要想把孩子培養(yǎng)好，從小立規(guī)矩是一個無法繞過的教育問題。
這是因為，沒有規(guī)約束。矩不成方圓。孩子的諸多良好習慣的養(yǎng)成、性格的打造、正確價值觀的建立等等，一開始都離不開規(guī)矩的。
但這樣看似簡單的教育問題卻常常難倒了很多父母，大家的痛點在于給孩子立規(guī)矩不容易、不管用。
“明明事先就跟孩子講好，看完書后，就要及時歸位到圖書柜，但孩子就是做不到，看完書依舊到處亂丟。”
“明明在開學初就跟孩子約定好，每天早上要準時起床，可孩子早上還是要賴床，有好幾次都上學遲到了?！?/p>
……
給孩子立規(guī)矩之所以老是不奏效，很有可能是因為我們沒有抓住以下五個關(guān)鍵點：
所謂的“最好的時機”，其核心在于“早”字。
孩子越小，給孩子立規(guī)矩就越是容易實現(xiàn)。
這是由于學齡前是孩子規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，父母此時在孩子的眼中就是權(quán)威，這時候最容易引導(dǎo)孩子，也更容易讓孩子養(yǎng)成好習慣，
當然，針對不同年齡段的孩子，立規(guī)矩的方式是有所差異的。
很多父母之所以沒有抓住“最好的時機”，往往和他們無意識地放任孩子有關(guān)。他們認為，孩子反正還小，皮一點沒有關(guān)系，這不過是孩子的天性。
所以，以往經(jīng)常會有諸如熊孩子在高鐵上踹椅背、喧嘩、在過道亂跑等，但父母卻常常無動于衷的事件發(fā)生。
當別人忍無可忍地制止熊孩子的時候，換來的卻是其父母的振振有詞：不能傷害孩子的天性！
殊不知，尊重孩子的天性，并不意味著縱容孩子的不良行為。如果孩子從小缺乏立規(guī)矩的意識，就很容易養(yǎng)成各種惡習。
這種惡習在長期無人進行正確引導(dǎo)的情況下，就會變得根深蒂固。
等到孩子大了，隨著他們自我意識的增強，此時父母就很難再去改變孩子。在很多時候，父母即使花大力氣去矯正，也恐怕無濟于事。最后孩子就變得越來越難管了。
無數(shù)教育實踐經(jīng)驗告訴我們，給孩子立規(guī)矩一定要趁早。
通常情況下，在孩子剛剛能聽懂大人的話、開始有了自我意識的時候，我們就可以給孩子立規(guī)矩。
這個規(guī)矩是要根據(jù)孩子的年齡、能力等來確定，我們舉例來說，四歲前的孩子要有這些規(guī)則意識：
吃飯便后要洗手（剛開始父母可以幫孩子洗手，但要教會孩子并告訴他這個道理，慢慢從立規(guī)矩變成一種習慣）；
吃飯時要坐在餐椅上，不能到處亂跑（我們經(jīng)常在餐館飯店等場所看到有小孩在吃飯時不安分，到處亂跑，不是撞到了正端著滾燙湯鍋的服務(wù)員，就是跑得太快滑倒了等等。這就是家長從小沒有給孩子立規(guī)矩造成的。）；
不能觸碰家中可能引起觸電危險的電子、插座等；
不能觸碰開水瓶、正在加熱的油鍋等容易燙傷的物品；
……
當孩子上幼兒園、上小學了，這時候就有很多和良好行為習慣、學習習慣有關(guān)的規(guī)則要學。比如：
玩完玩具、看完書之后要物有定位；
每天看電視時間不超過半小時；
先完成作業(yè)后再玩；
不能在公共場所喧嘩吵鬧；
不私自去危險的場所，如河岸、水庫邊等；
……
給孩子立規(guī)矩，并不是在扼殺孩子的天性，相反，是通過立規(guī)矩來保護孩子的天性。
事實上，在現(xiàn)實中往往是那些不遵守規(guī)矩的孩子，面臨著更大更多的風險。比如，孩子私自跑到江河里游泳而發(fā)生溺水悲劇等等。
一言以蔽之，我們越早給孩子立規(guī)矩，就越能把口頭上、紙面上的規(guī)則內(nèi)化成孩子靈魂深處的東西，這對孩子形成健全的人格品格性格、形成正確的三觀等，都大有好處。
給孩子立規(guī)矩不難，難的是要做到堅定、持之以恒地執(zhí)行下去。
舉一個常見的例子，我們就能看出問題來：比如，父母和和孩子事先定下規(guī)矩，每天只能看半小時的電視，到時間就把電視關(guān)掉，如果違反這個規(guī)則，第二天看電視的權(quán)利就自動取消。
剛開始孩子還勉強能遵守規(guī)矩，可有一次，孩子覺得某個電視節(jié)目太好看了，看半小時完全不過癮，就對媽媽提出再多看半小時的要求，媽媽一開始沒有答應(yīng)，孩子就拿出了哭鬧和發(fā)脾氣的招數(shù)，媽媽實在是拗不過孩子，最后就妥協(xié)了。
可父母不知道的是，孩子一旦有了第一次，就會有第二次、第三次，一直到無數(shù)次。最后原先立下的規(guī)矩就徹底落空了。
這很明顯就是后續(xù)的執(zhí)行力沒有完全跟上，導(dǎo)致當初立下的規(guī)矩落了空。
除了父母在執(zhí)行力上的不堅定之外，還有一種情況就是父母和孩子沒能做到持之以恒。
因此，我們會經(jīng)常看到有不少父母剛開始在給孩子立規(guī)矩時信心十足，但堅持了幾個月之后，就逐漸失去耐心，開始敷衍起來。
敷衍的后果就是孩子無法實現(xiàn)當初立下的規(guī)矩，規(guī)矩最后變成可有可無的擺設(shè)。
可以說，執(zhí)行力如何，大體上決定了最終能不能實現(xiàn)立規(guī)矩。
這也不單純是孩子的執(zhí)行力不行，更是父母的執(zhí)行力不行。
原因其實很簡單，我們在給孩子立規(guī)矩的時候，孩子大都處在學齡前的年齡段。在這個階段中的孩子大都自我意識淡薄、自我約束力薄弱，僅靠孩子自身是無法貫徹執(zhí)行的，他們非常需要得到父母的督導(dǎo)。
實際上，父母的督導(dǎo)包含以下兩個層面的意思：
●一是要做到堅定。不能因為孩子的一次哭鬧、發(fā)脾氣等，就無原則地遷就孩子的不當行為，一次遷就，可能就需要以后無數(shù)次的努力才能讓孩子回到“原點”。
●二是要做到持之以恒。在執(zhí)行規(guī)則的時候必然會遇到各種挑戰(zhàn)，可能有孩子在挑戰(zhàn)家長的底線，也可能會因為人的惰性而難以執(zhí)行下去，等等。
當然，我們在執(zhí)行規(guī)則的時候，也不是機械生硬，而是要有一定的彈性。
例如，孩子如果違反了規(guī)則，我們是不是就一定非得用“苛刻”的手段去懲罰孩子？當然不是這樣。
在這里很重要的一點是，孩子承擔違反規(guī)則的后果既不能設(shè)置得太苛刻，也不能設(shè)置得太寬松，而是要合理設(shè)置。
設(shè)置得過于苛刻，父母一般都很難真的下手去執(zhí)行。可執(zhí)行不下去的后果就是孩子以后再也不把規(guī)矩當一回事了。
反之，如果設(shè)置得過于寬松，那這樣的規(guī)則即使立起來，也沒有多大的現(xiàn)實意義。
從教育實踐中來看，孩子如果深度參與規(guī)矩的制定，這種規(guī)矩的執(zhí)行效果最為理想。
現(xiàn)實中那些無法實現(xiàn)的規(guī)矩，大多數(shù)只是由家長單方面制定的。
立規(guī)矩的執(zhí)行對象是孩子本人，并不是家長一個人就能完成的，需要得到孩子的積極配合。如果我們不讓孩子參與進來，他們就無法找到參與感，這樣的規(guī)矩就很難得到實現(xiàn)。
只有當孩子在內(nèi)心深處真正認同規(guī)矩，他們才會發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺地去遵守規(guī)矩。
在和孩子一起制定規(guī)矩的時候，我們要明確告訴孩子以下這些內(nèi)容：
制定規(guī)矩的目的？
制定規(guī)矩有什么作用？
如果違反了規(guī)矩要承擔什么后果？
立規(guī)矩需要經(jīng)歷相當長時間的磨合，才能徹底變?yōu)楹⒆拥牧晳T。
在很多家庭中，經(jīng)常能看到這樣一種矛盾的場景：父母一邊在給孩子立規(guī)矩，一邊自己卻在破壞著規(guī)矩：
不讓孩子玩手機，自己卻窩在沙發(fā)上捧著手機刷劇不停，全然不顧不遠處孩子默默注視的目光；
在家中教育孩子要遵守交規(guī)，出門帶孩子騎車上學卻頻頻闖紅燈；
言行不一致的父母，又怎么可能教育出一個守規(guī)矩的孩子？
最有力量的規(guī)矩，就是父母在生活中很自然地成為孩子眼中守規(guī)矩的表率。
當父母成為守規(guī)矩的表率，盡管不言一語，但已經(jīng)在用自己的實際行動告訴孩子要如何守規(guī)矩。
給孩子立規(guī)矩最怕“政出多門”，也就是全家人的要求都不一致，這會讓孩子感到無所適從。
一些腦子比較“活絡(luò)”的孩子，還有可能乘機鉆要求不一致的家長的空子。
這樣用不了多久，之前立下的規(guī)矩就會徹底失去作用，孩子在“對與錯”方面的認識也將日漸模糊。
合理的做法是，在給孩子立規(guī)矩方面，全家人包括孩子在內(nèi)，都要達成共識。如果大人之間有分歧，最好私下進行溝通。
只有全家人在立規(guī)矩的要求上達成一致，才有可能把立規(guī)矩真正落實到位。
給孩子立規(guī)矩不能一蹴而就，而是要做好長期習得的準備。
這對孩子是一種考驗，對家長來說，又何嘗不是一種考驗？
我們在給孩子立規(guī)矩之前，需要認真思考和消化以上五個關(guān)鍵點，這是培養(yǎng)高度自律的優(yōu)秀孩子的必由之路。
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