作文是語(yǔ)文高考中的一場(chǎng)重頭戲。它，分值高，被譽(yù)為“高考第一大題”；它，地位舉足輕重，素有語(yǔ)文“半壁江山”之稱。然而，就是它，在每年的高考中，成為不少考生的傷心之痛，使不少考生走進(jìn)理想學(xué)府的夢(mèng)想破滅。那么，對(duì)于高考作文，考生在寫作時(shí)究竟應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，考生的首要任務(wù)是要避免高考作文中的十大“硬傷”，即明確高考作文的“十不該”。
一不該曲解題意。
曲解題意是作文最要命的“硬傷”?？忌趯忣}時(shí)容易陷入的誤區(qū)如下：（1）世外桃源。即考生所寫作文的立意猶如“桃源”，與命題人給定的作文題目毫無(wú)關(guān)系，始終游離于命題人所給定的文題的“世外”。之所以出現(xiàn)這類作文，是因?yàn)榭忌趯懽鲿r(shí)不顧作文題目的內(nèi)涵，隨心所欲地寫自己的親身經(jīng)歷和自己喜歡的事，或圍繞另外一個(gè)話題發(fā)表自己的看法。（2）藕斷絲連。即考生或采用“嫁接”技術(shù)，先引述命題人所給材料或文題，然后三轉(zhuǎn)兩繞，以大量筆墨寫自己考前已熟悉的某個(gè)內(nèi)容，而這個(gè)內(nèi)容與命題人所給文題之間的聯(lián)系似有若無(wú)；或記敘若干離題甚遠(yuǎn)的事實(shí)，結(jié)尾處生拉硬扯地套上命題人所給的文題，這類作文表面上與文題“絲連”，但實(shí)際上是與文題“藕斷”的。
二不該文體不分。
近幾年來(lái)高考作文大多要求“文體不限”、“文體自選”，文體的開放性給考生創(chuàng)設(shè)了揚(yáng)長(zhǎng)避短的條件，讓考生可以充分發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢(shì)。但是不少考生缺乏文體意識(shí)，在寫作時(shí)前一半記敘故事，后一半發(fā)表議論，前后兩張皮，使得所寫文章既不是議論文，也不是記敘文，犯了文體不明的錯(cuò)誤。還有一部分考生的文章看著像議論文，但記敘與議論毫無(wú)關(guān)系，記敘的事件不能說(shuō)明論點(diǎn)，而議論的內(nèi)容也不是從記敘中引申出來(lái)的，最后寫出的文章不倫不類。對(duì)于一道作文題，考生不能不顧文題，不管內(nèi)容，盲目創(chuàng)新，以為寫另類的應(yīng)用文、文言文或者用數(shù)學(xué)公式代替議論等就可以獲得高分，結(jié)果只會(huì)弄巧成拙。
三不該內(nèi)容空舊。
內(nèi)容空洞是高考作文中的常見毛病。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容空洞的文章常有以下特征：敘事則人物、事件不夠具體詳細(xì)，議論則論據(jù)不夠充足，抒情則感情不夠真實(shí)，說(shuō)明則資料不夠充分。有的考生對(duì)生活觀察不夠細(xì)致，缺乏足夠的生活積累，在作文時(shí)無(wú)東西可寫，只得使用一些陳舊的材料；有的考生故作姿態(tài)、無(wú)病呻吟，致使文章內(nèi)容單薄。對(duì)于一些名人事件，如愛因斯坦、愛迪生、李白、杜甫等人的事件，考生在將其用作材料時(shí)，要從新的角度去審視它們，對(duì)其進(jìn)行精細(xì)“打磨”，以使之煥發(fā)新的光彩，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)具有生命力，也才能吸引閱卷老師。
四不該認(rèn)識(shí)偏激。
有的考生受社會(huì)、家庭或自己低落情緒的影響，往往會(huì)戴著有色的眼鏡看待社會(huì)，甚至以扭曲的心態(tài)對(duì)待客觀存在的事物，將不健康的感情傾注在描寫、敘述或說(shuō)明的對(duì)象之中，致使自己愛憎的標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)。還有的考生受年齡、閱歷、知識(shí)水平和認(rèn)知能力的限制，不自覺地說(shuō)出一些“糊涂話”，在作文中表現(xiàn)出對(duì)希特勒式人物的崇拜，對(duì)江洋大盜大發(fā)橫財(cái)?shù)牧w慕，對(duì)帝國(guó)主義殖民統(tǒng)治的贊同，對(duì)享樂(lè)主義的追求……以致使自己的文章與高考作文崇尚的真善美的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)謬以千里。
五不該中心失落。
考生在行文之前，沒有對(duì)題目或材料進(jìn)行充分的審讀與分析，或者審題出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致思路不清，無(wú)法進(jìn)入正常的思維狀態(tài)，結(jié)果，對(duì)所要表達(dá)的主旨、選材甚至篇章結(jié)構(gòu)等都沒有明確的、全面的思考過(guò)程，只得想到一點(diǎn)寫一點(diǎn)，雖然文章勉強(qiáng)寫完了，但同時(shí)文章的中心也失落了。還有的考生由于對(duì)作文題目認(rèn)識(shí)膚淺，沒有挖掘出題目的深意，從而使文章的立意流于表面化，加之對(duì)選用的材料缺少縱深剖析，結(jié)果使所寫的文章支離破碎，缺少中心。
六不該結(jié)構(gòu)混亂。
文章結(jié)構(gòu)是考生思維水平和表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，因此考生在作文時(shí)要盡量做到結(jié)構(gòu)完整。有的考生不習(xí)慣寫提綱，而思維的隨機(jī)性、任意性往往使文章結(jié)構(gòu)殘缺，這表現(xiàn)在：寫記敘文沒有將故事敘述完整就草草收?qǐng)?，寫議論文沒有對(duì)全文議論的問(wèn)題進(jìn)行有力的總結(jié)就匆匆結(jié)束等。還有的考生在開篇時(shí)圍繞一個(gè)中心或一條線索進(jìn)行寫作，寫著寫著，就岔到了別的內(nèi)容上，從而造成一篇文章有多個(gè)中心、多條線索。更有甚者，有一部分考生為了把字?jǐn)?shù)湊齊，絞盡腦汁，想到哪里便寫到哪里，導(dǎo)致文章言之無(wú)序，思路不清，結(jié)構(gòu)混亂。
七不該語(yǔ)言有病。
有的考生的作文語(yǔ)言不符合語(yǔ)法規(guī)則、表達(dá)習(xí)慣，其具體表現(xiàn)在：一是不分詞義的輕重，不分詞語(yǔ)的使用范圍，不分詞語(yǔ)的感情色彩，隨意生造詞語(yǔ)；二是文句有語(yǔ)??；三是亂用“時(shí)髦”語(yǔ)言，如大量使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，運(yùn)用稀奇古怪的詞語(yǔ)等。還有的考生在作文時(shí)用詞不當(dāng)，重復(fù)累贅，表意不明等，這樣的作文很難得到高分。
八不該卷面臟亂。
卷面是考生給閱卷老師的“見面禮”。有的考生由于平時(shí)養(yǎng)成了馬虎、寫字潦草的壞習(xí)慣，從而總是把卷面勾畫、涂改得不堪入目：有的字跡潦草，難以辨認(rèn)；有的胡涂亂抹，面目全非。從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，書寫規(guī)范、端正、美觀，卷面整潔的作文，一開始就會(huì)贏得閱卷老師的好感。因此考生假如寫了錯(cuò)字，在錯(cuò)字上畫一道即可，不宜涂成“黑疙瘩”。另外，高考要求考生答題時(shí)使用黑色簽字筆，因此考生不能使用鉛筆、紅筆、鋼筆或圓珠筆等其他筆答題。
九不該標(biāo)點(diǎn)失誤。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具，而有些考生平時(shí)不大注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，在高考時(shí)吃了大虧。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了，就像人突然剃去眉毛一樣別扭。《考試大綱》中要求考生寫作時(shí)“標(biāo)點(diǎn)正確”，所以考生切莫忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。在使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，考生要注意以下兩點(diǎn)：一是句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)一般占一個(gè)字的位置，居左偏下，不能出現(xiàn)在一行之首；二是引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前一半不能出現(xiàn)在一行之末，后一半不能出現(xiàn)在一行之首。
十不該字?jǐn)?shù)失常。
所謂字?jǐn)?shù)失常，就是字?jǐn)?shù)過(guò)少或過(guò)多。高考作文的字?jǐn)?shù)要求一般是“不少于800字”，因此考生寫作的文章要符合題干中對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。字?jǐn)?shù)不足往往使文章內(nèi)容顯得單薄，從而難以拿到高分。作文字?jǐn)?shù)不足的原因多是時(shí)間安排不合理，因此考生應(yīng)該留出充足的時(shí)間作文。時(shí)間充足，心中不慌，才會(huì)文思泉涌；如果倉(cāng)促成文，難免丟三落四。另外，“不少于800字”并不是說(shuō)作文字?jǐn)?shù)越多越好，字?jǐn)?shù)過(guò)多不僅時(shí)間上不允許，而且會(huì)使文章給人一種煩冗拖沓之感。因此，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這樣才能輕松拿下語(yǔ)文的“半壁江山”。
