一）孕育階段（十五世紀前）
十五世紀前,學前教育學思想散見于各種著作之中.
1、中國古代
諺語中：“三歲看大,七歲看老”
“三爬,六坐”
《顏氏家訓》
2、西方古代
（1）柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學前教育的主張.
（2）亞里斯多德：在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育的教育家,主張“教育遵循自然”.
（3）昆體良：認為人的教育要從搖籃開始.
（二）萌芽階段（十五世紀——十八世紀中葉）
捷克大教育家
夸美紐斯——《大教學論》《母育學?！?br>英國教育家洛克《教育漫話》
法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》
瑞士教育家裴斯泰洛齊——《林哈德與葛杜德》
德國教育家：赫爾巴特——《普通教育學》
萌芽階段學前教育理論的基本特征
1、尊重兒童,強調發(fā)展兒童的個性
2、主張教育必須“適應兒童”
3、系統(tǒng)地提出了家庭教育的完整體系
4、重視兒童主動參加活動
（三）初創(chuàng)階段（十八世紀后期——二十世紀中葉）
西方：
學前教育學的創(chuàng)立以福祿倍爾為標志.
1、福祿倍爾的《人的教育》——“學前教育學之父”.1840年,創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園.
福祿倍爾學前教育思想的主要觀點
（1）教育應當追隨兒童發(fā)展之自然
（2）自我活動是兒童教育的基礎
（3）強調游戲的教育價值
2、羅伯特 · 歐文——十九世紀英國著名的空想社會主義教育家.
“性格形成學說”——強調環(huán)境對人的發(fā)展的重要作用
3、杜威
關于教育的本質：教育即生長,教育即生活,教育即經(jīng)驗的改造
從做中學的教學基本原則
當今美國開放式幼兒園的教學方法就是杜威教育理論的產(chǎn)物.
4、蒙臺梭利
意大利著名幼兒教育專家.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設“兒童之家”著作：《蒙臺梭利法》《童年的秘密》
基本教育思想：
發(fā)現(xiàn)兒童、蒙臺梭利教育法、感官訓練
中國：
1、康有為《大同書》第一次提出在我國實施學前社會教育.
2、蔡元培 提出建立學前教育體系,主張讓兒童的個性得到全面發(fā)展
3、陳鶴琴 1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園.
抗戰(zhàn)時期,又創(chuàng)立了我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師.
4、陶行知 創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園.其辦園思想是“中國化”和“平民化”.
（四）學前教育學發(fā)展的新階段
1、辨證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方法論
2、鄰近學科和科學技術的發(fā)展為學前教育學提供了科學基礎.
心理學是學前教育學的科學基礎.
心理學對學前教育學的貢獻
（1）強調早期經(jīng)驗和教育的重要性
（2）強調幼兒教育應以培養(yǎng)健全人格為目的
（3）強調道德教育應以順應兒童的本性,避免教條灌輸
（4）主張給兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力強調“開放”
當前國外不同的學前教育學流派
蘇聯(lián)教育理論：全面發(fā)展的教育
西方開放的心理學理論：兒童是自己學習的主人
行為主義心理學理論：強調外在刺激.
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內容，請
點擊舉報。
