孩子上學(xué)了，家長(zhǎng)就可以安心地工作或者忙家務(wù)活了，可是放
學(xué)時(shí)間到了，什么時(shí)候去接孩子比較合適呢？早接？晚接？原來(lái)還
真是個(gè)大學(xué)問(wèn)！
幼兒園放學(xué)時(shí)，早接孩子還是晚接？
現(xiàn)在不少幼兒園放學(xué)的時(shí)間大多集中在下午4點(diǎn)到5點(diǎn)之間，幼兒園門口常常滿滿地站著很多的家長(zhǎng)等著寶寶放學(xué)。放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)是提前一些接孩子回家還是晚一些接孩子好呢？當(dāng)前對(duì)于上幼兒園的寶寶家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)值得討論,也是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的話題。
對(duì)于這個(gè)話題，向來(lái)都是眾說(shuō)紛紜，各有各的道理。家有寶貝群的媽媽們針對(duì)各自不同的家庭成員條件，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育、孩子的短期教育、孩子對(duì)外界的適應(yīng)能力、孩子性格的培養(yǎng)、以及孩子的其他方面進(jìn)行了一次熱烈的討論，分析了一下早接、晚接孩子的利與弊。
早接派
丁丁媽：早接是安慰孩子
丁丁媽說(shuō),我都是早早來(lái)接的,不論是我來(lái)接還是孩子姥姥來(lái)接，都是早早地在門口等著，一開(kāi)門第一個(gè)沖進(jìn)去，趴在門上看看孩子在教室里干什么呢?是不是玩得很開(kāi)心?盡管現(xiàn)在孩子很愿意去幼兒園了，我們還是希望看見(jiàn)孩子在幼兒園有哪些活動(dòng)，掌握第一手的資料。另外，我覺(jué)得早點(diǎn)接對(duì)孩子也有心理上的安慰，他會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)很關(guān)心他，孩子們就怕家長(zhǎng)不來(lái)接，怕家長(zhǎng)把他給忘了。
策策媽媽認(rèn)為：早接，是為了孩子的期盼
策策媽媽說(shuō)，每天早上送寶寶去幼兒園，媽媽要離開(kāi)的時(shí)候，策策總會(huì)說(shuō)：“媽媽，放學(xué)時(shí)你要第一個(gè)來(lái)接我回家！”當(dāng)然我沒(méi)有提前接過(guò)他,從入園第一天開(kāi)始到現(xiàn)在.都是按園里時(shí)間4點(diǎn)30從他的話里面可以看出，孩子在玩了一天后，他想最急于見(jiàn)到的肯定是爸爸媽媽，尤其是見(jiàn)到其他小朋友都讓爸爸媽媽接走了，他的心里更是有一種期盼心理。為了不讓孩子著急地等待，我是全職發(fā)媽,不用怕耽誤時(shí)間而晚接,盡量早點(diǎn)等在門外，從門外可以看到，每個(gè)孩子都在期盼著，如果看見(jiàn)了家長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都在歡喜跳躍，孩子的心理就是這樣，生怕家長(zhǎng)不要他們了。
老師建議：家長(zhǎng)早接，但別搶
有的孩子要求自己的爸爸媽媽第一個(gè)沖到班里去，其實(shí)是沒(méi)有必要的，如果大家在門口擠來(lái)擠去，擠到孩子怎么辦？而且門口的家長(zhǎng)太多了，老師就很難看清楚哪個(gè)家長(zhǎng)來(lái)接孩子了，另外老師也希望家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候能與家長(zhǎng)有一些交流，真希望大家不要搶這幾分鐘的時(shí)間。另外，也可以通過(guò)這段時(shí)間，讓寶寶學(xué)會(huì)等待。
晚接派
天天媽認(rèn)為：想讓孩子多些玩的機(jī)會(huì)
剛?cè)雸@時(shí)天天也是每天都叮囑媽媽：“媽媽你早點(diǎn)兒來(lái)接我呀！”但是最近他已經(jīng)完全適應(yīng)并喜歡上了幼兒園的生活，已也不再叮囑我關(guān)于早點(diǎn)接的事了。先前是按時(shí)間去接倒變成現(xiàn)在要等到最后一個(gè)小朋友離園后才愿意離開(kāi)。他不急不燥地在玩著玩具,小朋友們走后,他還把小椅子都擺好堆起來(lái)。有時(shí)媽媽晚些出現(xiàn)的時(shí)候，都看見(jiàn)他正和幾個(gè)被晚接的小朋友,還有長(zhǎng)托班的小朋友一起玩得很開(kāi)心。
豆豆媽：晚接還可以多些與老師交流的機(jī)會(huì)
一些家長(zhǎng)實(shí)在是享受不了剛放學(xué)時(shí)教室門口嘈雜鼎沸的聲音和異常擁擠的場(chǎng)面。豆豆媽說(shuō)，因?yàn)榻雍⒆訒r(shí)人太擠，所以索性晚些去接了。一開(kāi)始也會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)看到別的小朋友都被接走了而哭鬧不安，可是實(shí)踐證明，豆豆適應(yīng)得還挺好。另外豆豆媽說(shuō)，因?yàn)橥砣バ├蠋煵荒敲疵α?，還可以有更充足的時(shí)間向老師了解一下她的情況，也不錯(cuò)呢!
老師建議：晚接尚可，但把握好“度”
很多家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ鳌⒓彝サ榷喾矫娴脑?，?dǎo)致不能按時(shí)接孩子回家，但這一定不要成為一種習(xí)慣。長(zhǎng)期過(guò)晚接孩子可能會(huì)對(duì)孩子的心理造成影響，尤其是其它小朋友都被接走，只剩下一個(gè)寶寶的時(shí)候，孩子更會(huì)產(chǎn)生心理陰影。
對(duì)此還有些家長(zhǎng)認(rèn)為：無(wú)論早接或晚接孩子，不要過(guò)于拘泥于形式，只要孩子樂(lè)意，且不給家長(zhǎng)的工作、生活時(shí)間發(fā)生沖突或不便，還是順其自然感覺(jué)更好些！
國(guó)外學(xué)曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)：
一個(gè)班里有些經(jīng)常被早接走的那些孩子，自信程度往往比其他孩子高，但如果固定被第一個(gè)接走的，往往虛榮心較強(qiáng)；
相比之下，那些最后被接走的孩子，尤其是那些經(jīng)常被最后接走的孩子，他們往往比較內(nèi)向，比較自卑。
為什么會(huì)這樣？
大人早出現(xiàn)，代表的是對(duì)孩子的關(guān)注和重視，孩子能體會(huì)到，相比起其他家長(zhǎng)較晚出現(xiàn)的孩子，由此帶給孩子的自尊感和自我價(jià)值感也會(huì)高，“看吧！我媽媽/爸爸是第一個(gè)來(lái)接我的！”高的自尊感和價(jià)值感給孩子帶來(lái)自信。
但是如果家長(zhǎng)總是第一個(gè)來(lái)接的，突然有一天如果家長(zhǎng)不能第一個(gè)來(lái)接，孩子可能會(huì)失望甚至抱怨家長(zhǎng)為什么沒(méi)有第一個(gè)來(lái)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的一貫早來(lái)已經(jīng)成為孩子炫耀的資本。
尤其需要重視的，是一定要避免總是最后接走孩子，偶爾的一兩次不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，但如果經(jīng)常如此，孩子的自我價(jià)值感會(huì)比較低，因?yàn)殚L(zhǎng)期目睹班里的其他孩子被一個(gè)個(gè)興高采烈地接走，而自己總是最后被接走，甚至還要搬起小板凳在園區(qū)門前等候，無(wú)形中已經(jīng)給了孩子一種標(biāo)簽——你是不被爸媽重視的孩子，孩子會(huì)感覺(jué)到一種被遺棄的感受，由此帶來(lái)的孤獨(dú)感和無(wú)助感會(huì)影響孩子的一生。
小巴媽是個(gè)工作狂，他兒子小巴是個(gè)可憐的娃，小巴媽每天風(fēng)雨不改，都是最后一個(gè)接她回家。小巴媽媽每次跟我們轉(zhuǎn)述老師的話，我們都有種想揍他的節(jié)奏；放學(xué)鈴一響，小巴媽從前一秒的活潑突然安靜下來(lái)，隨后就是站在教室的一角默默地看著其他小朋友被一個(gè)個(gè)接走，眼里滿是惆悵。當(dāng)最后只剩下幾個(gè)小朋友后，他總會(huì)帶頭自主的半期小板凳放在幼兒園的鐵珊后面，然后坐下來(lái)，手里抱著書(shū)包，樣子像極了一直受傷的小獸。
所以說(shuō)，不管是早接還是晚接，都要把握一個(gè)“度”。不要總是第一個(gè)，也不要經(jīng)常落在最后。
如果孩子平時(shí)是老人接送的，請(qǐng)至少每月爸爸或媽媽最好親自接送一次。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，爸媽始終是孩子成長(zhǎng)最重要的角色，如果孩子平時(shí)是老人接送的，請(qǐng)每周爸爸或媽媽最好親自接送一次。因?yàn)檫@樣的舉動(dòng)看似不足為道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義重大——爸媽平時(shí)忙，所以大多數(shù)都是奶奶或爺爺接送，但爸媽只要有時(shí)間，總會(huì)來(lái)接我！這樣的舉動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是關(guān)注，就是愛(ài)。
朋友圈里有個(gè)媽媽最近記錄了她偶爾的一次接孩子放學(xué)的情形：當(dāng)孩子看到門外的我的時(shí)候，眼里放出異樣的光彩，抬起頭自豪地跟老師說(shuō)：“你看，媽媽今天來(lái)接我！”走出門口見(jiàn)到熟悉的小同學(xué)，情不自禁地說(shuō)：“我今天也是媽媽來(lái)接我放學(xué)了……”那種喜悅和滿足感讓這個(gè)當(dāng)媽的百感交集。她開(kāi)始質(zhì)疑自己是否一個(gè)盡責(zé)的媽。
家長(zhǎng)答應(yīng)了早接，但臨時(shí)做不到對(duì)孩子有影響嗎？
上了幼兒園之后的孩子，他們已經(jīng)有不錯(cuò)的記憶力，尤其是一些他們?cè)谝獾氖虑橛浀锰貏e牢。記得電視里曾經(jīng)看過(guò)這樣的一個(gè)真實(shí)片段，說(shuō)的是一位媽媽鮮少接孩子，偶爾一次答應(yīng)了卻忘記了，視頻里記錄的是孩子等待媽媽時(shí)那刻的心酸：
這個(gè)教室有前門也有后門，小男孩頻頻回頭，生怕媽媽會(huì)走另一邊。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，身邊的小朋友也被一個(gè)個(gè)接走離開(kāi)了，小男孩越來(lái)越失望，越來(lái)越著急。像一只患了狂躁癥的小老鼠，他開(kāi)始焦躁地來(lái)回疾步，繼而抓著手里的衣服袋子使勁往地下摔，抽泣了一會(huì)后，突然嚎嚎大哭，讓身邊的老師看得好心酸。
越小的孩子，心靈越是敏感而脆弱。如果大人平時(shí)比較早接孩子，偶爾晚接孩子，最好提前跟孩子說(shuō)明：“媽媽/爸爸今天有事情，可能會(huì)比較晚接你回家，但不要以為媽媽/爸爸忘記你了或不要你了，你始終是爸媽最愛(ài)的寶貝！”提前打“預(yù)防針”，孩子就會(huì)有準(zhǔn)備。
接孩子回家的路上做到這幾點(diǎn)
要“走路回家”。家長(zhǎng)在接孩子時(shí)，可以給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅(jiān)持讓孩子自己走路回家。一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家;另一方面，堅(jiān)持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長(zhǎng)大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。
要“主動(dòng)溝通”。為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結(jié)識(shí)的新朋友，給孩子講他喜歡聽(tīng)的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。
要“保持平靜”。孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn)，這是正常的。其實(shí)孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長(zhǎng)朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過(guò)分渲染對(duì)孩子入園問(wèn)題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)平和的態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
要“分享快樂(lè)”。孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，會(huì)有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂(lè)。例如，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小伙伴了?老師帶你們做哪些好玩的游戲了?
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