中職學校的定位不再是過去的中等技術和管理人員,而是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術一線的初中級應用型專門人才和高素質勞動者。中職學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識及適應性明顯欠缺，中職學校亟需培養(yǎng)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，適應社會需求。
一、中職學校開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性
在專業(yè)教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育，能激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣、樹立創(chuàng)業(yè)信心，充分調動學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動性，使學生的專業(yè)技術素質和創(chuàng)業(yè)素質同步提高。
二、中職學校開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑
(一)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育與理論教學相結合
一般有兩種形式：一是根據(jù)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容，采取有機滲透的方式對學生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。二是開設專門的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課，在就業(yè)策略、就業(yè)準備、就業(yè)技巧等方面輔導的基礎上，結合當?shù)睾蛯I(yè)實際，加強對學生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。
(二)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學相結合
必須通過一系列實踐活動，才能養(yǎng)成學生良好的個性、心理、品質，形成創(chuàng)業(yè)知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。學校采取工廠式生產(chǎn)法，利用現(xiàn)有的集教、產(chǎn)、研于一體的專業(yè)生產(chǎn)設備，為學生提供體驗創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)和檢驗創(chuàng)業(yè)能力的生產(chǎn)實習場所。
(三)實施“創(chuàng)業(yè)指導課”
“創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。經(jīng)歷了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程就是成功把“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”作為職業(yè)指導課程的內(nèi)容，是時代發(fā)展的要求，是學生在激烈市場經(jīng)濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。
(四)開展“就業(yè)指導”
勞動就業(yè)制度實行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學生提供了公平競爭的機會和廣闊的就業(yè)渠道，同時也給學校、家庭和學生帶來前所未有的壓力，就業(yè)指導中必須正視這一現(xiàn)實。學生要實現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關知識和技巧。 以調整就業(yè)心態(tài)為主線，使學生充分認識當前我國的就業(yè)形勢，轉變落后的就業(yè)觀念，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、主動與被動等關系，自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當?shù)亟?jīng)濟特點和就業(yè)市場情況下，根據(jù)自己的實際作出職業(yè)決策，盡快地適應社會，轉變角色，找到自己的職業(yè)位置等。及時向畢業(yè)生提供人才需求信息，開展職業(yè)咨詢、心理輔導，并向社會推薦學生就業(yè)。同時開展畢業(yè)生跟蹤調查，了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應情況，從而適時、適度地調整學校課程設置和學科內(nèi)容，最終達到提高教育效益的目的。
三、中職學校開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的建議與思考
(一)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、教學模式、教學方法、
評價機制有待在實踐中進一步探索和研究就業(yè)教育在學校教育中已比較普遍，而創(chuàng)業(yè)教育對于職業(yè)教育來說才剛剛起步，就國內(nèi)外的經(jīng)驗來看，關于職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育也還沒有成熟的理論和具有指導意義的實踐。
(二)職業(yè)學校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的目標定位不明確
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育應該使受教育者形成較完整的創(chuàng)業(yè)基本素質，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識和良好的個性心理品質，形成經(jīng)營管理和綜合性的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力和知識結構，培養(yǎng)較強的社會適應性、獨立性和發(fā)展本領的勞動者。
(三)職業(yè)學校缺乏就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的師資
加快專職職業(yè)指導教師隊伍的建設是搞好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作的重要條件。學校要加強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)，教師也要按照就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的教學要求努力學習，積極開展社會調查和社會實踐，豐富自己的創(chuàng)業(yè)知識，盡快適應創(chuàng)業(yè)教育的需要。從事職業(yè)指導與培訓工作的人員，需接受廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的理論和實踐有比較系統(tǒng)的了解，建立起有效的評價學生心理特點的方法，成為學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的主要指導者。因此，要提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作的質量，必須加強專職教師隊伍建設。
(四)在政府的主導下，建立中職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐的實習、實訓基地
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育同樣需要有與之相匹配的教學設備設施，特別是實習企業(yè)的場所等。以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育為平臺，將學校與企業(yè)緊密聯(lián)合起來，發(fā)揮就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的效能。
(五)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要與社會現(xiàn)狀接軌
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育要服務于建立創(chuàng)新型國家的大政方針，也要服務于地方社會經(jīng)濟發(fā)展，服務于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育既是一個理論性問題，更是一個實踐性問題。學校應當加強與社會、企業(yè)界、人事管理部門的聯(lián)系，及時了解社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對學生知識、能力的要求，提高職業(yè)信息的可靠性和針對性，使職業(yè)指導工作規(guī)范化、科學化。需要我們在實踐中不斷探索，需要全體教師、家長、有關部門和社會共同參與，共同完成。在此對此問題只進行了初步的探討。整個社會還需要積極探索就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)涵，大力開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供保障。
