暑假時，我倆個熊侄子被放回老家度假，開啟了跟著我媽無法無天的快樂生活。
我嫂子對我媽說：“不要太放縱他們了，每天還是要監(jiān)督他們學習?！?/span>
可我媽已經(jīng)被兩個娃迷得七葷八素，應(yīng)付道：“學什么啊，上學已經(jīng)夠辛苦了，現(xiàn)在放假了還不讓孩子快樂點啊?！?/span>
在她老人家的概念中，學習就是不快樂的。
她所謂的快樂教育法，就是孩子該吃吃，該睡睡，想干嘛就干嘛，完全不干涉。
開學后，倆侄子被接回爸媽身邊。我大嫂有點小郁悶地我說：孩子的暑假作業(yè)沒完成、閱讀習慣沒有了，作息習慣混亂了，外加一大堆不良習慣……
我媽對此感到很委屈：丹經(jīng)常說要快樂教育，所以我就這么做了，而且孩子每天都很開心啊。
恩，這次我是結(jié)結(jié)實實了背了回黑鍋。
可我說的快樂教育，真的不止是“讓孩子時時刻刻都開心”這么簡單啊。
今天丹媽就來和你們說說有關(guān)“快樂教育”的那些誤區(qū)：
快樂教育還真不是成天傻樂
我一朋友之前一直秉持“快樂教育”，孩子幼兒園除了玩，啥也不讓學。
孩子姥姥帶著娃在樓下數(shù)數(shù)汽車，都被她以不能“揠苗助長”的名義阻止了。
兩年不見，前段時間去她家，只見墻上貼著密密麻麻的暑期安排表。
從早上九點到晚上十點，除了吃飯午休，全是學學學！
原來孩子入小學以后，啥啥都不會。
朋友無不夸張地對我說：“你知道嗎，他們小學一年級半個學期，就把我們以前整年才學得會的東西全學完了”。
而除了因為學習習慣差，成績跟不上以外，更令朋友著急的是孩子的自制力差。
以前是“凡事只要你開心就好”，現(xiàn)在一下子轉(zhuǎn)變到了處處是規(guī)矩的小學階段。
孩子適應(yīng)慢，違紀行為多，加上成績不如人意，一開始全家還自我安慰。
可到后面，老師三天兩頭投訴，自己也開始忍不住對孩子咆哮。
孩子是在校被老師批，回家被媽媽催，大人的壓力，學校的壓力，一下子全都堆在了這個一直被放養(yǎng)長大的孩子身上。
想想小家伙也是挺可憐。
晚上我離開時，已經(jīng)九點多了，孩子被朋友從作業(yè)堆里叫出來和我告別。
只見那小小人沒精打采地揉著眼睛，一副蔫蔫的樣子，真是讓人心疼。
我想朋友早已忘了她當年信誓旦旦的“快樂教育”。
那樣不著眼與未來，脫離實際的“快樂教育”也許能給孩子帶來當下的快樂，但能讓孩子一輩子快樂嗎？
真正的“快樂教育”不止是為了給孩子一個快樂的童年，而是幫助孩子成長為一個能快樂一生的人。
如何才能讓孩子快樂學習？
好像在我們父母心中，學習就一定是件不快樂的事。
還真不是！
我之前整理過一篇很受歡迎的文章 ? 68個高考滿分學霸給中國父母的10個忠告，驚醒了多少家長！
其中廣東理狀元吳子唯說，他媽媽從幼兒園開始，每天飯前都出一道加減法運算給他，小學前他就掌握了三位數(shù)的運算。
因為老師教的他早會了，所以學習起來超有自信。
但這一切的成功并不是被逼出來的，回顧童年，他說自己當時并不感到痛苦。
自己天生就對數(shù)學很有興趣，反而覺得這一切很好玩，每天飯前的答題就好像一場和媽媽的游戲。
可見，孩子到底幾歲開始學習，并不是按固定年齡來算。
每一個孩子天生就具備對知識的好奇心與學習能力。
他們在生活中自然而然地探索和發(fā)現(xiàn)未知事物，能給他們帶來極大地愉悅感與成就感。
也許你覺得學習是痛苦的，可孩子卻覺得數(shù)數(shù)汽車很快樂。
我們大人又怎能用自己的思維去替代孩子的感受呢？
即使是敏感期，每個孩子也有屬于自己的時間軸。
也許別的寶寶是3歲才進入數(shù)學敏感期，而你家寶寶2歲就開始對數(shù)數(shù)超有興趣了，那也不用教條地非要等到3歲才開始引導他對數(shù)字的學習。
完全禁止孩子在學齡前去學習、探索，這和一味的逼迫孩子去學習自己不感興趣的東西，其實本質(zhì)上都是在剝奪孩子成長的樂趣。
我們要做的，是保護好孩子求知的欲望和天性，啟發(fā)孩子對思考的興趣，引導他們正確地去學習。
順應(yīng)孩子的興趣和天性，他們才會自然探索中快樂地學習。
有規(guī)則意識，孩子才有真正的快樂
去年，我一老師朋友，向我求助，讓我和她班上一學生家長談?wù)劇?/span>
這個學生成績差不說，還總惡作劇，欺負同學，挑戰(zhàn)老師，讓我這當班主任的朋友十分頭疼。
在和孩子爸爸聊天中，我們談到對孩子在校表現(xiàn)的看法，并委婉地提示他，孩子繼續(xù)這樣下去很難融入班級中。
哪知孩他爸很不屑地說：“他為什么要融入？我的孩子憑什么要看別人的臉色？我只要他開心就好了！”
可當我與孩子面談，并到學校觀察他在班上的情況時，我發(fā)現(xiàn)，他其實并不快樂。
他惡作劇，只是在表達他想和別人玩的意愿；
他欺負同學，只是在發(fā)泄別人不愿理他的憤怒；
他挑戰(zhàn)老師，也不過是想引起老師的關(guān)注。
因為家長的極度不配合以及各種原因，這個孩子我后來沒能繼續(xù)跟進。
最近朋友告訴我，班上的同學現(xiàn)在都很怕他，躲著他，老師只能把他安排在教室的角落。
如他父母所愿，他確實不用再看別人的臉色，可是這樣就真的快樂了嗎？
你覺得孩子不用去融入，不用太去學習人際互動中的尊重和規(guī)則。
可你的孩子每天呆在一個大家都不喜歡他的環(huán)境里，在集體生活中處處碰壁，看似稱王稱霸，可他的心里真的會好受嗎？
正是父母所謂的“快樂教育”，讓他們被這個世界逐漸拉黑。
很多父母舍不得給孩子設(shè)置規(guī)則，覺得限制會讓孩子不快樂。
這其實還是從成人的角度出發(fā)——認為被限制一定不快樂。
其實，每個孩子一開始都是一個“以自我為中心”的嬰兒，當他們在人際沖突中感到不快樂時，正是我們借機教會他們規(guī)則的好時機。
這不是在限制，是在告訴他們?nèi)绾潍@得快樂：下一次你換個方式與人相處，你會玩的更開心。
只有在父母這樣的引導下他們才慢慢理解他人的感受，逐漸成為一個意識到“這個世界是有規(guī)則的“社會人”。
而規(guī)則意識讓他們更通情達理，更輕松自如的生活在這個社會中。
別只給孩子留下膚淺短暫的快樂
正如龍應(yīng)臺在給兒子安德烈的信中寫道：
“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”
真正的快樂人生，一定是要趟過一條汗水的河才能抵達。
我們要給孩子留下的絕不只是外部的、膚淺的、短暫的快樂。
孩子的快樂來自于他們的天真爛漫，更應(yīng)該來自于他們在探索中發(fā)現(xiàn)新知識的興奮、付出后收獲成功的喜悅、與人合作之下的愉快……
他今天能在童年享受學習的快樂，成年后才能快樂的去工作，去面對人生中的風風雨雨。
而這些快樂才是深刻的、持久的，才是“快樂教育”的真諦。
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