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本文來源：《中國(guó)研究生》

很多研究生說導(dǎo)師不讓學(xué)生個(gè)性化地發(fā)展自己——學(xué)生想外出實(shí)習(xí)，而導(dǎo)師希望學(xué)生能集中精力搞科研。教育的目的，難道不是促進(jìn)人的全面發(fā)展嗎？現(xiàn)在不是提倡要以學(xué)生為中心，增加學(xué)生的獲得感嗎？

在回應(yīng)這些困惑之前，讓我們首先看看讀研是什么、不是什么。

讀研是一種需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性的、具有創(chuàng)造性的求學(xué)活動(dòng)。

它有目的性——學(xué)到專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力，也遵循一定流程（上課、開題報(bào)告、做研究、中期考核、撰寫學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文、學(xué)位論文送審、答辯）和規(guī)范（校紀(jì)校規(guī)、課題組要求和學(xué)術(shù)規(guī)范）。

遵循流程、規(guī)范和你是否想成為科學(xué)家或者畢業(yè)后能否找到工作都無關(guān)。不要試圖用 “反正將來不準(zhǔn)備成為科學(xué)家”和“不實(shí)習(xí)就找不到工作”回避責(zé)任。換而言之，讀研不是你掏了學(xué)費(fèi)，想怎樣就怎樣。研究生和導(dǎo)師的關(guān)系不是消費(fèi)者和服務(wù)提供者的關(guān)系。

圖源網(wǎng)絡(luò)

有些實(shí)習(xí)是培養(yǎng)方案里要求的、和專業(yè)相關(guān)的。比如，新聞系的碩士生被要求去報(bào)社實(shí)習(xí)，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位碩士生需要到環(huán)保企業(yè)實(shí)習(xí)。但也有些研究生自選的實(shí)習(xí)和專業(yè)無關(guān)、有可能影響學(xué)業(yè)進(jìn)展。有的學(xué)生對(duì)本專業(yè)要求的相關(guān)實(shí)習(xí)不積極，而想著在校期間放下科研、去金融公司實(shí)習(xí)，這就本末倒置了。

處理問題要拿捏好平衡。比如說敦煌莫高窟，封閉起來不讓游客看不行，游客多了看壞文物也不行。同樣，我們要處理好“按部就班完成學(xué)業(yè)”和“學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”的關(guān)系。我對(duì)學(xué)生一直說，“要在正確的時(shí)間做正確的事情”——研究生一開始要專心于完成課業(yè)和做實(shí)驗(yàn)、發(fā)論文，等到論文投出去或者發(fā)表了，在研二暑假實(shí)習(xí)，在研三邊完成學(xué)業(yè)邊找工作、見習(xí)。相反，有的學(xué)生一開始不努力，后來在班級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備畢業(yè)論文時(shí)忙著做實(shí)驗(yàn)，最終延期畢業(yè)。

很多研究生說“達(dá)到畢業(yè)要求就行了”。

在他們眼里，“達(dá)到畢業(yè)要求”就是發(fā)表一篇論文。但事實(shí)不是如此。

比如，根據(jù)院系規(guī)定，申請(qǐng)學(xué)位必須在專業(yè)期刊發(fā)表一篇論文，但發(fā)表論文只是申請(qǐng)學(xué)位的必要條件，而不是充分條件。學(xué)生不但要在專業(yè)期刊發(fā)表論文，還要寫出符合要求的一本學(xué)位論文、通過論文評(píng)審和答辯。如果學(xué)位論文質(zhì)量不過關(guān)（例如涉嫌抄襲剽竊、缺乏系統(tǒng)性和工作量、不符合學(xué)位論文體例、緒論部分沒有寫好），即便研究生在專業(yè)期刊發(fā)表了論文，都不該畢業(yè)。更何況，發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文是顧及本專業(yè)各個(gè)研究方向所有學(xué)生發(fā)表論文難易程度的“底線”要求，而不是一般行情。

學(xué)位論文送審有一定的要求。

我對(duì)課題組碩士生的要求是：

碩士論文除了緒論和結(jié)論章節(jié)，至少還要有兩章實(shí)打?qū)嵉膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中一章內(nèi)容發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，另一章可以是初步實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

對(duì)博士生的要求是：

博士論文除了緒論和結(jié)論章節(jié)，還要有四章實(shí)打?qū)嵉膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中至少有三章內(nèi)容已經(jīng)整理成文發(fā)表，另一章可以是初步實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)位論文由我鑒定為“良好”，我才會(huì)送審。如果把沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)位論文送盲審，有可能遭到評(píng)審人異議，那么這會(huì)影響學(xué)校、院系、導(dǎo)師的聲譽(yù)，最終損害的還是學(xué)生的利益。

有些研究生說“達(dá)到畢業(yè)要求就行了”，但這句話不但是對(duì)自己放松要求的托辭，而且是“偽命題”——以此為托辭提出外出實(shí)習(xí)時(shí)，寫出學(xué)位論文了嗎？答辯通過了嗎？

如果一篇論文能在高檔學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，那導(dǎo)師為何不及時(shí)修改并投稿？不排除有些導(dǎo)師生怕學(xué)生發(fā)表論文后“翹尾巴”不再積極科研，但很有可能學(xué)生起草的論文稿還沒有達(dá)到稍作修改就能投出去的程度。如果稿子寫得語法不通、脫頭落襻，或者研究?jī)?nèi)容還不完整，導(dǎo)師頭都大了。特別是在大課題組，導(dǎo)師忙著各種事情，還要指導(dǎo)其他研究生，無暇顧及這樣粗糙的論文稿。

研究生不能一味地從自己的角度看問題，而要想一想如何讓導(dǎo)師爽快地修改你的文稿。比如，導(dǎo)師讓你按照他提出的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)子開展研究，你是否按照他的要求去做了？導(dǎo)師說需要補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，你補(bǔ)做了嗎？你是否窮盡各種可能（比如自己反復(fù)修改、請(qǐng)師兄幫忙修改），把論文改好？你對(duì)科研的態(tài)度是否認(rèn)真？發(fā)表論文后是否還會(huì)繼續(xù)努力？有些學(xué)生平時(shí)忙著參加各種活動(dòng)，臨畢業(yè)才拿出一篇粗制濫造的論文稿讓導(dǎo)師修改，你說導(dǎo)師會(huì)怎么想？

再說不讓學(xué)生畢業(yè)吧。讓研究生按時(shí)畢業(yè)的就是好導(dǎo)師，不讓按時(shí)畢業(yè)的就是壞導(dǎo)師？

不能采用這樣涇渭分明的二分法。我看，情況可以粗略分為四個(gè)象限：

讓學(xué)生按時(shí)畢業(yè),好導(dǎo)師(正常情況)

讓學(xué)生按時(shí)畢業(yè),壞導(dǎo)師(放水)

不讓學(xué)生按時(shí)畢業(yè),好導(dǎo)師(講原則)

不讓學(xué)生按時(shí)畢業(yè),壞導(dǎo)師(惡意卡學(xué)生)

在學(xué)生不能按時(shí)畢業(yè)這件事情上，有的學(xué)生沒有達(dá)標(biāo)，有的人是自愿的（比如想“慢就業(yè)”）。學(xué)生沒有達(dá)標(biāo)也有種種原因，比如不努力、沒有規(guī)劃好時(shí)間、科研能力不強(qiáng)、科研難度很大等。不能把責(zé)任一概推給導(dǎo)師，說學(xué)生不能按時(shí)畢業(yè)，導(dǎo)師就有問題。

很多研究生和不明真相的民眾在網(wǎng)上控訴導(dǎo)師讓研究生做項(xiàng)目。即便事實(shí)是“研究生跟著導(dǎo)師做項(xiàng)目”，但對(duì)此“一面倒”的負(fù)面解讀對(duì)嗎？

很多人誤以為讀研就是上課，然后到圖書館查一些資料，“剪刀漿糊”湊成一本學(xué)位論文，還有大量時(shí)間實(shí)習(xí)。但實(shí)際上，上課只是讀研的一小部分，“科研”才是研究生幾年生活的底色，也決定研究生能否正常畢業(yè)。

有些導(dǎo)師以盈利為目的，從企業(yè)拉來橫向項(xiàng)目，把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成生產(chǎn)車間，學(xué)生在做企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，還需要研究別的“管畢業(yè)”的課題。有的導(dǎo)師甚至在校外開工廠，讓研究生當(dāng)“小工”。這樣的“做項(xiàng)目”，有的進(jìn)入“灰色地帶”，有的踩到了“紅線”。然而，不分青紅皂白地把“導(dǎo)師讓學(xué)生做項(xiàng)目”說成是剝削，這是不對(duì)的。

文科的學(xué)生可能不需要很多經(jīng)費(fèi)也能做研究。

而對(duì)于從事實(shí)驗(yàn)科學(xué)的學(xué)生來說，沒有科研經(jīng)費(fèi)就無法做科研，畢業(yè)也無從談起。做實(shí)驗(yàn)都是用錢來“堆”起來的——科研經(jīng)費(fèi)能用來購(gòu)買儀器設(shè)備和試劑耗材、支付測(cè)試費(fèi)。學(xué)生自己沒有帶著經(jīng)費(fèi)來讀研，學(xué)校也不會(huì)按照學(xué)生的人數(shù)給導(dǎo)師發(fā)放實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。導(dǎo)師有現(xiàn)成的課題（包括研究點(diǎn)子、研究方案和配套經(jīng)費(fèi)），學(xué)生需要做科研，雙方就走到了一起。

在理想的情況下，研究生做導(dǎo)師的課題發(fā)表論文、順利畢業(yè)，而導(dǎo)師則通過學(xué)生的研究來推進(jìn)自己的項(xiàng)目結(jié)題、后續(xù)項(xiàng)目申請(qǐng)和職業(yè)生涯，兩方面是互相依托、互利的。學(xué)生做導(dǎo)師的課題和學(xué)生完成學(xué)位論文研究，很多情況下是“一體”的，無法截然分開。

做項(xiàng)目不可怕，關(guān)鍵是：做什么項(xiàng)目？為了什么做項(xiàng)目？做項(xiàng)目過程中取得的研究結(jié)果能否成為學(xué)位論文的一部分？研究生在確定導(dǎo)師之前就要和導(dǎo)師溝通此事，在遇到問題時(shí)，也需要協(xié)商解決。

本文無意為某些無良導(dǎo)師“洗地”，而是說：研究生和社會(huì)大眾應(yīng)客觀、理性地看問題，而不能用托辭（比如“反正將來不做科學(xué)家”“大多數(shù)論文都沒有實(shí)用價(jià)值”）和情感訴求（比如“不實(shí)習(xí)就找不到工作”）來代替理性分析，更不能以偏概全地說天下的導(dǎo)師都是“剝削者”。

無論是導(dǎo)師還是學(xué)生，都要回歸常識(shí)、回歸原則——明白什么是好的、什么是壞的、學(xué)位論文應(yīng)達(dá)到什么水平。師生還要回歸本分。導(dǎo)師的本分是育人，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生要既不放水，也不苛刻，更不剝削利用。學(xué)生的本分是學(xué)習(xí)，學(xué)生要有良好的學(xué)風(fēng)，努力科研，順利完成學(xué)業(yè)。不是說每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都得做學(xué)術(shù)，也不是說他們一定得從事本專業(yè)，但踏實(shí)、敬業(yè)、通情達(dá)理是從事任何行業(yè)都必須具備的品質(zhì)。

導(dǎo)師需要把自己的原則、要求和管理方式提前告訴準(zhǔn)備進(jìn)課題組的學(xué)生，而學(xué)生也需要提前了解這些情況，并走出對(duì)于研究生教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

如果學(xué)生覺得讀研辛苦、收入少，完全可以考慮不讀研究生，直接去工作掙錢。如果學(xué)生覺得這個(gè)課題組不好，完全可以不選擇這位老師，中途轉(zhuǎn)導(dǎo)師，或者向院系領(lǐng)導(dǎo)反映情況。怕就怕自己不喜歡讀研卻又想要碩士文憑、與自己的導(dǎo)師處不好卻不采取積極的行動(dòng)，一味表現(xiàn)出消極抵觸態(tài)度，這只會(huì)使自己更不開心。