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凌宗偉:“堵”,只因?yàn)榍H技窮

  《中國教育報(bào)》約稿,今日見報(bào)

  

  看到《濟(jì)南一中學(xué)防早戀:非姐弟兄妹禁乘一輛自行車》的新聞,我首先想到的是1934年的那一幕:北平市長衰良下令禁止男女同學(xué),男女同泳。魯迅先生聽到這件事,對(duì)幾個(gè)青年朋友說:“男女不準(zhǔn)同學(xué)、同泳,那男女一同呼吸空氣,淆亂乾坤,豈非比同學(xué)同泳更嚴(yán)重! 市長不如索性再下一道命令,今后男女出門,各戴一個(gè)防毒面具。既免空氣流通,又不拋頭露面。這樣;每個(gè)都是,喏!喏! ……” 說著,魯迅先生把頭微微后仰,用手模擬著防毒面具的管子…… 大家被魯迅先生的言談動(dòng)作逗得哈哈大笑。

  看起來如此滑稽的規(guī)定80多年過去了,居然有了新的版本。不錯(cuò),青春期學(xué)生的異性交往確實(shí)是學(xué)校管理的一大難題。處理不好,說不定會(huì)出這樣那樣的問題。為了防止問題的發(fā)生,學(xué)校管理者總是那么煞費(fèi)苦心,因?yàn)槲覀円獮閷W(xué)生負(fù)責(zé),要“為學(xué)生好”。于是類似“非姐弟兄妹禁乘一輛自行車”“男女生不得同坐”“男女生分開就餐”等等的校規(guī)就累見不鮮了。這些校規(guī)的共同特征就是嚴(yán)防死守,殊不知,男女相向,異性相吸,本是自然法則,尤其是當(dāng)青少年生理發(fā)育到一定階段的時(shí)候,堵是堵不住的。

  從青春期心里發(fā)展的角度來看,其實(shí)學(xué)生間許許多多的異性交往還談不上“戀愛”,只不過是清春萌動(dòng)期對(duì)異性的神秘感,抑或好感而已。一旦被戴上“早戀”的帽子,結(jié)果無非就是兩種:一是弄假成真,一是棒打鴛鴦。實(shí)際情況中棒打鴛鴦的比較多。許多孩子對(duì)異性的美好,也就這樣被我們這些出于好心的家長、父母給扼殺了。退一步講“早戀”其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)。尤其是高中階段的孩子沒有這樣的經(jīng)歷沒有這樣的經(jīng)歷,以后是會(huì)遇到麻煩的。學(xué)校要做的只是如何引導(dǎo)而已。

  作為教育者,尤其是學(xué)校管理者,我們需要思考的是如何合理引導(dǎo)學(xué)生正確看待、對(duì)待早戀,需要更高的教育智慧,使我們的引導(dǎo)讓學(xué)生容易接受。一味嚴(yán)防死守,恐怕只會(huì)激起學(xué)生的叛逆情緒,適得其反。

  當(dāng)年我做班主任的時(shí)候,也常常遇到一些學(xué)生之間的所謂“早戀”。記得我曾經(jīng)更有這樣的“問題”的男生在閑聊中很不經(jīng)意的問起,最近喜歡上某某啦?他到坦然,是的。我說,這是好事。那孩子不錯(cuò),家境也很好。有沒有想過,你的家境與她家相配不?這些事情,現(xiàn)實(shí)中是講究門當(dāng)戶對(duì)的。因?yàn)槲矣浀盟母改甘请x異的,他是靠父親的,父親是是放電影的。那女孩子父母都是教師。男孩子一笑說,不知道啊。我繼續(xù),也不是沒有可能。你真的喜歡她,她也喜歡你的話。這是一件好事。到時(shí)候,我來替你同他父母說。只是當(dāng)務(wù)之急,你得好好學(xué)習(xí),也要讓她定心學(xué)習(xí)。給她一個(gè)承諾,還有幾十天的時(shí)間,先一門心思應(yīng)考行不行?他倒是明白,很干脆地說,行?;蛟S我這建議很功利,但以后,我也沒有再去理會(huì)這件事。

  若干年后,男孩子也成了一名教師,有一回我們遇上了。我問:結(jié)婚沒有?結(jié)了。是某某嗎?不是。他笑了。什么原因,我沒問,他也沒說。我關(guān)心的是:好不好?他說很好,快生孩子了。跟某某有聯(lián)系嗎?有的,不多。

  此后,每每遇上類似的問題,我總會(huì)給我的學(xué)生講這個(gè)經(jīng)歷。我也不知道,對(duì)他們有沒有幫助。我只是覺得,學(xué)生時(shí)代的“美好相遇”,給他們帶來不僅是經(jīng)驗(yàn),更是一段美好的回憶。沒有必要緊張兮兮。

  青春期的學(xué)生,需要的是相關(guān)的生理心理健康教育,而不是通過堵的方式嚴(yán)防死守。殊不知,越是神秘越是好奇,越是有堵塞,越是想闖關(guān)。

  是的,年輕教師尤其是女要給學(xué)生進(jìn)行青春期教育,有些問題是無從開口的。我做校長的時(shí)候,會(huì)讓教師給學(xué)生談?wù)剝尚躁P(guān)系,也會(huì)給學(xué)生看看相關(guān)視頻,還會(huì)要求部分教師將《寫給18歲兒子的信》的鏈接貼在個(gè)人空間里讓學(xué)生閱讀。朱建老師還要求每一位同學(xué)去“簽閱”,發(fā)表自己的讀后感。效果相當(dāng)之好。

  在問題面前多想想,總會(huì)找到學(xué)生能夠接受,又能達(dá)到我們希望要的效果的辦法的?!岸隆笔亲詈唵危彩亲顭o能的表現(xiàn),說不定還會(huì)是違法的。

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