第一學期生化教研組工作總結 發(fā)布日期：2009/6/19 22:43:35 來源： 作者： 點擊：1631
第一學期生化教研組工作總結 1本學期由教研組長組織的組內集中學習活動共計3次，主要傳達教導處有關教學安排和近期任務。此外還不定期的和組內教師進行交流若干次。商討遇到的問題和解決的辦法。 2本組教師積極參與區(qū)市教研活動（見附表一）和校內聽課，豐富自己的教學手段和方法，把外校一些好的經(jīng)驗滲透到自己日常的教學中，受益非淺。聽課情況統(tǒng)計 教師
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第一學期生化教研組工作總結
1本學期由教研組長組織的組內集中學習活動共計3次，主要傳達教導處有關教學安排和近期任務。此外還不定期的和組內教師進行交流若干次。商討遇到的問題和解決的辦法。
2本組教師積極參與區(qū)市教研活動（見附表一）和校內聽課，豐富自己的教學手段和方法，把外校一些好的經(jīng)驗滲透到自己日常的教學中，受益非淺。
聽課情況統(tǒng)計
教師 聽課（節(jié)） 教師 聽課（節(jié)）
胡健 19節(jié) 孫 音 9節(jié)
金曉春 15節(jié) 陸春菊 7節(jié)
高麗娟 13節(jié) 黃莉芳 6節(jié)
3開學初每位教師繼續(xù)制定好詳細的教學計劃書，對班級學生現(xiàn)狀；本學期應達到的教學目標；教學進度安排；各單元的具體要求，提高教學應采取的有效措施等方面進行較全面的分析，使教師在教學有了整體和長遠的規(guī)劃。
4組內教師開設的各種類型的公開課
教師 公開課類型 時間 授課內容
胡健 新教師匯報課（校級） 04-12-29 初三《燃燒與滅火》
孫音 教學研討課（區(qū)級） 04-10-25 高三《植物的激素調節(jié)》
陸春菊 “希望之星”初評（校級）
“希望之星”復評（區(qū)級） 04-12-14 高二《植物的應激性》
黃莉芳 “希望之星”初評（校級） 04 高三《原電池》
金曉春 錄像課評比（區(qū)級） 04-11-15 初三《溶解度》
4 積極參加校“畢博”系統(tǒng)使用的培訓，實現(xiàn)教案的電子化，并定期上傳，達到資源共享。我組做的較好的有金曉春、胡健和陸春菊老師。目前不足的是缺乏和學生交流的方式。
5積極參與校慶的籌備工作，每位教師以不同的形式體現(xiàn)著“愛校榮校”的思想。
6 開展研究性課程和各類競賽的輔導。見附表
輔導研究性課程
名稱 指導老師 人員 所屬班級
水與人類生活 金曉春 丁小鈴、許林凱、陸晨、金磊、唐劍峰、黃怡俊等 高二三班
空氣污染與人類生活 金曉春 闋林龍、王超、周銘安、李菁、徐曉霞、陳仲達、俞耀峰、李揚、范思瑤、錢樂嘉、錢寒冰、程燕芳等12人 高二四班
人類對大自然所造成的影響
陸春菊 ：王敏艷（組長）、李玲玉、張瀅、柴晨亮、周靜璐、黃玨、周志穎、俞捷、闕鶯鶯、張莉莉
食物與健康 陸春菊 熊倩（組長）、顧瑩、黃海智、諸寅君、陳怡君、徐艷、尹進
頭腦奧林匹克 胡健 郭運澤、姚依辰、張晨、錢文超、尚樂怡、秦曉棟、沈云龍、莊佳俊、成靜、吳慧英、許琦辰等等
高一研究性課程 胡健 洪建偉、王卓君、季華、倪堅、董哲辰、倪魯、金汶軍、陳仲軼等（18人）
競賽輔導
1 陸春菊老師于2004年11月參加“迎世博學雙語——英語100句”口語考試獲合格證。
2 陸春菊老師參加閔行區(qū)成長“1+1”愛心助學志愿者活動，聘為愛心助學志愿者。
3 陸春菊老師獲閔行二中“希望之星”課堂教學評比獲二等獎。
4黃莉芳老師獲閔行二中“希望之星”課堂教學評比獲三等獎。
5 黃莉芳老師輔導高三學生參加區(qū)“東華杯”化學競賽，獲三等獎。
6 胡健老師負責全校白貓杯競賽事宜，輔導的初三學生進入復賽的有：張宇、張嘉豪、徐天彌、曹杰
附表一：區(qū)教研記錄（04年8月—05年1月）
化 學
時間 地點 內容 參加人
8月28日 莘光中學 總結04年中考、畢業(yè)考情況（初三） 金曉春
9月2日 閔行五中 第一章教材分析（初三） 金曉春、胡鍵
9月9日 區(qū)教研所 分析高考，確定本學期的高考講座，“東華杯”報名（高三） 黃莉芳
9月23日 莘光中學 聽課、評課，第一章教材分析（初三） 金曉春、胡鍵
10月14日 七寶中學 聽課、評課《電離平衡》、《溶液的酸堿性》
（高三） 金曉春、胡鍵
黃莉芳
10月21日 閔行四中 聽課、評課《浩瀚的大氣》（初三） 金曉春、胡鍵
高麗娟
11月11日 區(qū)教研所 課件交流、教材分析 金曉春
11月18日 市西實驗中學 聽課、評課《原電池、電化腐蝕》高三
研討14周質量監(jiān)控的相關事宜 黃莉芳
11月25日 南匯八一中學 聽課、評課《天然水和水資源》初三 胡鍵
市三女中 黃莉芳
12月11日 交大二附中 聽課、評課《燃燒與滅火》 金曉春、胡鍵
12月23日 市西實驗中學 聽課、評課《一氧化碳》 金曉春
初 中 綜 合
時間 地點 教研內容 參加人
8月28日 莘光中學 六年級新綜合第一章教材分析 高麗娟
8月28日 莘光中學 初二生命科學課程標準，第一章教材分析 陸春菊
9月23日 區(qū)教研所 03年課件評比結果，第二章教材分析 高麗娟
10月14日 區(qū)教師進修學院 七年級新綜合分科培訓 陸春華
10月18日 莘光中學 聽課、評課《泌尿系統(tǒng)的作用》 陸春菊
10月21日 閔行四中 聽課、評課《觀察人體間的差異》 高麗娟、胡鍵
10月21日 七寶二中 聽課、評課《制作檢索表》（中預） 高麗娟
10月28日 區(qū)教師進修學院 七年級新綜合第11章教材分析 陸春華
12月16日 文綺中學 聽課、評課《青春期教育》 高麗娟
12月27日 閔行四中 聽課、評課《激素是怎樣發(fā)揮調節(jié)作用的》 陸春菊
高 中 生 物
時間 地點 教研內容 參加人
9月6日 區(qū)教研所 本學期高三工作安排，莘莊、金匯中學介紹經(jīng)驗（高三） 孫 音
10月25日 閔行二中 研討課《植物激素》，04高考評價 孫 音
11月15日 莘莊中學 復旦大學梁教授做有關高考命題指導思想的報告。介紹04年高考試卷中知識點的分布情況，分析明年的高考趨勢。 孫 音
12月20日 區(qū)教研所 高三生物教學工作會議 孫 音
附表二：帶教小結
帶教老師： 金曉春——
時間很快，轉眼三個多月過去了。一切都按照帶教計劃按部就班地進行著。
1、共同備課，共同專研教材，分析教材。備課時，不僅備教材，更要備學生，從學生的角度去考慮如何來組織教學，如何講解學生才能接受。做到心中有教材，心中有學生。
2、聽課評課。由于自己課時量較大，平均每兩周能聽一節(jié)課。胡健老師也在不斷地成長。從剛開始時的上課緊張，上課語言羅嗦，問題一問出來，馬上急著要講答案，給學生思考時間太少。因為他還兼上高一，上課時有時題目舉例太深?，F(xiàn)在，各方面都有較大的改觀。相信一年后，他會令人刮目相看的。
3、利用備課組活動時間，對上海市中學化學課程標準以及其它學習資料的進行學習研究，把握最新的教學理念；研究中考考綱，對近三年的中考試卷的進行研究對比，把握最新的中考動態(tài)。
附：聽課記錄（節(jié)選）
時間：10月11日 課題：化合價
教學過程 意見或建議
練習：氯化鈉，氧化鎂，二氧化碳，氧化鐵
引言：后三個物質都有氧，但個數(shù)不同，引出化合價。
復習：原子由原子核和核外電子組成；原子核又由質子和中子組成。質子決定元素種類；電子決定元素性質。
舉例：鋁原子結構
鈉原子失去一個電子變成帶一個單位正電荷為鈉離子；氟原子得到一個電子變成帶一個負電荷的陰離子。
鎂原子失去兩個電子變成鎂離子所以鎂的化合價為正二價。
化合價的定義：（略）
學生看書：P45
化合價的一般規(guī)律：
1、氧-2價氫+1價
2、化合價中的正負化合價代數(shù)和為零。3、單質化合價為零
順口溜（略）
原子團：銨根NH4+1價
氫氧根OH-1價
硝酸根-1價
硫酸根-2價
碳酸根-2價
練習：標出下列劃線元素的化合價
Na2O Cu(OH)2
例如：WO3 Na2O
利用正負化合價的代數(shù)和為零的原則來計算。（解題結果略）
H2SO4 (+1)×2+X+(-2)×4=0
X=+6
NH4NO3 拆開算（略）
化學式的寫法：
1、寫元素
2、定位置
a、正價在左，負價右
b、金屬左，非金屬右
c、氧化物氧在后。
3、標價態(tài)
4、化最簡
5、互交叉
6、后檢查（按為0的原則來檢查）
布置作業(yè)：（略） 開頭太羅嗦，一學生上黑板，其他同學不能單看著，應讓他們在草稿上練習。氧化鐵在此處出來，不妥。
此處時間放得太多。
比喻不當另外帶電的離子結構示意圖畫一下將更形象。
+2和2+的解釋不夠清楚。
化合價的定義太抽象，新教材中已經(jīng)刪掉，所以不必給出。
碳沒有+6價
順口溜中元素化合價太多！初中階段很多用不著。
此處無過渡，出來太突然。
說得太多，很多可以由學生來說。
此處出來太難。
總體評價：教態(tài)親切，與學生交流較好。上課時，老師講得太多，所配的練習有點過難，有時講著講著，收不回來。課中的重點不夠突出，講解時語言太羅嗦，不簡練。學生動得不多。
附表三： 個人教學業(yè)務小結
高麗娟
《新綜合科學》作為上海市二期課改的基礎課，。這學期開學后在我沒有精神準備的情況下學校安排我承擔了六年級的新綜合科學，我作為一名從事化學教學多年的老教師，開始心里感到擔心和不安，《新綜合科學》是什么內容如何教？我首先是認真?zhèn)湔n；看懂教材，教學參考書課程涉及的有關資料，向有經(jīng)驗的教師請教，積極參加區(qū)教研進修，現(xiàn)在經(jīng)過四章內容的教課，我感到〈新綜合科學〉 課知識內容涉及生物 化學 物理等學科，我花費很多時間來學習生物 物理 的一些知識。我感覺新綜合課的教學過程是讓學生學會一種科學探究的過程。六年級的新綜合科學課內容豐富，實驗多需要認真觀察和記錄。而中預年紀的學生年齡小，十一二歲的孩子好奇心強，課堂上學習氣氛活躍興趣很高，但很多學生并不是學會了實驗操作技能，不能認真觀察記錄。我在教學中更重視實驗能力和觀察記錄能力的培養(yǎng)。
一、實驗能力的培養(yǎng)
（1）操作能力 如：會用尺子測量長度，使用天平測量物質質量，用量筒測量液體的體積。用溫度計測量液體的溫度，使用酒精燈來加熱蒸發(fā)液體。熟練使用顯微鏡，安裝實驗裝置，自行設計各種實驗步驟，采集制作植物葉子標本等。
（2） 獲得知識的能力：既在實驗過程中通過聆聽 觀察 閱讀 質疑 記錄分析實驗結果等途徑獲得知識的能力。如：講“顯微鏡一課”時，先講解顯微鏡的構造和作用，學生邊聽邊觀察實物邊看教材的圖片和黑板的掛圖，結合教材的提出問題邊實驗邊記錄。
（3）整理分析的能力：通過表解 圖示記錄及數(shù)據(jù)觀察，寫出實驗報告，繪制直方圖，制作檢索表等。
（4）解決問題的能力；中預年級學生好奇好動，他們做實驗時注意力易分散在實驗儀器及用品上，不注意聽講，在實驗過程中不認真操作，觀察實驗現(xiàn)象不細致。此時我一般采取示范模擬方式進行實驗。如：過濾操作，我先講所用儀器名稱，再講操作步驟。及注意事項：“一貼 、二低、三靠”。然后我做一步學生跟我模擬做一步，之后學生獨立做，我巡視各小組的情況，發(fā)現(xiàn)共性問題及時同一糾正。示范模擬實驗教學方法的好處是有利于培養(yǎng)學生認真，細致，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，規(guī)范學生的實驗操作。如：在《細胞的結構》一課，把實驗分為制作并觀察洋蔥表皮細胞和制作口腔上皮組織細胞兩個階段，每個階段實驗過程是老師先講實驗操作的要領，做示范然后學生再獨立操作，觀察。一個階段完成后再進行下一個階段，各個階段完成后，老師以回答問題的方式讓學生說出觀察到的現(xiàn)象：洋蔥表皮細胞近似長方形，形態(tài)規(guī)則，它有細胞壁 細胞膜 細胞質 細胞核等。為了講清這個問題我給學生看植物細胞模型，在配合掛圖說明。之后講口腔上皮組織細胞與植物細胞的區(qū)別。最后引導學生得出結論，植物和動物都是由細胞構成的，也就是說生物都是由細胞構成的。不同細胞形態(tài)不同。
（5）獨立實驗能力:實驗前先讓學生認真熟悉實驗目的方法步驟所需藥品材料。學生獨立完成操作。共性問題我要強調幾次。如；蒸發(fā)操作很多學生加熱到鹽水干了，這時蒸發(fā)皿易炸裂。加熱到有少量液體時用余熱烘干。
二、觀察記錄能力：新綜合科學課的觀察和記錄是非常重要的，觀察到現(xiàn)象要求能用準確的術語記錄下來，不能用錯別字或不規(guī)范的語言來記錄。如：用酒精燈加熱，記錄用酒精燈燒火。另外新綜合課需要有課外活動的觀察記錄如學習動植物的分類，需要到動物園植物園去觀察記錄。如：學習植物分類時我?guī)W生去離校很近的植物園。記錄了園內掛牌植物的名稱五十多種。采集了可讓采的植物葉子制成標本粘貼畫，在學校展覽櫥窗展出。下面是我班學生的觀察記錄閔行紅園的植物種類名稱近五十多種，列表如下。
香樟 百玉蘭 盤槐 紅葉李 樸樹 廣玉蘭 金絲桃 灌木黃楊 八角金盤 水杉
櫸樹 榔榆 木芙蓉 灑金珊瑚 清楓 桂花 黃馨 臘梅 黑松 櫻花
西府海棠 石楠 構谷 楓楊樹 羅漢松 檜柏 紅楓 朱砂玉蘭 香楓 縱樹
雪松 棕櫚 斗球 海桐 杜鵑 石楠 胡禿字 紫薇 鳶尾 美女櫻
南天竹 瓜子黃楊 龍柏 梔子花 丁香 紫荊 火棘 蚊母 蜘蛛抱蛋 鐵樹
三 作業(yè)及時批改和講評。對個別差生要跟蹤訂正。
四 測驗認真講評，不及格的要補考。
總之我在本學期里，認真工作，盡最大努力去搞好自己教學，一切為了提高自己教學水平。
陸春菊
本學期學習工作已近尾聲，期末考試成績也已揭曉。我所任教的班級平均分分別是：67.87、69.09、70.11，相比期中考試，不管是考試成績還是學生的學習態(tài)度都有了明顯的改善，這是非常可喜的。回想本學期初，我剛剛接觸高中教學工作，也碰到了些許問題。由于三年初中教學的影響，開始和孫音交流時，總發(fā)現(xiàn)自己講解有點拖沓，完不成當堂課時任務。高中學生不同于初中學生，他們有較高的自學和領悟力，一些簡單的理論知識不需要再三重復。經(jīng)她提醒，我對自己進行了有意識的調整和改進，加快節(jié)奏，以適應新的教學對象。備課時，自己先看書本，再做練習冊和相關輔導題，然后再理解書本內容進行備課。每一課我都是這么對待。我覺得，作為教師要上好課，自己首先一定要下功夫理解書本，熟悉相關練習和問題，以便有針對性的備課，充分作好上課的準備工作。功夫不負有心人，一段時間后，我覺得自己適應了初、高中跨兩頭的節(jié)奏。
另外，在平時教學過程中，我比較注重以下方面：
1、每節(jié)課應用多媒體教學，作好多媒體和生物教學的有效結合，指導學生學會思考、學會學習。由于生物教與學特殊特點，且教材又只有“骨”，沒有“肉”，很多內容既抽象又枯燥，教師憑空詳細描述，表面上看，這種教法能在短時間內把所有知識都“交”給學生，但學生學完后能力得不到任何提高，成為一種單一的“特殊認識過程”。如何使學生理解知識，需要教師花一定的教學時間進行補充?，F(xiàn)代教育理念，強調讓學生“用自己的頭腦親自獲取知識”，在教學中，我首要的教學目標，是把學習知識作為培養(yǎng)學生思維綜合能力的載體，關鍵是要讓學生“學會學習”，而不僅僅局限于“學到知識”。因此，在備課時，我會有針對性的對課本內容進行加工和調整。借助多媒體創(chuàng)設出的有真實感和表現(xiàn)力的情境使學生動情入境，激發(fā)他們對新知識的強烈興趣和渴望探究的動機，同時，多媒體能對本節(jié)課的抽象理論、不易觀察、難以再現(xiàn)、難以操作的現(xiàn)象和規(guī)律進行信息處理輸出，從而實現(xiàn)微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢、歷史重現(xiàn)、冗雜變簡。并且，集圖、文、像于一體，能調動學生多種感官參與，給學生自主探索提供了充足的感性材料，也為其自學創(chuàng)造了條件。當然，多媒體一定要應用得當，不是單為了用而用。
2、從圖入手，培養(yǎng)學生各種思維能力
具體做法：讓學生通過模仿來掌握基本的看圖方法；經(jīng)常讓學生說圖，明晰思維；通過填圖、以圖為線索聯(lián)系知識等方法，教會學生如何借圖記憶。
3、培養(yǎng)學生解決問題和系統(tǒng)梳理知識的能力。
由于學生在學習過程中，往往不能對知識進行相互聯(lián)系、融會貫通，教師在一個階段學習后，要有心組織學生能將知識按一定順序畫“腦圖”構建空間，這既是對知識進行一次新的梳理，也拓展知識，延伸了相關能力。
本學期，我參加了區(qū)“希望之星”評選，取得了一定好評。雖然還不知道結果，但是我覺得結果并不重要，只要自己努力、抓住每一個學習的機會提高自己就可以了。這樣才不會辜負余校長的培養(yǎng)和學校領導對我的關心與幫助。
胡 健
光陰似箭。一個學期結束了，從大學畢業(yè)踏上工作崗位的至今已有半年了?；仡櫚肽杲虒W歷程，目睹現(xiàn)在所取得的成績，我思緒起伏，感慨萬千。
這學期，學校安排我教初三2班、3班和高一1班、2班的化學。作為一名剛剛踏入教師工作崗位的新手，跨頭教學，而且采用的是二期課改的新教材，沒有任何教參和輔導資料，全靠自己的理解和把握，我一開始感到很吃力，很擔心教不好學生，但在領導的支持理解下，我不斷反思，不斷總結，不斷進步，在教學中總結點點滴滴。
在教學時，我專心致志，認真?zhèn)湔n，仔細探索書本中的每一個知識點，將知識點具體化，通俗化，力爭使每一個學生都聽得懂、學得活。同時，靈活地利用多媒體輔助教學，如幻燈片、flash影片、聲音背景、現(xiàn)場實驗等，激活學生的學習興趣。在上課時，我也很注意通過語言吸引學生的注意力，通過抑揚頓挫的聲調和幽默風趣的語言，喚起和學生的共鳴。同時，在布置作業(yè)方面，我按照不同的內容，不同層次的學生，確定不同的要求，布置不同的作業(yè)，盡量使每一個學生都能把學到的知識充分理解。另外，實驗是學好化學的基礎，因此，對于教材中要求的演示實驗，我總是按照教學要求，認真做好。而且在實驗準備時，我都要先做一遍，力求把每個實驗的一次性做成功；有時根據(jù)學生的要求，和更好的方案，對實驗進行相部分的修改，以求大家能從中學到更多的知識點。
現(xiàn)在，我已經(jīng)任教一學期了，總體上來看，效果不是很理想。我教的高一年級兩個班，與同年級的兩個相差無幾，在平均分、及格率上如出一轍。從卷面上來看，學生的主要問題存在于對書本知識不熟悉，對要求掌握的知識點沒有落到實處，學生的學習態(tài)度有待糾正。同時，也反映出我在教學上很多的弊端，如對要求不嚴格學生，沒有狠狠的抓學生，過于相信學生的自覺性，同時，對于同學錯過的題目沒有引起高度重視，沒有好好去分析學生，以至于考出現(xiàn)在這個分數(shù)。而初三呢，情況要糟糕一點。從試卷上來看，學生兩極分化特別嚴重，這個能與我平時對差生關注得不夠有密切的關系。好的學生得98分，而差的只有十多分，真是難以讓人置信。還有，初三（2）班中間一段基本上斷層了，這個問題也是我忽略掉的，致使我兩個班級平均分低于其余那個班級好幾分。痛定思痛，我認真分析好試卷，決定：改變備課方式，真正從學生需求和理解的角度去備課；轉變教學思路，從強調基本概念入手，認真教學生理解分析和解題方法；確立學生學習目標，輔助適當?shù)木毩?，并時時刻刻關注學生，提醒學生好好學習。相信，在以后的教學中，只要自己不斷地學習、反思、總結、改善，我一定會很快成長起來的。
短短的一學期，我發(fā)現(xiàn)自己成長了，成熟了。在教學上，有得有失，我看到了自己身上的一些閃光點，更發(fā)現(xiàn)了自身好多好多的不足和缺陷。我一定好好分析教材，好好研究學生，分析考卷，不斷反思，不斷改正，不斷進步，力爭讓所擔任的班級學生都能取得優(yōu)異的成績，使自己的專業(yè)能更上一層樓。相信，在以后的工作中，我會好好總結，好好反思，力爭早日成為一名合格的、優(yōu)秀的、受人歡迎的人民教師！
金曉春
在教學中，注意優(yōu)化課堂教學，堅持學生參與原則，注重學生的思維訓練，重視和學生的情感交流，講究教學藝術，講課力求生動，條理分明，將學生的學習積極性充分調動起來，已達到教學的最佳效果。現(xiàn)總結如下：
一、認真鉆研教材，精心設計教案，做好課前的一切準備工作。
每次的備課，首先要備教材。備課前我都要仔細的研讀教材，領會教材的精髓，明確教學內容的重點難點，哪怕初三的教材我已經(jīng)教了好幾年，我都會從頭至尾的認真去看。其次是備學生，因為每一界每一班的學生都不一樣，不一樣的學生要用不同的教學方法。備課時，從學生的角度出發(fā)，進行角色轉化，把自己想象成學生，怎樣的講解才是學生最能接受最能理解的。結合教材內容和學生的具體情況，選擇確切的教學方法，教學語言。有時一句過渡語，也要反復斟酌，反復推敲。如何布置作業(yè)，布置怎樣的作業(yè)也是備課中必不可少的一個環(huán)節(jié)。按照不同的內容，不同層次的學生，確定不同的要求，布置不同的作業(yè)。
另外，化學是以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在教學中占據(jù)著非常重要的地位。教材中的每一個演示實驗，在上課前我都要自己前做一遍，把每個實驗的不成功率降低到最低；有時鑒于器材和藥品的局限性，要對實驗進行相應的修改，以求上課時能取得最佳的視覺效果。
二、運用各種教學方法和教學手段，使課堂效果達到最佳。
課堂教學的方法種類極多，在“教學有法，教無定法”的原則下，教學方法常因教學內容、教學對象、教學目標的不同而不同。在教學中，能充分尊重學生主動學習的權利，認識到學生是主動的學習者、發(fā)展者，而不是教學活動中消極的、被動的適應者。尊重學生的主體性，在思想意識上強化一種認識：我要選擇、創(chuàng)造適合學生的教育，而不是去選擇適合我的教育的學生。
通過創(chuàng)設新的學習情景，使學生從原有的認知結構中產(chǎn)生矛盾，喚起學生的求知欲，
產(chǎn)生探索創(chuàng)新的激情，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。對一些重點知識和難點知識，運用啟發(fā)討論，實驗探究等方法，不僅能使學生較好地掌握知識，還能使學生在成功的喜悅中對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。教學過程中注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，思維能力，實踐能力，創(chuàng)造能力和自學能力，重視科學方法，科學態(tài)度和行為的教育。
現(xiàn)代的創(chuàng)造教育觀認為：知識的結論并不是很重要的，重要的是得出結論過程；現(xiàn)成的真理并不是最重要的，重要的是發(fā)現(xiàn)真理的方法；現(xiàn)成的認識成果并不是最重要的，重要的是人類認識發(fā)展過程。因此，在教學中，不把單純的知識傳遞作為教學的主要任務，而是把形成學生正確的學習態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務。對學生獲取知識過程的關心應甚于對他們掌握知識結果的關心，對于學生掌握知識方法的關心應甚于對他們掌握知識量的關心。課堂中，我經(jīng)常跟我的學生說的一句話是：我不要這道題的答案，我要的是過程。因為，只有對過程了解了，才會在今后的學習中以不變應萬變；才能掌握舉一反三，觸類旁通的創(chuàng)新學習方法，才能對已有的知識的理解和技能的掌握，得以進一步加深、充實，才能達到融會貫通，提高學習效率的目的。
三、融洽的師生關系是取得好的教學效果的保證。
布盧姆認為：認知可以改變情感，情感也能影響認知，學生成績差異的四分之一可由個人情感特征加以說明。而學生的智能發(fā)展是由各種因素決定的，但最主要的一是認知因素，二是情感因素，認知因素我無法改變，我就充分運用情感因素。通過對情感因素與智力發(fā)展、能力培養(yǎng)的關系的認識，我覺得情感因素促進教學的巨大潛力是無可估量的。因為如果師生間缺乏和諧、民主平等的關系，學生的學習常處于一種受壓和抑郁的狀態(tài)之下。如果教師不茍言笑，學生自然就感到厭倦。學生如果長期處在這樣的學習環(huán)境下的話，學習效果又怎么能好呢？因此我在教學中，為了達到培養(yǎng)學生摯愛化學的情感，絞盡腦汁，改革教學模式，運用多種教學手段。另外在上課時我力求語言親切自然，對學生充滿尊重、信任和期望，并努力為每一個學生的發(fā)展的成功創(chuàng)造機會。，在課堂中針對不同的學生設計不同的問題，讓學生都有在課堂上表現(xiàn)自己的機會，讓他們都能嘗到成功的喜悅。并及時抓住學生的閃光點，及時表揚和鼓勵，努力創(chuàng)造愉快的教學氛圍，使學生在整個學習過程中處于最佳的求知狀態(tài)。在作業(yè)的批改過程中，及時的了解學生的學習動態(tài)，特別是錯誤較多的學生，對他們采取面對面的修改，在訂正中，不失時機地與他們進行情感的交流，讓他們覺得老師不再是高高在上的，而是可以與之交流的朋友；讓學生把對我的喜歡轉移到我所教的功課上，效果頗好。
黃莉芳
本學期本人擔任了高二和高三年級化學課教學任務，在本學期中本人能認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使自己教有所獲、學生學有所得，從而不斷地提高自己的教學水平和思想覺悟，不斷改變自己的教學理念，較好地完成了教育教學任務。
現(xiàn)將有關情況總結如下：
1、能認真做好課前準備工作。
在教學中本人能認真鉆研教材，認真學習新課程標準，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
同時本人還能認真了解學生原有的知識水平、興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，應采取哪些相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、能認真組織課堂教學。
每堂課都能根據(jù)新課程要求組織好課堂教學，能關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學化學的興趣，培養(yǎng)他們的實驗能力。
3．能認真做好課后輔導工作。
我們的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化方面，本人能做到動之于情、曉之于理，使他們的思想品質和學習成績同步提高。
4．能積極參與聽課、評課活動。
能虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。備課前、備課時都能虛心向同學科的老師學習、請教，課后能認真學習有關化學專業(yè)知識，提高自己的理論水平和實際能力。參加了“希望之心”的講課比賽。
5．認真的組織競賽學生的培訓，并取得了較好的成績，倪俊杰、許俊超在東華杯競賽中取得了區(qū)三等獎的好成績。
6．經(jīng)過一學年的教學工作，考試成績見下表
高三區(qū)統(tǒng)一測試考試情況：
實考人數(shù) 平均分 優(yōu)良率 及格率 低分率
二中 38 58．9 0 52．63% 0
閔行區(qū) 55．67 0．55% 35．91% 10．68%
高二區(qū)統(tǒng)一期中考試
實考人數(shù) 平均分 優(yōu)良率 及格率 低分率
46 63．43 0．04 0．71 0．04
當然，在實際的教學工作中本人還存在著一些不足，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，引導學生發(fā)揮主體作用還不夠等等。在充滿希望的21世紀，社會對教師素質的要求更高了，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
孫 音
本學期我任教高二（1）班生物、高三生物和綜合課。每周10節(jié)課。
高三生物：
教學任務繁重，特別是第一次任教畢業(yè)班的加試學科，且沒有帶教老師的指點。教學上完全靠自身的鉆研和摸索，心里常常沒有把握，壓力重重。但是校長對我非常信任，不時找我了解教學情況并給予鼓勵和幫助，使我逐漸增強了信心。開學初，我認真制定教學計劃書，事先安排好每周的課時進度，并及時公布給學生，使學生能有計劃的按老師的教學節(jié)奏進行復習和預習。有關教材處理和如何進行第一輪復習，我虛心請教區(qū)教研員許瓊老師和其他學校的高三教師，10月份在區(qū)教研員的指導下，開設了一堂題為《植物激素》的復習研討課（區(qū)級），得到了許多外校同仁的幫助，這讓我受益非淺，使原來教學上的混沌狀態(tài)漸漸的思路開闊和清晰。為了吃透教材，我購買了一些教輔材料，在校圖書館也借閱了許多參考書，翻閱大量的材料和試題，收集歷屆高考試卷整理、分析和歸納，通過大量的習題訓練，提高自身的解題技巧和教學水平，完善自己的知識框架和體系，盡快的適應高三教學，適應高考。積極參加區(qū)高三教研活動，及時了解最新高考信息。針對每一次單元測試都進行詳細的質量分析，特別是期末考前綜合訓練，進行細致的數(shù)據(jù)分析，并反饋到課堂上，與學生一起尋找問題的根源，促進教學上的改進。充分利用計算機輔助教學，提高課容量。
教學不足：
⑴重視了課堂上的教學效果和效率，但忽略了課外知識的鞏固和延伸。布置作業(yè)的量適合，但檢查力度不夠。
⑵對學生的培優(yōu)工作意識不夠，使基礎好的學生優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。
高二生物：
充分發(fā)揮備課組的力量，和陸春菊老師經(jīng)常討論教學中重難點，一起備教材備學生，制作課件，教案實現(xiàn)電子化，達到資源共享。
附表四：備課組小結
初三化學備課組工作總結
組長：金曉春 組員：胡健
我和胡健組成初三化學備課組，通過對上海市中學化學課程標準以及其它學習資料的學習研究，把握最新的教學理念，在學校領導的關懷下，以學生為本，狠抓教堂常規(guī)教學的落實，深化課堂教學改革，以二期課改為指導思想，較好的完成了本學期的教學工作。具體如下：
1、每上一章新的內容，共同專研教材，分析教材，制定出這一章的教學計劃。
2、共同備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生的角度去考慮如何來組織教學，如何講解學生才能接受。做到心中有教材，心中有學生。
3、爭取每周互聽一~二節(jié)課，互相交流，及時反饋上課的得失。
4、針對學生情況，指導布置作業(yè)，不同層次的學生布置不同的作業(yè)。
5、統(tǒng)一單元測試，并統(tǒng)一批改，統(tǒng)一分析，做好質量分析報告。
高二化學備課組工作小結
組長：黃莉芳 組員：金曉春
我和金曉春老師構成高二化學備課組，我們在認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》的基礎上，在學校領導的關懷下，以學生為本，狠抓教堂常規(guī)教學的落實，深化課堂教學改革，以二期課改為指導思想，較好的完成了本學期的教學工作。緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，堅決貫徹二期課改指導思想，充分體現(xiàn)二期課改的中心思想是“人性化”，即以學生為本。具體如下：
一、認真學習新的《化學課程標準》和有關綜合實踐活動，研究性學習，課程改革與課程評價等各類課程。
二、在備課組中，積極開展共同研究，全面合作的活動，努力促進課程改革，本學期教學中主要研究了：
（1）優(yōu)化課堂教學，實施啟發(fā)式和討論式教學
（2）構建人性化的教學模式，重視化學知識的形成過程和情景實驗教學
（3）重視開展研究性學習，充分發(fā)揮學生的主體作用
三、每周一次的碰頭，討論教學進度，學生作業(yè)以及批改情況，統(tǒng)一單元測試，并統(tǒng)一批改，統(tǒng)一分析，做好質量分析報告。
四、全面落實了教研組、備課組本學期工作計劃和本學期教研所聽課，評課工作安排。
高二生物備課組
組長：孫音 組員：陸春菊
本學期我們備課組認真領會學校的教育教學策略，加強課堂教學研究，順利的完成了這學期的教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：
1 作為備課組長，能主動幫助陸春菊老師完成角色的轉化，使她逐漸適應高中生物的教學任務。
2 開學初，共同商量教學進度，制定教學計劃書。使整個教學有計劃的進行。
3 每單元都進行課前教材分析，難重點剖析，教學注意點。特別是我把自己去年制作的PPT拿出來共享。
4 積極參與“希望之星”的初評和復評，和陸春菊老師進行大量的課前準備，進行說課、試講，課后分析。不斷進行磨合，提高教學水平。
5 一起研究試題，分工負責單元試卷和提綱。
原文鏈接：
http://cqwl.banzhu.net/article/cqwl-11-625336.html
