高中英語學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是讓很多學(xué)生感到困擾的問題。在記憶單詞的過程中容易出現(xiàn)單詞背不下來、背過的單詞經(jīng)常忘、記憶單詞需要的時間較長等問題。單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿英語學(xué)習(xí)的各個部分。高考要求學(xué)生掌握3500個詞匯，在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握高效的英語單詞記憶方法，提高單詞記憶的效率，為英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在英語學(xué)習(xí)過程中，英語單詞記憶的方式有很多種，但不同的單詞記憶方式會產(chǎn)生不同的結(jié)果。適合的單詞記憶方式可以提升單詞記憶的效果，減少單詞記憶花費的時間，激發(fā)對于英語的學(xué)習(xí)興趣。而如果沒有找到適合的英語單詞記憶方式，則會影響單詞記憶的效率，同時會感到單詞記憶枯燥，對英語學(xué)習(xí)逐漸失去信心。
英語單詞記憶有哪些高效的方法？
第一，了解遵循記憶的規(guī)律。
首先了解記憶的過程。
關(guān)于英語單詞的記憶，首先要遵循記憶的規(guī)律。記憶的過程可以分為記和憶兩個部分，其中在記的方面可以采用不同的方式，比如對比記憶，通過意義相反的單詞對比來加深記憶；類比記憶，通過意義相近的單詞來進(jìn)行記憶；樹形記憶，尋找單詞之間的聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。
憶的方面是記憶過程中容易忽略的部分，對知識進(jìn)行記憶后，需要有效的重復(fù)，防止知識的遺忘，提升記憶留存的時間。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，信息輸入大腦后遺忘也隨之開始，特別是對于剛剛記憶的信息，遺忘的速度最快。因此，對于單詞的記憶，需要有頻率地進(jìn)行重復(fù)，根據(jù)對單詞的記憶程度，及時復(fù)習(xí)鞏固。
其次注意記憶的狀態(tài)。
記憶的效果容易受到干擾的影響，從而產(chǎn)生遺忘，主要有前攝干擾和后攝干擾。前攝干擾是先記憶的內(nèi)容對后記憶的內(nèi)容產(chǎn)生干擾，后攝干擾是后記憶的內(nèi)容對之前的內(nèi)容產(chǎn)生干擾。
因此，在一天的學(xué)習(xí)中，早上醒來和晚上睡覺前的這段時間，是記憶的黃金時段，要將重要的知識內(nèi)容安排到這段時間來進(jìn)行記憶。此外，在記憶的過程中要保持適度緊張的狀態(tài)，可以保持記憶力的集中，提高記憶的效果。
第二，掌握單詞本身的規(guī)律。
單詞記憶的過程中需要根據(jù)具體單詞，采取適合的記憶方式。比如對于簡單常見的單詞應(yīng)該如何記憶，對于舊詞新義的單詞應(yīng)該如何記憶，對于較長的單詞應(yīng)該如何記憶等。此外，在單詞記憶過程中，要注意掌握單詞發(fā)音。英語各個部分的學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的，單詞的發(fā)音會對拼寫和聽力產(chǎn)生影響。
根據(jù)詞源的知識來記憶單詞，是單詞記憶的一種高效方式。通過了解詞根和詞綴的知識，建立單詞之間的聯(lián)系，將單詞的記憶形成體系。在英語閱讀中會遇到不認(rèn)識的單詞，了解詞根、詞綴的知識可以來判斷生詞的大致意思和感情方向，同時還可以掌握單詞不同詞性之間的轉(zhuǎn)換。
第三，結(jié)合具體的語境使用。
背單詞的最終目的是為了運(yùn)用，因此在英語學(xué)習(xí)過程中不能為了背單詞而背單詞，而是要結(jié)合具體的語境來進(jìn)行使用。在單詞記憶的過程中，不僅要記住單詞的含義，還要了解單詞的具體用法，并通過例句來更好的理解和記憶。
增加英語單詞的實際運(yùn)用，可以通過英語閱讀的方式來實現(xiàn)。在英語閱讀的具體語境中，單詞在具體的文章中單詞的含義可能會有所區(qū)別，結(jié)合上下文可以更好地掌握英語單詞，對單詞詞義的學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸。同時文章具有可讀性，通過具體的英語閱讀，可以增加對英語的學(xué)習(xí)興趣。
在英語學(xué)習(xí)過程中如果遇到生詞，需要做的不僅是記下單詞的中文翻譯，更重要的是要動手查英文詞典，了解單詞的發(fā)音、單詞對應(yīng)的英文解釋、構(gòu)詞的方式，并結(jié)合例句來進(jìn)行理解，對單詞有更加深入的學(xué)習(xí)。
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