第八單元
習(xí)作要求
什么是“新編”?
擴(kuò)寫——把原來(lái)內(nèi)容簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的短文,經(jīng)過(guò)再創(chuàng)作,擴(kuò)展成內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。
續(xù)寫——遵循原文的思路,對(duì)原文做延伸??梢栽谠瓉?lái)故事的結(jié)尾處或中間處選擇你感興趣的內(nèi)容接著寫。
編寫——可以改變?cè)瓉?lái)故事中的人物性格和故事情節(jié),重新編寫一個(gè)新的故事。
同學(xué)們,你們想過(guò)一把改編故事的癮嗎?讓經(jīng)典故事、寓言、童話煥然一新,無(wú)論是給故事加前傳,還是續(xù)寫,甚至是給故事來(lái)個(gè)大換血,只要你們寫得有趣、合理,就有機(jī)會(huì)將優(yōu)秀的經(jīng)典作品大變樣喲!本次習(xí)作就讓我們來(lái)新編故事吧。
如果讓你重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事,你會(huì)怎么編呢?
先設(shè)想一下故事的結(jié)局:
◇烏龜和兔子都贏了。
◇烏龜和兔子都沒能贏。
◇兔子贏了。
◇烏龜又贏了。
假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局,可以想象新的故事情節(jié),如:
河流擋道 撞上樹樁 掉進(jìn)陷阱(路遇不測(cè))
跑反方向 這回比誰(shuí)跑得慢(急中出錯(cuò))
路過(guò)一片蘿卜地,看到了水靈靈的蘿卜(遇到誘惑)
新增了一段下坡路,烏龜頭一縮迅速滾下(賽程變化)
借助滑板 利用寶葫蘆(借助工具)
新編故事是不是特別有趣?我們也來(lái)寫一寫吧!可以新編《龜兔賽跑》,也可以另選一個(gè)熟悉的故事,如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍與烏鴉》,創(chuàng)編新故事。
編完后,可以配上插圖,把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上,大家一起分享這些有趣的故事。
習(xí)作目標(biāo)
習(xí)作要素
按自己的想法新編故事。
習(xí)作內(nèi)容
1.選擇一個(gè)大家熟悉的故事,發(fā)揮想象,重新改編故事內(nèi)容。
2.改編出新意,同時(shí)又不能脫離原故事的基本設(shè)定,改編的故事要合情合理。
習(xí)作重點(diǎn)
能借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。
本課思維導(dǎo)圖
寫法點(diǎn)撥
01
改變故事發(fā)生的時(shí)間。
把已有故事的人物放在其他時(shí)間或空間,或讓他們從事其他工作,想象在另一個(gè)時(shí)空里,會(huì)發(fā)生什么新的變化。設(shè)想故事發(fā)生在不同時(shí)間階段所產(chǎn)生的不同結(jié)果,特別是諷喻現(xiàn)實(shí)的新編故事,采用時(shí)空錯(cuò)位法,讓故事人物身處當(dāng)今社會(huì),從而創(chuàng)編出有現(xiàn)實(shí)意義的新故事。
如“孟母三遷”的故事,放在現(xiàn)代,有可能會(huì)助長(zhǎng)“擇校風(fēng)”,不利于教育平等和教育創(chuàng)新工作的開展。再如,新編故事《烏鴉找水喝》,一只烏鴉口渴了,到處找水喝,飛到一處河流喝水,但是那里的河水都被工廠污染了,最后烏鴉中毒死了,以此警示人們要愛護(hù)環(huán)境。
02
改變故事的情節(jié)
就是對(duì)原有的故事情節(jié)進(jìn)行改編,或增加情節(jié),或改變情節(jié),或保留一部分情節(jié)后再按需要設(shè)計(jì)其他情節(jié)。
如,對(duì)《龜兔賽跑》故事的新編,假如我們選了“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局,又會(huì)發(fā)生什么新的故事情節(jié)呢?究竟發(fā)生了什么才讓烏龜又成了贏家?可以從烏龜?shù)慕嵌热ハ耄航?jīng)過(guò)一條河流或新增一段下坡路——賽程變化;烏龜有了一只寶葫蘆,很輕快地到了終點(diǎn)——借助工具??梢詮耐米拥慕嵌热ハ耄和米記]有遵守交通規(guī)則而摔傷,無(wú)法繼續(xù)比賽——路遇不測(cè);兔子路過(guò)一片蘿卜地,看見了水靈靈的蘿卜——遇到誘惑。還可以從天氣變化的角度去想,如驕陽(yáng)似火、大雨傾盆等。
03文章提綱
以《龜兔賽跑》為例子
例文賞析
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,
就像一棵樹的成長(zhǎng)過(guò)程,
最誠(chéng)實(shí),最外顯,
澆灌什么,就長(zhǎng)出什么。
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