案例分析
內(nèi)容摘要：兩個(gè)早戀案例的處理。
關(guān)鍵詞：青春期 早戀 對(duì)策 情感
蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的知心朋友和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。要忘記自己是教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴你，人的心扉都是向知己者敞開的，學(xué)生更不例外。”
案例一
我班在進(jìn)入初中不久就出現(xiàn)了一個(gè)棘手的問題：早戀，且
是三角的。
初一開學(xué)沒多久我就注意到，我班有個(gè)男生Z和一個(gè)女生B走得很近，但我不敢肯定，畢竟他們是剛進(jìn)初中的人啊。我決定再觀察一下，后來有一天，跟那男生同坐的另一男生C來要求調(diào)位，說是想跟一位優(yōu)生坐，想提高自己的成績(jī)，還因?yàn)槟猩?/span>Z老影響他，我聽了很高興，就將他調(diào)去跟一位成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生坐了，后來有一天，幾個(gè)學(xué)生來找我，說上周末放學(xué)時(shí)，男生Z和男生C差點(diǎn)打起來，是班干部將他們勸了開來，男生C的家長(zhǎng)剛好來了，將他接走了。學(xué)生反映的情況真嚇了我一跳，我所擔(dān)心的事情成了事實(shí)，而且又多了個(gè)人！真是復(fù)雜！我邊想對(duì)策，邊回復(fù)著學(xué)生的周記，看到男生Z的周記時(shí)我很驚訝！他居然在向我求助！他寫道：“老師，你教了多年書了，以你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阋欢闯鑫液芟矚g女生B的吧？但她說現(xiàn)在不是考慮這事的時(shí)候，她要我努力學(xué)習(xí)，我就聽她的了，可沒想到C對(duì)她追得那么緊，我看了心里好冒火，我不僅把你當(dāng)老師，還把你當(dāng)作可以說知心話的朋友，希望你能幫幫我！” 蘇霍姆林斯基曾說過：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的知心朋友和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。要忘記自己是教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴你，人的心扉都是向知己者敞開的，學(xué)生更不例外。”他能這么信任我，讓我看到了教育成功的希望。
當(dāng)時(shí)勸開他們的那位班干部的在周記上寫道：“老師，你暫時(shí)別管這事，相信我能管好的！”看了他的話我好感動(dòng)，多懂事的孩子啊！但我不能不聞不問，否則那位希望我?guī)退哪猩鷷?huì)從此關(guān)閉我與他的珍貴的心靈通道！我決定先找男生C談?wù)劊腋嬖V他，他自身?xiàng)l件不錯(cuò)，如果能在正確的時(shí)段做正確的事將來一定能使自己的人生燦爛輝煌，如果把現(xiàn)在的時(shí)間用來談戀愛，荒廢了自己的學(xué)習(xí)，也害了她，而等到將來應(yīng)該成就事業(yè)時(shí)，卻因?yàn)樽约簺]本事而一事無成。也就是所謂的“少壯不努力，老大徒傷悲”吧。他一邊默默地聽著，一邊點(diǎn)著頭。之后我又找了女生B，她是個(gè)很不錯(cuò)的女生，是我班的一位優(yōu)秀干部，首先我表揚(yáng)了她在這件事中的出色表現(xiàn)，然后教她利用他們對(duì)她的喜歡，勸他們和好，勸他們好好學(xué)習(xí)，她行動(dòng)了，可那兩個(gè)男生擰著不愿和好，她急得哭起來了，沒想到這招真靈，那兩個(gè)男生看她哭了，急得馬上答應(yīng)和好，他們就這樣又和彼此說起話來！真是好具有戲劇性啊！看著他們和好，我很開心，但決不可以掉以輕心，我還得觀察事態(tài)的發(fā)展，還得一步一步教會(huì)那女生應(yīng)該怎么做，一方面淡化他們倆對(duì)女生的感情，一方面避免女生受他們的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)滑坡?，F(xiàn)在的結(jié)果還不錯(cuò)，兩個(gè)男生都有進(jìn)步，他們好象在競(jìng)爭(zhēng)給那女生看，真是喜憂參半，喜的是這事的正確處理激發(fā)了他們學(xué)習(xí)上的斗志，憂的是他們也許會(huì)有下一輪爭(zhēng)斗！但教育本來就具有反復(fù)性的，沒有一勞永逸的事。后來，C隨父母回老家了，Z和B也象普通同學(xué)一樣各自走著自己尋求知識(shí)的道路。
案例二
我班學(xué)生中曾有個(gè)女生，在初2時(shí)喜歡上了我班的一位男生，無論同學(xué)怎么勸她她聽也不進(jìn)去。我聽說后決定先冷靜地觀察了解，再進(jìn)一步處理。我知道早戀是學(xué)生青春期出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，只要教育得當(dāng)，是可以處理好的，我了解了大致的情況后，決定找她談了，她是班上的干部，在我面前很乖的，我以老師、朋友的身份跟她交流，讓她把我當(dāng)媽媽來談話，誰知她一下哭起來了，給我講述她的悲哀、她的孤獨(dú)、她的愿望。她告訴我，她爸爸很久以前就死了，媽媽長(zhǎng)期在外做生意，家里就她和繼父，雖然她繼父是個(gè)很好的人，但她總覺得有隔閡，心里話沒人可訴，就更加想念媽媽，有時(shí)自己跑到爸爸墓前哭，好可憐的女孩?。。∫?yàn)槟悄猩P(guān)心她，她覺得她想從父母那里的到的愛在這個(gè)男生這里得到了補(bǔ)償，所以就沉迷進(jìn)去了。我決定從關(guān)心她開始，讓她找回家庭的溫馨，得到親人的關(guān)愛。我跟她講了很多道理和事例，讓她認(rèn)識(shí)到早戀對(duì)她的學(xué)習(xí)、對(duì)她的將來的危害。之后我聯(lián)系了她媽媽，但讓她別提早戀的事，叫她回來關(guān)心她，也叫她跟家人說要多關(guān)注這女孩。女孩的媽媽回家了，跟孩子的爺爺奶奶談了話，他們一起更加關(guān)心這個(gè)女生，這女生很感動(dòng)，她感受到了家庭的溫暖，獲得了她渴望的親情，她跟我說，她感覺她媽媽和家人更愛她了，她高興極了，并且答應(yīng)我和那男生逐漸疏遠(yuǎn)。她渴望的家人的愛讓她逐漸淡化了對(duì)那男生的情感，后來真的做到了把那男生當(dāng)普通同學(xué)和朋友對(duì)待了。
李政西說：“青春期心理教育的途徑和形式有：創(chuàng)設(shè)和諧氣氛：1。建立師生和諧關(guān)系。2。造就班級(jí)和諧環(huán)境。開設(shè)專題講座：1。主動(dòng)。2。生動(dòng)。3。平等4。參與。進(jìn)行個(gè)別談話：1。傾聽2。協(xié)商。保持書信交流；推薦有益讀物；爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)子女開展心靈對(duì)話，與特殊學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。”
處于青春期的學(xué)生出現(xiàn)對(duì)異性的好奇和喜歡，這是正常的生理反應(yīng)，但這是種朦朧的、不成熟的感情，教師只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體情況，施以切實(shí)有效的教育方法，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，輔以有效的教育活動(dòng)，適當(dāng)轉(zhuǎn)移他們的注意力，是可以引導(dǎo)他們正確對(duì)待這種朦朧傾慕，讓他們以健康、積極的心態(tài)平穩(wěn)度過青春期的。
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