早教不光要培養(yǎng)娃的能力，還要培養(yǎng)這三種素養(yǎng)，能讓娃贏在起跑線
在孩子的早期教育上，我想每個家長都是很辛苦的在努力，想著不讓孩子“輸在起跑線”。我的一位閨蜜，兩個人本來都是公司高管，但自從有了孩子，閨蜜毅然決然的辭職了，并且給孩子報了各種早教班，每天陪著去上課。她家孩子一個月早教班的花費(fèi)，比普通家庭3個月的生活費(fèi)都要多，昂貴的很！現(xiàn)在很多父母對孩子的早期教育都比較重視，自身也愿意付出時間去學(xué)習(xí)，還有給孩子報班等等，只要經(jīng)濟(jì)實(shí)力允許，一定會盡量給予（不允許的也會努力創(chuàng)造條件，畢竟不想輸，但我也不知道，大家比的到底是什么？）我們對孩子的關(guān)愛，從衣食住行，上升到心理方面的發(fā)展，一切都比父輩們拔高了等級。我家兩個孩子，都沒上過早教班。但我在書苑，對于讓孩子去上早教班，聽到了兩種聲音：有媽媽說，早教不就是活動活動、做游戲嘛，太浪費(fèi)錢了！還有媽媽說，早教看不到效果，孩子都不會算數(shù)、背古詩！這兩種說法，看起來很有道理，但卻不一定正確。早期是孩子啟蒙教育的關(guān)鍵期，我們雖然不一定去早教班，但在家教育也是很重要的。再說，早教班也不是陪孩子玩游戲那么簡單的事情，老師們都比較專業(yè)，讓孩子在游戲中獲得知識，得到啟發(fā)，才是他們在做的事情。既不是單純的玩游戲，也不是讓孩子背古詩。給孩子進(jìn)行早期教育，不一樣要找早教機(jī)構(gòu)，這種方式能起到更好的效果平時跟書苑的媽媽們聊天，她們對于早教的困惑就是，不知道教孩子什么，班門弄斧的對著一些育兒文章、視頻來教育孩子，好像也沒什么好的效果，白忙活不說，孩子也煩躁。玩不能好好玩，學(xué)又不能好好學(xué)，這樣的童年是不是悲催了點(diǎn)？那么，到底怎么給孩子做早教呢？首先，早教的科學(xué)性。早教不僅是孩子唱兒歌好，古詩背的多，掌握了多少英語詞匯量。如果用這些“外化”的效果去量化的，是不科學(xué)的。比如我們之前看到的“量子波動速讀”，聲稱5分鐘內(nèi)可以看完一本10萬字左右的書籍，還能把內(nèi)容完整的復(fù)述出來。這種鼓吹的方式，對孩子的記憶力真的有幫助嗎？不少家庭紛紛報名，報名的機(jī)構(gòu)稱“翻得越快，你和宇宙的距離就越近！”幾萬塊，十幾萬塊的培訓(xùn)費(fèi)，有大把的家長交。這樣不科學(xué)的教學(xué)方式，在早教領(lǐng)域也有，有些結(jié)構(gòu)以訓(xùn)練孩子的膽量為理由，讓9個月的孩子去翻單杠，剛會走路的孩子去快跑，這和上面的例子其本質(zhì)都是違背科學(xué)的。其次，適齡的早教。孩子在0~3歲，處在快速發(fā)育期，每天都在不斷的發(fā)生變化。如果早教不適齡，甚至超綱，對孩子來說也是有害無益的。1-2 歲：在互動游戲中，帶寶寶探索世界，認(rèn)識自我并鍛煉身體，促進(jìn)其語言發(fā)展；2-3 歲：重視智商和情商的共同發(fā)展，并幫其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，發(fā)展閱讀興趣；3-4 歲：鼓勵寶寶進(jìn)行初步探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。因此，針對不同年齡的孩子，早教內(nèi)容和方式也有區(qū)別，這些在正規(guī)早教機(jī)構(gòu)的課題研究時，也是重中之重的。最后，尊重孩子的獨(dú)特性。不知道你帶孩子去早教機(jī)構(gòu)的時候，有沒有觀察過，老師有沒有把孩子們放在一起，老師說什么，孩子做什么？這種教學(xué)方式是一種偷懶的做法，老師只是在完成自己的教學(xué)任務(wù)，并沒有考慮到，孩子的獨(dú)特性。每個孩子都是不同的，上課狀態(tài)也不盡相同。他們需要老師引導(dǎo)，才更容易融入，比如有些孩子好動，有些孩子安靜，這樣的情況下，就不能用“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”來教育我們的孩子了。拿我家的兩個孩子來說，老大比較安靜，老二則活潑。在教育他們的時候，我選擇的方式也會有不同，基本不會統(tǒng)一劃分：“你去做什么，你也一樣！”這樣很容易扼殺，孩子的獨(dú)特性、創(chuàng)造力和想象力。尤其是面對尚無法獨(dú)自完成某些事情的幼兒，在早教過程中，更不建議追求教學(xué)的“秩序性”，而應(yīng)是“獨(dú)特性”，尊重每個個體的獨(dú)特性，因材施教。早教不光培養(yǎng)孩子的能力，還有素養(yǎng)教育《穿行于基礎(chǔ)教育森林：教育實(shí)踐沉思對話錄》中作者寫道：加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育，是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，也是適應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢。
早教可以培養(yǎng)孩子各方面能力的發(fā)展，但更重要的，是孩子的素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育從0歲開始，就應(yīng)該開始培養(yǎng)了，它是教育的核心。素養(yǎng)教育有三粒種子，它們分別是：友善、思考、獨(dú)立。表現(xiàn)一個人素養(yǎng)的體系有兩個維度：它涉及三個領(lǐng)域：道德、能力、情意。不同年齡的孩子，素養(yǎng)教育有不同，但最終我們的目的，都是為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活、心理習(xí)慣，并且持續(xù)下去，過上幸福、完整的生活。在給孩子做早教時，不論是去早教班還是在家，我們都不應(yīng)只看短期目標(biāo)，外化的效果，而應(yīng)幫孩子打好素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，從個體出發(fā)，讓孩子逐漸形成內(nèi)在驅(qū)動力。在行為上表現(xiàn)為“我愿意這樣做！”而非“媽媽（爸爸）讓我這樣做！”最近在讀的一本書叫做《通往幸福的教育之路》，在每次翻閱的時候，我都會把“幸福”和“教育”兩個詞來對比，問自己到底哪個更重要，然后才開始讀。其實(shí)，在教育孩子的問題上，有些看似“差之毫厘”，最后可能會“失之千里”。在孩子出生的頭五年，父母的陪伴對他們很重要。我家大寶常常說：“你再不陪我，我就要把你忘記了！”我和他約定，記得要把媽媽塞到你的童年記憶里，他答應(yīng)我，只要經(jīng)常陪他，他會記得媽媽。其實(shí)，對孩子來說，最好的早教方式，還是父母高質(zhì)量的陪伴，不論是在家，還是在早教班，你說呢？【本文圖片均來源網(wǎng)絡(luò)，侵立刪】
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