《水龍吟 登建康賞心亭》教案
趙蕾
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
)了解辛棄疾及詞作的背景和內(nèi)容。 (1
(2)感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。
(3)學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。 (4)體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)
傾情誦讀 —— 整體感知;體會(huì)情感 —— 感受形象;咀嚼涵詠——品味語(yǔ)言 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
理解詞人報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難酬的悲憤之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。 教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫(xiě)法。
難點(diǎn):理解詞人報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難酬的悲憤之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
【幻燈片展示】一副對(duì)聯(lián):“銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”，讓學(xué)生猜猜這是郭沫若為哪位詞人的紀(jì)念祠題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。 總結(jié):他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”(板書(shū))的豪放派代表詞人辛棄疾。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞他的一首詞——《水龍吟·登建康賞心亭》。
二、知人論世——簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景
【幻燈片展示】
(1)作者簡(jiǎn)介
辛棄疾(1140,1207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南市)人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。他從小就受到民族意識(shí)與愛(ài)國(guó)思想的教育，立志恢復(fù)失地，報(bào)效祖國(guó)。南宋高宗紹興三十一年(1161)秋，金主完顏亮大舉南侵，北方暴發(fā)了以耿京為首的農(nóng)民起義。22歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊(duì)伍，在濟(jì)南南部山區(qū)起義，不久投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的義軍，任'掌書(shū)記'。紹興三十二年，叛徒張安國(guó)殺死耿京投降金營(yíng)。當(dāng)時(shí)辛棄疾奉命渡江與南宋接洽聯(lián)合抗金事宜，歸來(lái)途中聞此消息，他立即率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營(yíng)，活捉張安國(guó)，并收攏義軍殘部萬(wàn)余人投歸南宋。辛棄疾南來(lái)后，正值南宋統(tǒng)治集團(tuán)中妥協(xié)投降勢(shì)力囂張得勢(shì)之時(shí)，他與之進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。宋孝宗乾道元年(1165)，他反復(fù)上書(shū)，議論恢復(fù)大計(jì)，但未被采納。相反，他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農(nóng)民起義。辛棄疾南來(lái)后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任職期間，他做了一些對(duì)人民有益的好事;同時(shí)，還盡可能地為北伐做些軍事上的準(zhǔn)備工作。從42歲起，他先后被削職閑居達(dá)20年之久。晚年一度起用，復(fù)被削職，終于未能實(shí)現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。終年68歲。
辛棄疾繼承和發(fā)展了蘇軾開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了詞的題材和表現(xiàn)手法，
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突破了詩(shī)、詞、文的界限。他善于以詩(shī)、以文為詞，常用暗喻和比興手法，使詞旨委婉含蓄并具有沉郁頓挫的韻致。由于恢復(fù)失地、抗金救國(guó)的偉大理想不能實(shí)現(xiàn)，他就用詞這一文學(xué)武器來(lái)進(jìn)行斗爭(zhēng)，來(lái)抒寫(xiě)他積郁于心的復(fù)雜情感。 (2)寫(xiě)作背景
這首詞作于淳熙元年(1174)秋。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康(今南京)。這時(shí)他(已經(jīng)三十五歲)南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿郁憤之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，辛棄疾面對(duì)著大好江山，郁結(jié)在胸的“國(guó)恨”和“鄉(xiāng)愁”觸動(dòng)了無(wú)限感慨，遂寫(xiě)下了這首慷慨激昂的豪放佳作。
三、傾情誦讀——整體感知
下面我們通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)仔細(xì)品味作者字里行間的“國(guó)恨”、“鄉(xiāng)愁”(積聚在心底的那種綿延古今、縱橫千里的孤獨(dú)與悲憤)。
1、學(xué)生試讀，教師正字正音。
2、教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生注意朗讀的停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。
3、下面請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并參照課本注釋，理解詞的內(nèi)容。
讀后思考:
)詞中哪句話或哪個(gè)詞與題目相照應(yīng), (1
(2)上、下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容,
明確:(1)“無(wú)人會(huì)，登臨意”
2)上闋:登臨所見(jiàn)所感(寫(xiě)景抒情) (
下闋:登臨所想(歷史人物)用典抒情
四、體會(huì)感情，感受形象
(一)配樂(lè)齊讀上闋，討論:
1. 你認(rèn)為上片最能體現(xiàn)詞人情感的是哪一句話,這句話蘊(yùn)含了什么感情, 明確:把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。
(1)詞人“把吳鉤看了”是何意,為何把“闌干拍遍”,
明確:李賀也曾說(shuō)過(guò):“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯, ”—— “吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無(wú)處用武，以物比人，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶也烘托出來(lái)了。這怎能不引起辛棄疾的感慨呢,欄干拍遍是胸中有說(shuō)不出來(lái)抑郁苦悶之氣，借拍打欄干來(lái)發(fā)泄。用在這里，就把作者雄心壯志無(wú)處施展的極度悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。
(2) “無(wú)人會(huì)，登臨意”又抒發(fā)了詞人的什么感情呢,
明確:直抒胸臆，慨嘆無(wú)人能夠理解“我”登臨時(shí)深沉的內(nèi)心感受，自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒(méi)有人是他的知音。有心報(bào)國(guó)，無(wú)路請(qǐng)纓，英雄失路，悲憤激切。
2. 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作品中的情與景往往相互交融，上片的景物描寫(xiě)中又主要蘊(yùn)含了詞人的什么感情呢,(用詞中詞語(yǔ)回答)
明確:“獻(xiàn)愁供恨”中的“愁”和“恨”
(1) 詞人登臨樓頭看到的是怎樣的景色以致自己發(fā)“愁”生“恨”呢,(展開(kāi)
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想象，描繪畫(huà)面)景色特點(diǎn)如何,
明確:楚天、江水(境界壯闊、氣勢(shì)雄渾、景象壯觀而不失清麗)，遠(yuǎn)山(比喻、擬人:秀麗、秀美)。
作者移情于物，把自己的感情轉(zhuǎn)移到客觀外物上。山本無(wú)情，也懂得獻(xiàn)愁供恨，人的愁和恨，也就可想而知了。江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敵手，且恢復(fù)無(wú)望，怎能不滿懷愁恨,
)“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”中“落日”“ 斷鴻” 寫(xiě)出了怎樣的心(2
境,明確:“落日”含有比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹(日薄西山，氣息奄奄，生命危淺，朝不慮夕)的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情; “斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。夕陽(yáng)殘照樓頭，失群的孤雁哀鳴天際，一見(jiàn)一聞，通過(guò)日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物更進(jìn)一層寫(xiě)出詞人的孤寂和悲苦。
(3) “江南游子”指誰(shuí)呢,表達(dá)了詞人的什么情感,
明確:指自己。自喻為“江南游子”，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤?/span>統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)辛棄疾一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺(jué)得他在江南真的成了游子，內(nèi)心酸楚可想而知.
3.小結(jié):上片從上(天空)、下(大江)、遠(yuǎn)(青山)、近(樓頭)不同角度描繪了一幅完整的秋意圖，渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛，寓情于景，抒發(fā)了自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和壯志難酬的苦恨。上片心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。于是他想到了古人，并借以言志抒情。
(二)配樂(lè)齊讀下闋，思考討論
1.與上片相比，詞的下片描寫(xiě)的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫(xiě)到了哪些人,各有何特征,
張翰 —— 樂(lè)于歸隱
許汜 —— 謀取私利
劉備 —— 雄才大略
桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝
2(借這三個(gè)典故分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情,
(1) “盡西風(fēng)，季鷹歸未,”
明確:辛棄疾是借張翰來(lái)自比，不過(guò)卻是反用其意。既寫(xiě)了有家難歸的鄉(xiāng)思，并表明了對(duì)金人入侵的仇恨，還蘊(yùn)含著對(duì)南宋朝廷不思復(fù)國(guó)的激憤。 (2)“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣”
明確:劉郎在這里泛指有大志的人，他既不學(xué)為吃鱸魚(yú)而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問(wèn)舍的許汜，“怕應(yīng)羞見(jiàn)”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑:你這樣的小人，有何顏面去見(jiàn)劉備那樣的英雄人物,表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。也批判了不顧國(guó)事、鉆營(yíng)私利、貪圖享樂(lè)的人。 (3)“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”
明確:流年，即年光如流;風(fēng)雨，指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中。“樹(shù)猶如此”指辛棄疾對(duì)國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無(wú)期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。 控訴南宋統(tǒng)治集團(tuán)不能任用人才，使愛(ài)國(guó)志士無(wú)所作為，虛擲年華，人空老去。流露出壯志難酬的悲憤和時(shí)光易逝的感慨。這也正是登臨賞心亭的重要原因，所以也可以說(shuō)“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”正是整首詞的詞眼。
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小結(jié):反用典故，正面取意，半隱半露。連用三事，非平鋪直敘，而是手法多變。沉郁頓挫，極盡一波三折、蕩氣回腸之美;借古人言己志，意在言外，委婉含蓄，耐人尋味，“豪而不放”;不學(xué)張翰思?xì)w，不學(xué)許汜自私，反襯自己胸有大志，“可惜流年”筆鋒陡轉(zhuǎn)急下，感慨年華虛度，愁苦頓生，倍感壓抑，可謂“壯中見(jiàn)悲”。
3. 你如何理解詞的最后一句呢,
呼應(yīng)上片“無(wú)人會(huì)，登臨意”，自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，嘆無(wú)人喚取紅巾翠袖“揾英雄淚”，知音難覓，表現(xiàn)了詞人的極度孤獨(dú)與痛苦。(“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”) 簡(jiǎn)單小結(jié):下片三次用典，不僅擴(kuò)大了詞的容量，使詞的內(nèi)蘊(yùn)更加豐厚，更重要的是作者借古抒懷，表達(dá)了自己收復(fù)中原的雄心壯志和年華虛度而功業(yè)未成的愁苦郁悶。
五、總結(jié)歸納，形成板書(shū)
手法:寓情于景 細(xì)節(jié)描繪 用典言志
意境:浩渺壯闊 氣勢(shì)雄渾 蒼茫悲涼
此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會(huì)，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時(shí)齊集，“豪而不放”、“壯中見(jiàn)悲”，表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁頓挫。全詞寫(xiě)盡英雄失意之感，具有極強(qiáng)的感染力。讓我們?cè)俅锡R讀一遍全詞，要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)，要讀出落日樓頭的孤寂，要讀出欄桿拍遍的悲憤，要讀出壯志難酬的痛苦。
六、作業(yè)布置
1.背誦全詞
2.閱讀辛棄疾《鷓鴣天·送人》一詞，完成思考題:
唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡,江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難～ (1)“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情,運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法,
(2)這首詞以“送人”為題，下片寫(xiě)出了哪兩層新意,
答案:
(1)翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情;路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情;山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景(
(2)不應(yīng)把離別(相聚)視為人世間唯一悲痛(歡樂(lè))的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險(xiǎn)惡得多。
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