臣事跡》。為此，朝廷撥?？睢⒃O書局、給編制，讓他自己組建寫作班子，選劉恕、劉攽、范祖禹等人為同修官。后來，他與主張變法的王安石發(fā)生沖突，仕途幾經(jīng)坎坷，始終不舍晝夜沉精積思于書的編纂，歷經(jīng)19年始成。
6/書名由宋神宗賜寫，取意“有鑒于往事，以資于治道”?！百Y治”意思代表“幫助治理”，“通”意謂博通古今的“通史”，“鑒”則有引為“借鏡”之意。同時，皇帝還親自做了一篇序。正是這篇序，保護了《資治通鑒》免遭毀版的災難。
7/書中各朝各紀天干地支起止時間，可查閱資料掌握，閱讀時對應轉(zhuǎn)換。例如開篇周紀一“起著雍攝提格，盡玄黓困敦”。著雍是戊、盡玄黓是壬，攝提格是寅、困敦是子，兩者前后組合為起于戊寅年、結(jié)束于壬子年。這些稱呼是從中國最古老的木星（太歲）紀年法保留下來的。司馬光提倡復古，所以撿起這個已經(jīng)在漢代就被淘汰了的紀年法——當然，以小人之心度之，也有與變法派斗爭的意思。
8/讀《資治通鑒》有什么用？一生讀過17遍的毛主席這樣認為，“倡以立論疑古，讀書不可盡信，不可囿于人言；評其戰(zhàn)爭史筆，潑灑打天下、守天下之跡，乃政治之繼續(xù)，要在取舍治亂得失，上助君王之鑒；議其褒貶明主昏君，贊前者之治國之道、用人之術(shù)，警后者之庸聵乏能，誤國誤民。凡此種種，述論尤多”。旨在以史為鏡，借鑒前人得失，用古為今。一般人讀它，更多是看人生百態(tài)，品升降沉浮；取可取經(jīng)驗，長能長智慧。
9/常用參考書及詞典：《古代漢語詞典》（查字詞）、《中國歷代職官大辭典》（查官職品級及沿革）、《中國古代文化常識》（王力著）、《中國古代紀時考》、《二十史朔閏表》（陳垣著，可查找對應日期），宋代王應麟《通鑒地理通釋》、清代吳熙載《資治通鑒地理今釋》
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