“一個人不能決定生命的長度，卻可以決定生命的寬度。”當你讀完《第56號教室的奇跡》這本書時，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)：一個個“奇跡”展現(xiàn)在我們眼前。雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個字的崇高與神圣。他是個了不起的教師，他和他的孩子們一起創(chuàng)造了一個又一個奇跡！
一、了解學生，培養(yǎng)習慣。
為培養(yǎng)孩子終身閱讀的習慣，“讓孩子在長大后成為與眾不同人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力”，熱愛閱讀是必要前提。雷夫老師設(shè)計有趣但有實效的閱讀測驗：你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？（回答“是”的孩子，注定一輩子愛看書。）他要學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。
或許是出于語文教師的敏感，看到這一章，我特別有同感，所有的觀點都是如此的一致，讓我不由得想起《朗讀手冊》，想起法國優(yōu)秀影片《放牛班的春天》，想起“親近母語”，這一系列倡導閱讀不都在告訴著我們，讓孩子熱愛閱讀吧，讓孩子和書交朋友吧，把孩子從電視機、電腦前“拯救”出來吧，請相信“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。”
每一本教育書籍都不約而同地談到了閱讀的好處，這也是我們班級在實踐的一項內(nèi)容。從五年級起，我校開展班級圖書漂流活動，同學們把自己平時購買的課外書帶來與大家一同分享，成立班級圖書管理員，讓閱讀豐富他們的業(yè)余生活。一周設(shè)立一節(jié)課外閱讀交流課，分享讀書心得，一起暢游書海?？戳恕兜谖迨柦淌业钠孥E》雷夫的做法，我還試著讓學生學寫“愛心日記”，學生寫作熱情很高，一直堅持到現(xiàn)在。
二、樹立信念，戰(zhàn)勝困難。
雷夫老師愛他的學生，為了學生有更光明的未來，他把“成功無捷徑”的標語掛在教室中，他讓孩子們樹立了“成功無捷徑”的信念，他鼓勵孩子們要靠自己的努力改變自己的命運。“成功無捷徑”這個標語成了56號教室的靈魂，也已深入孩子們的心底。這樣一種沉靜的、堅決的信念，影響了每個人的行為舉止，引領(lǐng)孩子們明白，要有勇氣戰(zhàn)勝一切困難，要有勇氣面對一切挫折，要實現(xiàn)美好的夢想，唯有付出百分之百的努力，別無他法。我們心中有一個美好的夢想，我們要想實現(xiàn)夢想，別無他法，唯有努力。
的確如此，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏持之以恒的耐心與努力，“成功無捷徑”告訴著我們，任何人要想獲得成功靠的是刻苦、是努力，是信念。而我們要給孩子的就是讓他們樹立理想，只有樹立起近期和遠期的理想，才能打開成功之門。
三、戰(zhàn)勝自己，沒有害怕。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此彼此之間的信任，與“小紅花”“五角星”等具體的獎勵不同，他則反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品。雷夫反復強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
臺上一分鐘，臺下十年功。針對部分學生懶惰，作業(yè)不能及時完成，作業(yè)不認真等陋習，我讓學生開展“名人調(diào)查”，通過電視媒體、網(wǎng)絡(luò)查詢、翻閱書刊記錄名人的奮斗歷程，感受他們的堅定信念和堅強意志。從而使同學們明白，他們表面光鮮的背后，也有心酸也有淚水。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
