您好，首先感謝您的邀請(qǐng)。我是一位從事育兒教育和情感咨詢的工作者。我也有一個(gè)正值青春期的孩子，并且有類似的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以我很能理解您的心情。
曾經(jīng),一位困惑的媽媽找我咨詢,跟我說(shuō)了她家孩子的情況。我兒子上初中二年級(jí)，腦子挺好使，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太差，全年級(jí)480人，他能考80名，但就是總逃學(xué)上網(wǎng)吧。要不就領(lǐng)著幾個(gè)同學(xué)上課起哄、搗亂，要不就到處打架。我們家長(zhǎng)管不住，老師管不住，學(xué)校更是拿他沒(méi)辦法。我一說(shuō)，他就頂嘴，還動(dòng)不動(dòng)就要錢，一要就是二三十元，不給就跟你急。還口口聲聲說(shuō)：“你看誰(shuí)家爸媽給孩子那么多,你怎么就給這么少。這位媽媽遇到的情況很普遍，因?yàn)楹⒆觿偤锰幱谇啻浩?，正是叛逆的時(shí)候。有的孩子自覺(jué)性不夠，學(xué)習(xí)不用功，有的甚至經(jīng)常遲到、曠課、頂撞老師、抽煙、打架、拉幫結(jié)伙、迷戀網(wǎng)絡(luò)等。
我給出的分析：孩子為什么會(huì)變成這樣？
第一，親子溝通的方式。如上面那位媽媽所言的情況，其實(shí)是她尚未與孩子建立良好的親子溝通關(guān)系。家長(zhǎng)說(shuō)的他不聽(tīng)，他說(shuō)的家長(zhǎng)也聽(tīng)不進(jìn)。孩子已經(jīng)上初二了，家長(zhǎng)應(yīng)該試著去相信，并且把他當(dāng)成一個(gè)小大人而非小孩來(lái)看待。家長(zhǎng)如果總是強(qiáng)制性地命令他去做或者不做什么事情，只會(huì)引起孩子的反感。如果家長(zhǎng)能試著換下溝通的方式，站在孩子的角度去考慮，肯定會(huì)更順暢。
在孩子的叛逆期里，很多過(guò)去看上去不錯(cuò)的“親子關(guān)系”好像一下子出了問(wèn)題。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)楹⒆釉陂L(zhǎng)大，他們開(kāi)始尋找獨(dú)立的自我，按照自己的想法做事。在心理學(xué)中，把孩子的這一段成長(zhǎng)時(shí)期叫做“叛逆期”。為了改變孩子，父母從批評(píng)、斥責(zé)、吵鬧到無(wú)可奈何、焦慮不安。其實(shí)，正確的做法應(yīng)該是：父母從改變自身開(kāi)始，重新建立正面的親子關(guān)系。
初中高中，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是過(guò)渡期的時(shí)期，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)同樣也是，原本非常聽(tīng)話的孩子會(huì)變的越來(lái)越叛逆，而且心思也很脆弱敏感，很多事情都藏在心里不愿意向家長(zhǎng)傾訴，那么當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到很多困擾時(shí)，家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)呢？那我們首先得了解什么是“叛逆期”？
所謂的“叛逆期”一般形成年齡在10--16歲之間。
1.青少年的神經(jīng)系統(tǒng)逐漸成熟，思維能力加強(qiáng)，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，認(rèn)為自己可以獨(dú)立，不在像以往那樣依賴父母。
2.生理上第二性征的出現(xiàn)，讓孩子產(chǎn)生了性別上的明顯差異，從而影響情緒特征，青少年情緒上容易不穩(wěn)定。
3.父母要求過(guò)于嚴(yán)格或過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)反抗或過(guò)渡需求。
4.對(duì)日常生活的壓力無(wú)法適應(yīng)。
5..學(xué)習(xí)氣氛的影響，老師家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)方法不適合孩子的年齡特點(diǎn)。
6. 不良同伴關(guān)系的影響。
1、在青春期，生理發(fā)育迅速成熟，而心理發(fā)育則相對(duì)遲緩，從而造成心理不平衡和身心功能障礙，主要表現(xiàn)在對(duì)自己身體機(jī)能的異常關(guān)注，對(duì)自己生理的急劇變化不滿意，從而出現(xiàn)癥狀表現(xiàn)；
2、青少年情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈而多變，經(jīng)常失去平衡，難以自控，容易出現(xiàn)抑郁、焦慮癥狀，甚至產(chǎn)生自傷的意念和行為；
3、青春期是男女性別角色分化的關(guān)鍵時(shí)期，是男女兩性認(rèn)同其身份角色的關(guān)鍵時(shí)期，如處理不慎，將造成男生女性化和女生男性化等問(wèn)題；
4、人格特征上表現(xiàn)為逆反、偏執(zhí)、極端等特點(diǎn)
5、人際沖突，常處于與父母等成人的沖突之中，代溝問(wèn)題明顯；
6.性心理問(wèn)題，由于性生理、性心理知識(shí)的缺乏，同學(xué)們經(jīng)常產(chǎn)生性困惑、性價(jià)值觀混亂、性保健意識(shí)薄弱、性罪錯(cuò)、性偏差等問(wèn)題。異性交往問(wèn)題也日顯突出。
目前許多家庭在教育孩子上存在四個(gè)“過(guò)多”問(wèn)題：滿足過(guò)多、照顧過(guò)多、保護(hù)過(guò)多、禁止過(guò)多。長(zhǎng)此以往，容易造成孩子的能力不足。在小學(xué)階段，這樣的問(wèn)題就出現(xiàn)了，只是沒(méi)有被重視。上初中后，孩子逐漸成熟，就會(huì)覺(jué)得自己處處不如人，中國(guó)的父母又有一個(gè)共性問(wèn)題，就是攀比，所以直接導(dǎo)致了孩子自卑，不愿意與父母溝通的后果。事實(shí)上，孩子的情況也如實(shí)反應(yīng)了家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)要變了，孩子就能變。
一、作為家長(zhǎng)，要養(yǎng)成經(jīng)常與孩子溝通的習(xí)慣。
1）經(jīng)常溝通一些孩子感興趣的話題，有助于拉近與孩子之間的距離。
2）可以溝通一些孩子好奇但又不敢問(wèn)的問(wèn)題，比如早戀，這樣孩子會(huì)覺(jué)得你們
之間的關(guān)系更像是朋友，從正常渠道獲知自己好奇的事情會(huì)大大滿足孩子的好奇心。
3）溝通一些有正能量的政治人物和明星，通過(guò)孩子感興趣的話題進(jìn)行正能量的教育。
二、作為家長(zhǎng)，要哪壺開(kāi)了提哪壺。
我們的家長(zhǎng)要做到小時(shí)“抓小不抓大”，大時(shí)“抓大不抓小”。孩子小的時(shí)候一定要從小細(xì)節(jié)抓起，可是孩子長(zhǎng)大了就不要抓刷牙洗腳這樣的生活瑣事了。家長(zhǎng)要善于去看到孩子圣上的優(yōu)點(diǎn)，利用優(yōu)點(diǎn)去改變?nèi)秉c(diǎn)，鼓勵(lì)為主，哪壺開(kāi)了提哪壺，幫助孩子建立足夠的自信。
三、盡量表?yè)P(yáng)孩子
孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。
四、經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。
這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。
五、幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心。
讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。
六、在孩子面前做表率。
要記住好家長(zhǎng)才能教出好孩子的道理。
七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。
即使孩子對(duì)某位任課教師有一些負(fù)面情緒，也要弄清事實(shí)后再酌情處理，不要主觀判斷。
建立正面的親子關(guān)系，首先父母要明確，教育的目的是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，而不是滿足家長(zhǎng)虛榮心的一個(gè)物品，或者延續(xù)父母意志的復(fù)制品;其次要明白培養(yǎng)的唯一方式就是引發(fā)孩子自身的成長(zhǎng)力，讓他有意識(shí)地自己去成長(zhǎng)，而不是讓他為了父母或者別的什么去成長(zhǎng)。
★在親子關(guān)系的建立中，有“三條高壓線”和“兩個(gè)陷阱”是家長(zhǎng)應(yīng)該特別注意的。“三條高壓線”分別是忽略孩子的存在、破壞性地批評(píng)和強(qiáng)迫，它們會(huì)極大地?fù)p害孩子的自尊心、自信心和獨(dú)立意識(shí)，破壞親子關(guān)系?！皟蓚€(gè)陷阱”是“有條件的愛(ài)”和“輸不起的心態(tài)”。
千萬(wàn)不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)去激發(fā)孩子做某件事的動(dòng)力，這是交易而不是愛(ài)，在這種條件下，你無(wú)論做什么，孩子都不會(huì)感受到你的愛(ài)，他不會(huì)感激你，他認(rèn)為這是有條件的交換。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍然有23%的家長(zhǎng)保有此種心態(tài)，他們認(rèn)為滿足了孩子的物質(zhì)需求，孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
“輸不起的心態(tài)”一個(gè)明顯的表現(xiàn)就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望時(shí)刻監(jiān)視孩子，知道他(她)的一舉一動(dòng)，這會(huì)讓孩子非常反感，破壞你們之間的信任和關(guān)系。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近一半的家長(zhǎng)表示關(guān)于孩子的任何事情都想知道，這說(shuō)明，至少近一半的家長(zhǎng)都可能陷入了“輸不起的心態(tài)”這個(gè)陷阱中。
教育的目的是培養(yǎng)孩子成為真正的人，具體說(shuō)起來(lái)，就是要培養(yǎng)孩子的六種人格：自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。其中，孩子有了前三種人格，就一定不會(huì)出問(wèn)題，會(huì)健康地成長(zhǎng)，如果他還具備后面的人格，他就能成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
要想培養(yǎng)孩子的六種人格，正面的親子關(guān)系至關(guān)重要，如何建立正面的親子關(guān)系?糜仁海介紹了“八個(gè)工具”：愛(ài)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、確認(rèn)、理解、陪伴、制定規(guī)則和批評(píng)。只要家長(zhǎng)能夠用好這些工具，就能夠建立良好的親子關(guān)系。
每個(gè)父母都會(huì)說(shuō)自己是愛(ài)孩子的，但是孩子是否能感受到你們的愛(ài)呢?“做好聽(tīng)、說(shuō)、看、做這四個(gè)方面，運(yùn)用好‘愛(ài)’這個(gè)工具，才能讓孩子感受到愛(ài)?！?/p>
表?yè)P(yáng)是一個(gè)使孩子建立自尊心和自信心的好工具，但是近三分一的家長(zhǎng)卻認(rèn)為表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子驕傲，“只要表?yè)P(yáng)的方式得當(dāng)，就能起到很好的正面作用，包括表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和即時(shí)表?yè)P(yáng)，具體步驟是：陳述事實(shí)，確認(rèn)值得表?yè)P(yáng)的原因，表達(dá)高興的心情和期望他（她）繼續(xù)保持的愿望，最后還要有身體接觸，比如擁抱一下孩子、拍拍肩膀和拉起孩子的手等等。
無(wú)論在孩子失敗還是成功的時(shí)候，父母都應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，給孩子重新再來(lái)的勇氣和再接再厲的信心。如果父母希望孩子怎么做或者具備什么品質(zhì)，那么當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子某次這樣做了，父母就要大聲地說(shuō)出來(lái)加以確認(rèn)，這會(huì)讓孩子記憶深刻，幾次之后，孩子就會(huì)形成好的習(xí)慣。父母要多和孩子輕松地交流，了解孩子的想法以及做某件事情的原因，真正地去理解孩子。
父母要盡可能和孩子呆在一起，只有在一起，父母才能知道孩子說(shuō)了什么話、做了什么事、怎樣做的，才能和他們交流，讓彼此更多了解和信任。制定規(guī)則時(shí)一定要和孩子商量，只有孩子自己同意的規(guī)則，他才能遵守，才有用。發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)后給予批評(píng)時(shí)，應(yīng)該就事論事，陳述事實(shí)并指出后果，注意一定要保護(hù)孩子的自尊心，并表達(dá)正面的希望。
家長(zhǎng)不要只盯著孩子的成績(jī)單。如果你只盯著成績(jī)單，就會(huì)忽略孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理成長(zhǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利，也會(huì)破壞你與孩子間的親子關(guān)系。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，超過(guò)三分一的家長(zhǎng)表示，自己的情緒跟著孩子的成績(jī)走。
“我常常聽(tīng)許多家長(zhǎng)抱怨，‘我的孩子數(shù)學(xué)不好’、‘他英語(yǔ)不行’等等，這就是家長(zhǎng)盯著成績(jī)?cè)诮o孩子‘定性’。這種定性對(duì)孩子會(huì)形成負(fù)面的心理暗示，那就是‘我學(xué)不好數(shù)學(xué)了’、‘我沒(méi)語(yǔ)言天分，學(xué)不了英語(yǔ)’，這會(huì)限制了孩子的進(jìn)步。她認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該從正面鼓勵(lì)孩子，要看到孩子在暫時(shí)學(xué)得不太好的科目上擁有更大的進(jìn)步空間和潛力。我的孩子以前偏科，文科成績(jī)不太好，作文還老跑題，但我從來(lái)不說(shuō)他語(yǔ)文不行，我總是告訴他，你的語(yǔ)文有很大的潛力。后來(lái)，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，他的作文不跑題了，中考還考了個(gè)靚分?！?/p>
一旦孩子有了某種與“成績(jī)提高”無(wú)關(guān)的興趣，大多數(shù)家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是馬上加以禁止，這種做法有可能把孩子推到你的對(duì)立面。
父母究竟該怎樣對(duì)待孩子的“叛逆期”？
首先需要重新定義叛逆期。
叛逆期=探索期
為什么要叛逆? 因?yàn)楹⒆涌释怀扇说氖澜缯J(rèn)同，渴望通過(guò)叛逆的行為來(lái)向世界昭示自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了——存在。
孩子從來(lái)都是獨(dú)立的個(gè)體，只不過(guò)他需要我們的撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)。所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他有能力去創(chuàng)造自己的生活。所以，他有權(quán)利提出自己的要求，也有權(quán)利按照自己的意愿做決定。只不過(guò)，在他擁有的資源不完?duì)顩r的時(shí)候，作為爸爸媽媽你有權(quán)利滿足或者拒絕他。然而，不管滿足或者拒絕，我們都需要讓他意識(shí)到一點(diǎn)，這是他自己的生活，他需要為此付出努力。
所以，用我們?nèi)碌膽B(tài)度重新定義叛逆期的時(shí)候，我們可以稱它為“探索期”。在三個(gè)探索期內(nèi)，孩子分別會(huì)探索：
我的世界有什么？我可以得到什么？我可以怎么做？
當(dāng)我們用全新的態(tài)度去對(duì)待孩子在這些階段成長(zhǎng)的時(shí)候，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子逐漸變得自信、陽(yáng)光、有擔(dān)當(dāng)。
作為家長(zhǎng)，我們唯一要做的，就是保持自己的成年人狀態(tài)，尊重孩子的獨(dú)立。我們?cè)试S孩子提出自己的要求，鼓勵(lì)他有更美好的愿望。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造寬松、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他為自己的愿望付出百分百的努力。同時(shí)，哪怕我們不同意，我們也激勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的選擇。
有這么一個(gè)故事：
兩個(gè)即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。一個(gè)孩子的父親說(shuō)：咋啦?家里容不下你啦，好好給我呆著。另一個(gè)孩子的父親卻說(shuō)：“好啊!需要我?guī)褪裁疵?”
反對(duì)孩子搬出去的父親不但沒(méi)能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來(lái)。
出現(xiàn)這樣出人意料的結(jié)果，原因就在于第一個(gè)孩子聽(tīng)到父親那么武斷地阻止他，覺(jué)得在家里也是沒(méi)有意思的，不如早些搬出去。另一個(gè)孩子則完全不同，當(dāng)他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒(méi)有阻止，反而問(wèn)他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺(jué)得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。
可見(jiàn)，孩子有了獨(dú)立的想法，渴望擺脫對(duì)父母的依賴，其實(shí)是可喜可賀的事情，如果他凡事都依靠父母那才是令人擔(dān)憂的事情呢!
也有許多父母擔(dān)心，這樣的教育會(huì)不會(huì)就是放縱，任其為所欲為了呢?其實(shí)，我們一點(diǎn)都不必?fù)?dān)心我們的孩子不受制約，正如前面例子中所顯示的，真正的制約并不完全需要強(qiáng)權(quán)或是威嚴(yán)。
由于孩子正在掙扎著長(zhǎng)大，最需要他人對(duì)自己的角色認(rèn)同，正是自我觀念的成形，思想的啟發(fā)階段，所以最容易受影響。
所以，面對(duì)孩子的叛逆，最重要的就是認(rèn)清事實(shí)的真象; 并不是誰(shuí)叛逆了誰(shuí)，頂多只有一個(gè)倔強(qiáng)的孩子悄悄“離開(kāi)”我們而已。我們當(dāng)然覺(jué)得痛苦，但憤怒則大可不必。如果，他走向正確的方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂(lè)觀其成;若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過(guò)去，陪他一塊爬起來(lái)。
各位爸媽們，你們?cè)敢庾鹬睾⒆营?dú)立的人格，陪伴孩子健康成長(zhǎng)嗎？
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