許天怡，高中就讀于河北省石家莊市第二中學，2016年高考語文成績143分，現(xiàn)就讀于北京大學社會學專業(yè)。
6月22號晚上11點30分，看到總成績，我松了一口氣，然后盯住語文分——143，意料之外，情理之中?；叵肫鹑陙韺W習語文的經(jīng)歷，也可道一句“功夫不負有心人”了。從一開始在110、120分附近游蕩，到穩(wěn)定在130分、偶爾沖擊140分，所謂學習語文的經(jīng)驗，凝練成浮現(xiàn)在腦海中的兩個詞：“較真兒”與“情懷”。
較真兒
故弄玄虛的隱士和大師，在被問及秘密功法時往往語焉不詳，而我們事無巨細備戰(zhàn)高考的高中生，對待語文這個“大boss”，必須謹慎小心，“語焉必詳”——即較真兒。
“較真兒”不是對標準答案的死記硬背，而是對一個個答題套路的滾瓜爛熟?！拜^真兒”是在不被語文之變幻莫測嚇得退避三舍時，對其作為應試學科必有規(guī)律的遵循和把握。
首先，較真兒于課堂上
一輪復習開始，老師們會精心準備各類題型總結(jié)，此時課堂上的效率便尤為重要。不知道算不算強迫癥，我生怕錯過老師上課的每一句話，無論是關(guān)鍵知識點還是不太重要的銜接，但凡走神一會兒或沒聽清楚，會立刻記下前后詞句，下課后趕緊問同學或老師當時說了話。這種“較真兒”有時候會有點兒神經(jīng)兮兮，不過確實大幅提高了自己的上課效率，在課下補漏的過程中還能收獲一些驚喜（如老師的擴展、同學們不一樣的理解等）。語文學習格外需要課堂上集中精力，原因便是其題目十分靈活，老師的講解會讓那些看起來難以想到的答案有理有據(jù)，讓你的思路漸漸接近出題人的想法；長此以往，答出相似的標準答案也不那么遙不可及了。
其次，較真兒于下課后
下課后的“較真兒”已在上文提到一部分，一方面，課上積攢的問題千萬不能“晾著”，要抓緊解決，才能留下更深刻的印象。問題也不是明白了就過去了，要在筆記中體現(xiàn)出來。
此時，有一個問題便不能忽視了，那就是如何問出有價值的問題，甚至是，如何問出問題。這不是插科打諢。結(jié)合我上學的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)很多語文成績不好的同學，下課后從來不會主動找老師解疑，反而是那些成績很不錯的同學，往往都是“十萬個為什么”，一下課就把語文老師圍了個水泄不通。
我想，這一方面是學習的惰性，一方面還是對語文學科的誤解，覺得知道標準答案了就算完成任務(wù)了，不認為有什么可打破砂鍋問到底的。我的建議是，學習“女排精神”，分分必爭。每一道題，都要充分理解題意和答案邏輯，客觀題自不必說，有一點兒不明白的就要問，甚至做對了，對其他選項的理解、對答案解析的質(zhì)疑也不能放過。主觀題牢牢抓住賦分點：為什么賦分點這樣設(shè)置？為什么我這么答不得分？怎么答題更容易得分？每次作文訓練后也要找老師當面講評。另一方面，總結(jié)是提高的唯一捷徑，老師給的總結(jié)要吸收完全并且不斷補充，在復習過程中自己也要根據(jù)各模塊內(nèi)容不斷總結(jié)。答題模板和錯題例題相結(jié)合，我認為是比較完整的，當然，根據(jù)每個人的特點可以多加變化。在這里舉幾個例子：成語可以把意思相近的放在一起辨析、病句題根據(jù)語病的不同種類、古詩鑒賞的意象和術(shù)語、論述類閱讀常見錯誤類型、作文人物事例、名言素材等等。
以上介紹了一些學習技巧經(jīng)驗，具體落實到每一天就需要自身的努力了。
情懷
那么“情懷”又作何解呢？在應試教育下，這個詞似乎顯得有些矯情和不合時宜。但我認為，學習的最終目的一定要歸于生活，學習和生活本身也是水乳交融、密不可分的，“文以載道”的理想與情懷并不過時，更是我們語文學習更上一層樓的關(guān)鍵。
一是讓情懷融于閱讀
文學類文本也好，實用類本文也好，沒有極強的理解能力，是很難拿到高分的。這種理解力，也不是一朝一夕刷題能提高的。
“讀書百遍，其義自見”，唯有不斷增加閱讀量，有讀書甚至讀閑書之雅趣，設(shè)身處地地去理解文中的一詞一句，做起閱讀題抬筆真正如魚得水。
二是讓情懷探進視野
隨著2015年語文卷一道在文言文中不動聲色的文化常識題橫空出世，一眾高考生又開始叫苦連天，本來就繁重的語文學習又多了背誦文化常識這一項。實際上，語文考試中的文化常識都是非常基礎(chǔ)的，如果知識面足夠廣，無須背誦也可輕松搞定?？梢?，擴大視野、增加閱歷對語文學習的重要性，不僅是文化常識題，漫畫徽標題、語言運用連貫題等都需要生活的經(jīng)驗與積淀。
三是讓情懷凝于筆尖
所謂文如其人，“凡人底色，亦可書寫將相襟懷；立足方寸，亦能走出四海格局”。作文上50分的關(guān)鍵，就在于“深刻”，但沒有日積月累，沒有社會關(guān)懷，何來文章思想之深邃？缺乏深刻立意的作文，再華麗的辭藻堆砌也不過是花架子，讓閱卷老師心生厭惡。議論文著重說理，干脆利落、鏗鏘有力的話語沒法一時半刻練成，開闊坦蕩的情懷方能產(chǎn)生凝練的深刻。（指導教師：劉佳）
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