原文地址：本學(xué)期自我成長總結(jié)作者：伏羲教育張曉燕
今天是岑村伏羲教育師資實訓(xùn)班學(xué)員返程的日子，和來時的沉默拘謹(jǐn)相比，一個月的實戰(zhàn)，他們接受了頗多挑戰(zhàn)、打破了固定思維、收獲了自我成長和對以人為本素質(zhì)教育的理解，帶著對伏羲教育無限的使命離開廣州奔赴工作崗位。離開，是為了更好的投入；總結(jié)，是為了更好的成長。接到林老師昨晚的題目，我想的確是該好好總結(jié)一番。對比實訓(xùn)班學(xué)員的突破性成長，反思自己，深感慚愧，總結(jié)如下：
一、
學(xué)著擴(kuò)大格局
跟隨空軍隊學(xué)習(xí)一年半，我自感收獲巨大，但離有使命、有擔(dān)當(dāng)、有智慧的伏羲老師相去甚遠(yuǎn)，特別是來到岑小之后，一言一行都暴露在老師眼前，在做事中體現(xiàn)自己心胸不寬廣問題。在林老師一針見血的鞭策下，才意識到自己價值觀和性格上有很多“硬傷”：擔(dān)當(dāng)不夠、自私自利、做事毛躁，作為一個成年人，幾十年生活在心理舒適區(qū)，接受批評會不好意思、痛苦、傷心，但如果不積極改變，擴(kuò)大格局，人生只能是場悲劇。從林老師身上、從岑小的家長身上，我學(xué)著用心去觀察、思考和模仿他們：如何把個人利益放下，以班級利益為重。幾個常來做義工的家長老師正是基于對伏羲教育的使命感、被林老師大愛格局感化，踏踏實實做起伏羲教育的踐行者，班里每一次的集體活動，都是家長們齊心協(xié)力共同完成。對待班級里每個孩子，都一視同仁。這種去掉私心、不求眼前利益、全局為重的真干，深深感動了我，知恥近乎勇，對比方知自己的狹隘，我開始學(xué)著全身心投入進(jìn)來，細(xì)細(xì)琢磨孩子，愿意花時間陪伴他們，每天跟家長老師們學(xué)習(xí)探討如何幫助孩子們，現(xiàn)在也跟班里的幾個搗蛋鬼建立了感情。
二、
學(xué)著改變心態(tài)
學(xué)著改變心態(tài)，去掉“著急”二字、去掉情緒化用“理性”做教育。
“急”是沒用的，“罰和打”更是只有反作用，我也曾懷疑過林老師的做法太累，老師和家長付出了大量的時間精力去陪伴孩子。也有很多人有極為高明的方法，比如父母老師真情演繹“自責(zé)罰跪”來讓孩子找到“為人子，止于孝”的角色，升起羞恥心，幻想從此孝心就開啟了。壞習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，改掉更是要花去幾倍的力氣。用任何靈丹妙藥，要先考慮到是否符合人性的規(guī)律，“大道至簡”是簡單但并不簡陋。林老師常說自己是笨人，她的性格也很霹靂，但真正面對孩子，她確實最不著急，是愛琢磨，最樂于琢磨的聰明人。很多來學(xué)習(xí)的老師都說：林老師不怎么跟我說話。是的，她執(zhí)著、單純到眼里只有孩子。
而我才正在學(xué)習(xí)走出成人世界、走入孩子世界。跟女兒一起撿垃圾，對我是一次重生般的磨礪，放下面子、放低自己之后，開始不怕出丑，不怕問題了，心態(tài)就慢慢放松了。心里裝的不只是自己、眼里有了孩子，面對孩子的各種表現(xiàn)也能心平氣和，心態(tài)好像一下子轉(zhuǎn)變過來。以前只是從表面上去接納孩子，體驗過后才真正發(fā)現(xiàn)：我并不比孩子高明，更談不上教他們。反而是孩子們每天都給我出題目、給我驚喜，黃龍海不愿意跑步，發(fā)脾氣，我們幾個就配合著磨他的性子；陳自超鬼精靈，就是放學(xué)磨蹭，我就跟他玩挑戰(zhàn)游戲，15分鐘到家有獎勵，他真的做到了，乘勝追擊節(jié)約出的時間獎勵他玩，在學(xué)校讀書也是，幫他一起找問題找方法，開始很積極的找我背書啦。
改變心態(tài)，終于感受到自己和孩子共同成長的樂趣了。聽著林老師批評，不再煩惱，更多是坦然、輕松、釋放的喜悅。有如重生之鷹般更堅定的走向這條路。
三、
學(xué)著關(guān)注細(xì)節(jié)
我一直是個特別大大咧咧的人，思想比雙手跑的快很多，從小父母就指出我最大的問題：粗心。但一路上學(xué)工作還不錯或者說不求上進(jìn)，一直沒有意識到這個問題。再加之遇到個非常體貼細(xì)致的先生，我們家的東西都是他收拾，藥品放哪？鑰匙怎么掛？書怎么擺？他雖然很忙，但一有空就整理。相比較，我就特別怕麻煩，是“只動腦，不屑動手”，這種思想和做事習(xí)慣十分要不得，眼高手低，給自己和大家添麻煩。有一次做學(xué)生測試記錄，同一項內(nèi)容分兩列寫，沒考慮怎樣看才方便，被細(xì)心的林老師批評。其實在來岑村前教授就不止一次說過林老師做任何事都做得很細(xì)而且能堅持，事前想好為什么做？最重要的細(xì)節(jié)是什么？碰到問題如何應(yīng)變？看林老師細(xì)致的博客記錄和學(xué)生各項學(xué)習(xí)、習(xí)慣數(shù)據(jù)記錄，我為自己的粗心感到羞愧，當(dāng)看到班里的記錄本表皮損壞，開始拿起這些以前不屑的小事認(rèn)真做，一本本重新打印封面整理好。漸漸的能去有意識關(guān)注細(xì)節(jié)，逐漸體會到“一步一個腳印”就是從細(xì)節(jié)中來，內(nèi)心為自己的改變喜悅，也就更有動力“細(xì)”下去。教育也正是細(xì)節(jié)處見功夫，自己的一言一行是細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動考驗我們對細(xì)節(jié)的觀察、發(fā)現(xiàn)變化和問題，才能引導(dǎo)學(xué)生。
這學(xué)期我很幸福，就是回到童年每天在上伏羲班，耳濡目染林老師的“細(xì)教育”。也很痛苦——不會學(xué)習(xí)進(jìn)步不大。以前總覺得自己是個學(xué)習(xí)能力不差的人，現(xiàn)在看來，學(xué)的都是所謂知識，根本沒學(xué)到真正做人和生活的智慧。但真正使一個人終生受益的，恰恰是這“仔細(xì)琢磨”的能力，關(guān)注細(xì)節(jié)。林老師常說伏羲教育很簡單只做一件事就是“素質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)”。這一課我有信心補上。未來，守護(hù)好“為人著想、不給別人添麻煩”的一顆心，從小事練起、關(guān)注細(xì)節(jié)，成長自己。
要爬上金字塔尖，只有鷹和蝸牛，既然認(rèn)定了把生命獻(xiàn)給這份極有價值的
事業(yè)，必定要有鷹重生的決心和蝸牛長久的堅持。這一學(xué)期，經(jīng)歷了蛻變之痛，反而開始喜歡上受挫，“成事如練劍，需要足夠濃度的恥、悲、驚、恐等等痛苦元素打造的熔爐”。接下來我要挑戰(zhàn)的是用積極思維和正能量面對一切問題，不能只是皺眉頭、擺問題。擔(dān)當(dāng)，考驗的就是格局和心態(tài)，怕苦怕難者一事無成。
很快放假了，真不舍得這個讓我成長的地方，努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，博客寫了58篇，其中反思文11篇；書法3、4月份有三周空白，其他都堅持；經(jīng)典背誦每天30分鐘，有時候是跟孩子一起讀。《論語心讀》還沒做到每天安排固定時間讀，一顆浮躁心還要慢慢修煉，安排時間的能力亟待提高。
教學(xué)案例：
鄧子羿的故事：
鄧子羿是個特別可愛的孩子，愛做事、腦筋轉(zhuǎn)的快、動手能力強(qiáng)，可就是心浮躁，坐不住。若在以前，我一定會給他貼標(biāo)簽，頭痛不已。但看林老師只要有時間就會關(guān)注這些有故事的孩子：到修心座練心、手犯錯浪費班里的透明膠就去撿垃圾賣錢還錢，慢慢的我也開始用發(fā)現(xiàn)的眼光去探索他。
5月的一天我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)連續(xù)2天，從晨練武術(shù)開始他都完全在“大喊大叫、沒事找事、浪費時間”的頻道，心想：這是給我出題目？嗯，我不著急，看你能折騰出啥花樣？“以孩子為師”我還看到了自己的毛躁、不踏實。
深呼三口氣，平心靜氣的引導(dǎo)他靜坐，看他呼吸沉重，眨巴眼睛。明確告訴他這樣不算時間，掐準(zhǔn)了他其實挺好勝，很同情的說他“被毛糙浮躁的那個壞魔鬼打敗了”，他看看也點燃不了張老師，情緒逐漸平靜下來，跟著我數(shù)呼吸，開始他并不愿意，就跟他玩游戲：挑戰(zhàn)連續(xù)數(shù)20次呼吸。孩子都是愛玩的，他愿意投入了，我就稍嚴(yán)格起來，反復(fù)了3次才算他成功。鼓勵他，把我也曾有過的體驗跟他分享：專注呼吸，享受安靜。還告訴他昨天黃奕陽挑戰(zhàn)數(shù)120下成功了，他第一天挑戰(zhàn)的是60次。鄧子羿躍躍欲試，接受挑戰(zhàn)。煩躁的他認(rèn)真起來特別可愛，專心體驗著鼻子下面一吸一呼。挑戰(zhàn)成功，他信心大增。愿意補讀書了，長期的懶大聲、不指讀壞習(xí)慣又跳出來了，《憲問篇第十四》比較長，才讀第一章就出錯了，我心里竊喜：又可以磨你了。于是講明規(guī)則：讀書法，有五到。做到才算讀完一遍。就這樣只要讀錯、沒指讀、聲音小都要重新讀，一遍又一遍，磨的就是他怕苦怕難的浮躁心。
孩子都很聰明，從一開始耍賴、不認(rèn)真就是在測試大人的耐心底線，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)沒空子鉆時，態(tài)度馬上不一樣了。認(rèn)認(rèn)真真讀好一遍，我說張老師有秘籍——特別會給小朋友標(biāo)注讀音（反切字），你把不會的畫出來我獎勵寫給你。標(biāo)好后請他再認(rèn)認(rèn)真真讀了一遍，激勵他：你認(rèn)真就可以參加明天六一表演！
我都不知道自己怎么想起來說《軍港之夜》有個道具船需要人開，看來心打開就真的有如神助?？此絹碓秸J(rèn)真的樣子，我心里一陣小激動，又發(fā)現(xiàn)了一個不一樣的鄧子羿。第二天林老師和鄧子羿配合的天衣無縫，實訓(xùn)營的老師對他刮目相看。
又一次親身體驗到：學(xué)習(xí)林老師，不在于方法，只有牢牢記住她踐行素質(zhì)教育的決心，自然會打開心結(jié)，和孩子一起快樂成。時時刻刻都有教育機(jī)會，關(guān)鍵考驗為人師者的這顆“仁心”。
感謝林老師！感謝空軍隊隊友們一路走來相觀而善！期待新的學(xué)期，新的開始。
2015/6/14
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