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       一、 發(fā)聲練習的目的

       發(fā)聲練習是聲樂課的重要組成部分，它的目的主要分以下兩個方面：一方面是為演唱者服務(wù)的，通過發(fā)聲練習來打開喉嚨，使演唱者快速進入歌唱準備狀態(tài)；另一方面是為演唱作品服務(wù)的，在發(fā)聲練習過程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標準去調(diào)整發(fā)聲器官的機能和狀態(tài)的，每個人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、音色音域、發(fā)聲習慣各不相同，因此，它并不是盲目的、隨意的練習。它帶有一定的針對性，是有意識的練習。每條發(fā)聲練習都有它的方法和要求。演唱者在進行發(fā)聲練習時，教師會根據(jù)演唱作品的需要或演唱者在歌唱中存在的問題，而專門把幾個知識點或某個技巧難點拿出來，通過適當?shù)陌l(fā)聲練習的方法反復加強訓練，最終達到目的。

       二 、發(fā)聲練習的作用

       歌唱者在學習聲樂時，必須在教師的指導下，反復地進行發(fā)聲練習，逐步掌握科學的歌唱發(fā)聲的基本方法，用正確的方法來歌唱?？梢?，發(fā)聲練習在聲樂教學中起著關(guān)鍵性的作用。

       1．通過發(fā)聲練習，能鑒別歌唱者的聲部

       從生理結(jié)構(gòu)特點來分析：每個人的喉頭大小、聲帶長短、寬窄以及共鳴腔體的大小都是不同的，這是生理結(jié)構(gòu)上的差異。除此之外，還有一種重要的方法就是從發(fā)聲歌唱狀態(tài)中鑒定。在發(fā)聲訓練中，通過歌唱者的音色、音質(zhì)、音域、聲區(qū)結(jié)構(gòu)等綜合因素來進行聲部的鑒別。明顯的高中低音較容易區(qū)別，如果聲音具備兩個聲部的特征就很難辨別了。所以對這類情況的鑒定，應(yīng)該穩(wěn)定而慎重，不應(yīng)過早下結(jié)論，要在運用自如的聲區(qū)內(nèi)進行各種發(fā)聲練習。經(jīng)過長時期良好的科學訓練，通過教師細心的觀察研究，才能根據(jù)高低音和聲區(qū)特點確定其聲部。

2.發(fā)聲練習能正確打開喉嚨，做好歌唱的準備狀態(tài)

       喉頭是人聲的生源體。在歌唱前打開喉嚨是十分重要的，它直接影響到歌唱者音色。打開喉嚨也就是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上，這是歌唱者聲樂技巧得以順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者歌唱時喉頭沒打開就去唱歌，造成喉頭不穩(wěn)定，發(fā)聲的各器官不協(xié)調(diào)，從而導致錯誤發(fā)聲方法。所以在唱歌前，必須通過發(fā)聲練習才能打開喉嚨，找到正確的喉頭位置。讓氣息和聲音能暢通流動，使聲帶運動與呼吸密切配合，調(diào)整適度，協(xié)調(diào)好各器官的運動，為唱歌做好充分準備。  

       3．發(fā)聲練習使抽象化的發(fā)聲原理變得簡單易懂，容易找到正確的發(fā)聲位置

       聲樂是看不見、摸不到的，而且是一門抽象的藝術(shù)。然而復雜難懂的發(fā)聲原理如何才能變得通俗易懂呢？這就要依靠教師的科學歌唱方法和間接的教學經(jīng)驗。在發(fā)聲練習中，教師會用一些形象的比喻，如微笑、打哈欠、聞花香等方法。讓學生體會歌唱的感覺，使其憑借自己的思維展開豐富的想象，通過對一些具體形象的聯(lián)想將發(fā)聲的原理和技能中各種比較抽象和不容易理解的概念變得清晰，找到科學的發(fā)聲位置。而采用聯(lián)想比喻的方法，則是達到這一目的的重要手段。同時教師還運用一些音階或琶音的旋律配合母音的發(fā)聲練習，使歌唱者能熟練地掌握發(fā)聲的位置，鞏固歌唱的狀態(tài)。在演唱前就做好積極的思考、準備和調(diào)整，只有清晰地理解發(fā)聲原理，采用科學的發(fā)聲方法，才能用正確的發(fā)聲位置演唱歌曲。

       4．發(fā)聲練習可以協(xié)調(diào)口腔內(nèi)的發(fā)聲器官，為演唱歌曲打好基礎(chǔ)

       發(fā)聲練習或歌唱時，直接參與運動的器官成為發(fā)聲器官。根據(jù)它的功能作用，歌唱的發(fā)聲器官分為呼吸器官、發(fā)音器官、共鳴器官和咬字器官四個部分，它們是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)，是歌唱發(fā)聲運動中的主要功能系統(tǒng)。如何協(xié)調(diào)口腔內(nèi)各個器官的運動變化，則是聲樂學習中的一項重要內(nèi)容，也是一個極大的難點。在發(fā)聲練習中，各個器官的協(xié)調(diào)運用是發(fā)聲訓練的關(guān)鍵。發(fā)聲前要吸氣，吸氣時兩聲帶分離，聲門開啟，吸入氣息；發(fā)聲時，兩聲帶靠攏閉合發(fā)生聲音。在發(fā)聲歌唱過程中要唱出旋律和母音，咬字器官和吐字器官的動作比平時說話要更加敏捷、夸張。敏捷是為了咬字準確、清晰，夸張是為了美化聲音。正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過字、聲結(jié)合的練習來提高唇、齒、舌的靈活運動能力，使之更完美而生動地表現(xiàn)歌曲情感和內(nèi)容。同時，要恰當?shù)赜脷庀碇С?，氣用多了，聲音就會大，氣不足，聲音就會斷，所以一定要在基礎(chǔ)階段練好呼吸。最重要的是恰當運用共鳴腔體，使聲音傳得遠且圓潤、優(yōu)美動聽，這是要經(jīng)過專門訓練才能做到的。因為運用共鳴腔體的訓練常常與其他發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開，所以要求歌唱者通過母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上，通過共鳴腔體的調(diào)節(jié)與運用，增大音量，美化音色，從而獲得圓潤、豐滿的歌聲。

       因此，要協(xié)調(diào)運用歌唱者的各個發(fā)聲器官，使各部分機體的功能在合乎自然生理規(guī)律的基本狀態(tài)下，充分發(fā)揮其作用，為演唱歌曲做好充分準備。

       綜上所述，歌唱發(fā)聲訓練是聲樂教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，是歌唱訓練的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在歌唱中發(fā)揮著重要的作用。正確的發(fā)聲方法是在教師指導下，通過長時間刻苦的發(fā)聲訓練才能掌握的。在教學中，教師要嚴格糾正學生在發(fā)聲練習時的一些錯誤觀念和不良習慣，把正確的體會和方法靈活運用到歌唱中去，使其成為藝術(shù)表現(xiàn)的有效手段，提高演唱者的歌唱能力和表現(xiàn)力，從而帶給人以美的享受。