一個(gè)人如果沒有責(zé)任感，會(huì)從各方面出問題
責(zé)任感是一種自覺主動(dòng)地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。責(zé)任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會(huì)道德心理的范疇，是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
責(zé)任感是主體對(duì)于責(zé)任所產(chǎn)生的主觀意識(shí)，也就是責(zé)任在人的頭腦中的主觀反映形式。
責(zé)任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會(huì)，而且自己的利益同國家、社會(huì)和他人的利益相矛盾時(shí)，要以國家、社會(huì)和他人的利益為重。
人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。
杰出人物的答案幾乎不約而同：“任何的抱怨、消極、懈怠，都是不足取的。唯有把那份工作當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。”正是在這種高度責(zé)任感的驅(qū)使下，他們才取得了令人矚目的成功。
責(zé)任感 你在為誰工作
我們常常認(rèn)為只要準(zhǔn)時(shí)上班，按時(shí)下班，不遲到，不早退就是敬業(yè)了，就可以心安理得地去領(lǐng)工資了。其實(shí)，敬業(yè)所需要的工作態(tài)度是非常嚴(yán)格的。一個(gè)人不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。
每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因
為存在這樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)?！?br>
工作就意味著責(zé)任。每一個(gè)職位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。你做了這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。
責(zé)任感與責(zé)任不同。責(zé)任是指對(duì)任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)、對(duì)待公司的態(tài)度。責(zé)任感是簡單而無價(jià)的。據(jù)說前總統(tǒng)杜魯門的桌子上擺著一個(gè)牌子，上面寫著：Book of stop here（責(zé)任到此，不能再拖）。他桌子上是否有這樣一個(gè)牌子，我不能去求證，但我想告訴大家的是，這就是責(zé)任感。
一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對(duì)待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，而這又決定了他做事的好壞。如果你在工作中，對(duì)待每一件事都是“Book of stop here”，出現(xiàn)問題也絕不推脫，而是設(shè)法改善，那么你將贏得足夠的尊敬和榮譽(yù)。
當(dāng)我們對(duì)工作充滿責(zé)任感時(shí)，就能從中學(xué)到更多的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，就能從全身心投入工作的過程中找到快樂。這種習(xí)慣或許不會(huì)有立竿見影的效果，但可以肯定的是，當(dāng)懶散敷衍成為一種習(xí)慣時(shí)，做起事來往往就會(huì)不誠實(shí)。這樣，人們最終必定會(huì)輕視你的工作，從而輕視你的人品。粗劣的工作，就會(huì)造成粗劣的生活。工作是人們生活的一部分，做著粗劣的工作，不但使工作的效能降低，而且還會(huì)使人喪失做事的才能。工作上投機(jī)取巧也許只給你的老板帶來一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)損失，但是卻可以毀掉你的一生。
那些責(zé)任感不強(qiáng)的泥瓦工和木匠，將磚石和木料拼湊在一起來建造房屋，在這些房屋尚未售出之前，有些已經(jīng)在暴風(fēng)雨中坍塌了；那些責(zé)任感不強(qiáng)的醫(yī)科學(xué)生不愿花更多的時(shí)間學(xué)好技術(shù)，結(jié)果做起手術(shù)來笨手笨腳，讓病人冒著極大的生命危險(xiǎn)；責(zé)任感不強(qiáng)的律師在讀書時(shí)不注意培養(yǎng)能力，辦起案件來捉襟見肘，讓當(dāng)事人白白浪費(fèi)金錢；責(zé)任感不強(qiáng)的財(cái)務(wù)人員，在匯款時(shí)疏忽大意寫錯(cuò)了一個(gè)賬號(hào)，給公司帶來災(zāi)難性的損失……這樣的人，因?yàn)榻o老板和顧客帶來災(zāi)難而失去了工作的資格。
責(zé)任感是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神力量，使我們有勇氣排除萬難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)完成得相當(dāng)出色。失去責(zé)任感，即使是做我們最擅長的工作，也會(huì)做得一塌糊涂。
同樣一個(gè)人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗制濫造的房子，不是因?yàn)榧妓嚋p退，而僅僅是失去了責(zé)任感。如果一個(gè)人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵(lì)、監(jiān)督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。
或許有人說，只有那些有權(quán)力的人才需要很強(qiáng)的責(zé)任感，而自己只是一名普通員工，只要把事情做完了就行了，至于責(zé)任感有無皆可。事實(shí)上，企業(yè)是由每一個(gè)人組成的，大家有共同的目標(biāo)和共同的利益，企業(yè)里的每一個(gè)人都負(fù)載著企業(yè)生死存亡、興衰成敗的責(zé)任，因此無論職位高低都必須具有很強(qiáng)的責(zé)任感。
缺乏責(zé)任感的員工，不會(huì)視企業(yè)的利益為自己的利益，也就不會(huì)因?yàn)樽约旱乃魉鶠橛绊懙狡髽I(yè)的利益而感到不安，更不會(huì)處處為企業(yè)著想，為企業(yè)留住忠誠的顧客，讓企業(yè)有穩(wěn)定的顧客群，他們總是推卸責(zé)任。這樣的人在老板眼里是一個(gè)不可靠的、不可以委以重任的人，一旦傷害公司和客戶的利益，老板會(huì)毫不猶豫地將其解雇掉。
一個(gè)有責(zé)任感的員工，不僅僅要完成他自己分內(nèi)的工作，而且他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)著想。老板也會(huì)為擁有能夠如此關(guān)愛自己的企業(yè)，關(guān)注著企業(yè)的發(fā)展的員工感到驕傲，也只有這樣的員工才能夠得到企業(yè)的信任。事實(shí)上，只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任、具有很強(qiáng)責(zé)任感的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。
對(duì)待工作，是充滿責(zé)任感、盡自己最大的努力，還是敷衍了事，這一點(diǎn)正是事業(yè)成功者和事業(yè)失敗者的分水嶺。事業(yè)有成者無論做什么，都力求盡心盡責(zé)，絲毫不會(huì)放松；成功者無論做什么職業(yè)，都不會(huì)輕率疏忽。
充分證明
一個(gè)人如果沒有責(zé)任感，會(huì)從各方面出問題：作為公民注定不會(huì)正確行使憲法、法律賦予的權(quán)利并履行憲法、法律規(guī)定的義務(wù)，作為工作者注定不會(huì)取得應(yīng)有的業(yè)績，作為經(jīng)營者注定設(shè)法損人利己，作為家庭成員注定使這個(gè)家庭不幸福，作為朋友注定是個(gè)損友，作為 同事注定不好共事，作為公共場所的一員或路人也注定會(huì)常常惹人厭、討人嫌。沒有責(zé)任感，甚至能使人發(fā)生異化，人的個(gè)性片面甚至畸形發(fā)展，為自己賴以生存的社會(huì)所不容，最后走向沉淪、頹廢或者成為社會(huì)的異己力量，反社會(huì)、反人類直至毀滅。如果缺乏責(zé)任感具有普遍的社會(huì)性時(shí)，則這個(gè)社會(huì)無法 凝聚力量促進(jìn)社會(huì)的長期繁榮和持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的和諧程度更會(huì)受到損害，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)构?、公正、正義的現(xiàn)代社會(huì) 核心價(jià)值觀體系崩潰，給國家和社會(huì)造成災(zāi)難。責(zé)任感是人的基本道德規(guī)范，在責(zé)任感的基礎(chǔ)上才能架構(gòu)整個(gè) 道德體系的各種元素，沒有責(zé)任感也就沒有道德。因此，責(zé)任感在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于核心地位。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感 使其受益一生
現(xiàn)在的孩子不能自立的現(xiàn)象越來越多，他們?nèi)狈ω?zé)任感，認(rèn)為事事都可以依靠大人，這種沒有責(zé)任感的心態(tài)將來在生活和學(xué)習(xí)中難以獲得成功。許多父母認(rèn)為孩子的這種狀況是小事，沒什么大不了，恰恰反映出父母在教育中的偏差。
父母注重孩子的智力開發(fā)、才藝培養(yǎng)，卻往往忽視了對(duì)其責(zé)任感的關(guān)注，頭腦聰明、才藝精通僅僅只是幼兒教育的一個(gè)方面，并不代表孩子整體的素質(zhì)。我們都知道要從小教導(dǎo)孩子“自己的事情自己做”，這真的是一個(gè)教育名言，對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感以及良好的性格有很大的幫助。只有讓孩子學(xué)會(huì)有責(zé)任感，才能讓他們的一生受益無窮。
孩子缺少責(zé)任感的原因
缺少責(zé)任感的孩子往往更讓人操心，他們的自覺性和耐性較差，在生活和學(xué)習(xí)上都會(huì)有一定的影響。其實(shí)，孩子責(zé)任感的缺乏大多是父母的教育出了問題。父母包辦代替，把孩子所有的事情都攬到自己身上，致使孩子沒有奮發(fā)向上的動(dòng)力。
1、父母的全權(quán)包辦
父母或家人對(duì)孩子百依百順、嬌慣寵愛，把所有的事情都大包大攬，養(yǎng)成了孩子以自我為中心、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。
2、父母的空洞道理
教育孩子時(shí)，我們是提倡講道理，但是所講的道理也應(yīng)符合孩子的年齡和特性，如果只是空洞的大道理，不僅孩子不愛聽、不想聽，還會(huì)讓他們形成抵觸心理。
3、父母的嚴(yán)管苛刻
父母對(duì)孩子的管教過于嚴(yán)格，動(dòng)輒就是訓(xùn)斥打罵，讓孩子把所有的注意力都放在了父母的情緒上，使其變得膽小怕事、畏手畏腳，缺乏自信，進(jìn)而不相信自己負(fù)責(zé)任的能力。
4、社會(huì)不不良影響
當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)有很多不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)孩子們的影響不可小覷。久而久之，孩子耳濡目染，就會(huì)變得沒有責(zé)任感。
孩子對(duì)各種技能的接觸和學(xué)習(xí)，可以從中吸取知識(shí)，如果父母只是一味地包辦、訓(xùn)斥、干擾，只會(huì)讓孩子喪失這些能力，意志變得脆弱，成為一個(gè)沒有責(zé)任感的人。
2如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感回頂部
如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，家長應(yīng)用自己的愛心、耐心和智慧去培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
孩子處于成長之中，對(duì)一些事情往往沒有責(zé)任感，因?yàn)樵S多時(shí)候他們不知道責(zé)任是什么，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)一下辦事情不負(fù)責(zé)任的后果，教孩子如何去面對(duì)并接受這次失敗的教訓(xùn)，從中獲得成長。對(duì)孩子來說，責(zé)任心不是大而空的東西，培養(yǎng)責(zé)任心要從對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)做起。
孩子年少無知，他們的責(zé)任心基礎(chǔ)不扎實(shí)，方向不明，所以父母必須對(duì)其耐心培養(yǎng)教育，使“責(zé)任感”牢固地占據(jù)他們的心田。
一、認(rèn)識(shí)責(zé)任感的重要性
責(zé)任感是一個(gè)人人格的重要組成部分。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任感的人會(huì)勇敢地承擔(dān)起自己對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，他們會(huì)盡最大努力把應(yīng)該辦的事情辦好;而一個(gè)沒有責(zé)任感的人則會(huì)逃避自己的責(zé)任和義務(wù)，容易隨波逐流，無所事事。
自己的行為就要自己負(fù)責(zé)。這個(gè)觀念的樹立，對(duì)成長中的孩子有重要影響，不要依賴家長，自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
二、父母要做好榜樣作用
父母對(duì)孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。父母在生活中所表現(xiàn)的責(zé)任感的強(qiáng)弱，是孩子最先獲得的責(zé)任感體驗(yàn)。
父母自身對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心如何，對(duì)孩子來說是一面鏡子，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)毫無責(zé)任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責(zé)任心的孩子。
三、學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭的責(zé)任
作為家庭中的一名成員，孩子既應(yīng)該享受權(quán)利，也應(yīng)承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，例如：飯前準(zhǔn)備餐桌、飯后收拾餐桌、洗碗、倒垃圾、洗自己穿的衣服等。通過這些家務(wù)勞動(dòng)，孩子能體會(huì)到自己是家庭的小主人，是社會(huì)的小主人，應(yīng)該對(duì)家庭、社會(huì)盡自己的一份責(zé)任。
讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會(huì)到了他在整個(gè)家庭里并不是可有可無的，他確實(shí)是被整個(gè)家庭所需要的時(shí)候，他對(duì)家庭的責(zé)任感也會(huì)油然而生。
四、多給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)
責(zé)任心的培養(yǎng)需要相應(yīng)的能力和情感，而且必須在一定情境中通過親身的活動(dòng)來進(jìn)行。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，就必須讓孩子實(shí)際承擔(dān)責(zé)任，讓孩子在參與中培養(yǎng)責(zé)任心。父母要給孩子機(jī)會(huì)，讓他對(duì)家庭、父母、家人承擔(dān)一些責(zé)任。生只有多為孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí)，孩子通過做事就會(huì)得到對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴的心理體驗(yàn)，這樣的心理體驗(yàn)多了，孩子的責(zé)任意識(shí)自然得到強(qiáng)化和提高。
五、讓孩子自己擔(dān)當(dāng)過失
孩子總會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，不要太過在意，要允許他們犯錯(cuò)并改正，但要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不論孩子有什么樣的過失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對(duì)，不能讓他逃避和推卸。
父母要讓孩子從小就養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，培養(yǎng)孩子有責(zé)任感，面對(duì)挫折困難敢于勇敢的面對(duì)，敢于負(fù)責(zé)任，這是孩子人生中最為重要的一課，對(duì)其成長益處頗多。
責(zé)任感 - 培養(yǎng)方法
一、有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力
隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。
二、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終
孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
三、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處
提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感。
四、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任
例如，孩子跟著爸爸媽媽到朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。之后一定要帶孩子一起買東西，去朋友家道歉。
偷走了孩子的責(zé)任感
獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感現(xiàn)象觀察：
廣州某媒體去年招了一批剛畢業(yè)的大學(xué)生，這批生力軍剛被分配到各個(gè)部門，新聞部主任就遇到了頭疼事。一天，主任翻看報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)本地各大媒體都刊登了一則重要報(bào)道，唯獨(dú)自己的媒體沒有，追查原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樾聛淼挠浾咚瘧杏X，錯(cuò)過了會(huì)議，從而造成無法補(bǔ)救的后果。后來將這位記者調(diào)回編輯部，結(jié)果沒過幾天問題又來了，上班時(shí)間過去好幾個(gè)鐘頭，還不見其來上班，派人不斷呼她，也不見回話，只好臨時(shí)找人替班。第二天，主任詢問緣由，她說是因晚上上網(wǎng)時(shí)間太長，耽擱了休息。主任第一次遇見如此漫不經(jīng)心沒有責(zé)任感的員工，心里很詫異，同事們說，她是個(gè)獨(dú)生女、小嬌嬌。
在幼兒園里，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮：一個(gè)孩子摔倒后，其他孩子不但不扶，反而哈哈大笑；玩完玩具誰都不愿去收拾，掉在地上的玩具孩子們也視而不見，沒有人主動(dòng)去拾；犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，總是強(qiáng)調(diào)別人怎樣；自己喜歡的東西就一定要得到;不懂得分享與合作等等。上述種種表現(xiàn)都說明現(xiàn)在的孩子缺乏責(zé)任意識(shí)，沒有責(zé)任感。
那么，什么是責(zé)任感呢?責(zé)任感是指一個(gè)人在社會(huì)交往中對(duì)自身的社會(huì)角色及其所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，對(duì)其所屬群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范及自身所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)的認(rèn)知、情感體驗(yàn)和相應(yīng)行為。它屬于社會(huì)性發(fā)展的一方面。培養(yǎng)孩子責(zé)任感.對(duì)孩子身心發(fā)展、對(duì)孩子適應(yīng)未來生活的需要具有極大的影響。
誰偷走了孩子的責(zé)任感
雖然人人都明白責(zé)任感的重要性，可是目前中國的孩子缺乏責(zé)任感卻是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。“四二一”的中國式家庭結(jié)構(gòu)是造成孩子從小缺乏責(zé)任感的最重要因素。一個(gè)孩子同時(shí)受到六位長輩的精心照顧，似乎沒有什么事情需要他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)任。在一般情況下，只有大人的過錯(cuò)，沒有孩子的過失，大人心甘情愿地替孩子承擔(dān)責(zé)任；逐漸孩子慣了逃避自己本該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)孩子上幼稚園忘了帶書本或?qū)W習(xí)用具時(shí)，他們會(huì)埋怨爸爸媽媽沒把書包整理好;如果遲到，是奶奶沒有按時(shí)叫醒他們。而大人們毫無怨言地接受了責(zé)怪，孩子理直氣壯地推卸責(zé)任。
造成孩子缺乏責(zé)任感的不良后果，家長其實(shí)是主要責(zé)任人?？梢哉f正是我們的家長把孩子的責(zé)任心“偷”走了。孩子接觸到的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境就是家庭，在這里，家長是教育者，孩子的責(zé)任感是從他們所接觸到的成人那里獲得的。幼兒階段更是孩子服從成人的階段，以成人的判斷標(biāo)準(zhǔn)為自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)的階段，如果父母認(rèn)為孩子不應(yīng)負(fù)責(zé)任，孩子就會(huì)認(rèn)為不負(fù)責(zé)是正確的。
我國教育家陶行知先生說：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要繼長增高的培養(yǎng)上去，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移?！?br>
做事習(xí)慣有始有終的內(nèi)在動(dòng)力
人們在辦事時(shí)，內(nèi)心會(huì)有一種完成工作的驅(qū)動(dòng)力，不完成，這種心理需求就得不到滿足，因此，很多時(shí)候人們做事不會(huì)做到一半就放棄。
心理實(shí)驗(yàn)
1927年，心理學(xué)家蔡戈尼做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
他將受試者分為甲、乙兩組。讓他們同時(shí)演算相同的并不十分困難的數(shù)學(xué)題。讓甲組一直演算完畢，而在乙組演算中途，突然下令停止。然后讓兩組分別回憶演算的題目。其結(jié)果是乙組記憶成績明顯優(yōu)于甲組。蔡戈尼說：“人天生有一種有始有終的驅(qū)動(dòng)力，如果工作尚未完成，完成工作的動(dòng)機(jī)會(huì)給人留下深刻印象?！?br>
把不完整的東西補(bǔ)完整，把做了一半的事情做完，這其實(shí)是人類的正確性：所有人天生就有一種辦事有始有終的驅(qū)動(dòng)力。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“蔡戈尼效應(yīng)”。
心理啟示
心理學(xué)家解釋說，人們之所以會(huì)忘記已完成的工作，是因?yàn)橛瓿傻膭?dòng)機(jī)已經(jīng)得到滿足；之所以不會(huì)忘記尚未完成的工作，是因?yàn)檫@種動(dòng)機(jī)還存在，使人還對(duì)它念念不忘。通常，人們在解決問題時(shí)，會(huì)全神貫注、集中精力，可是一旦問題得到了解決，很多人便不會(huì)再在意，于是，很快就會(huì)忘記。而如果面對(duì)的是一道冥思苦想?yún)s怎么也解不開的難題，絕大多數(shù)人會(huì)對(duì)這道題記憶深刻，以便有機(jī)會(huì)繼續(xù)將詹完成。
培養(yǎng)孩子的耐心有始有終的內(nèi)在動(dòng)力
常聽到一些家長抱怨自己的孩子：“我這孩子并不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。”針對(duì)這種情況，家長應(yīng)該知道，做事是否有頭有尾，有始有終，屬于心理活動(dòng)中的意志品質(zhì)問題。意志是否堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)長大后學(xué)習(xí)、工作的成敗都有重要的影響。那么，家長應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的耐心呢?
家長要做出榜樣。許多孩子沒有耐心，是因?yàn)榧议L對(duì)孩子做事的要求往往也是虎頭蛇尾。所以，首先要求家長要注意不造成孩子半途而廢的行為習(xí)慣。在開始一種新的活動(dòng)之前，必須讓他把正在進(jìn)行的活動(dòng)有個(gè)了結(jié)。如讓孩子去洗澡，應(yīng)在開始燒水時(shí)就告訴孩子畫好這張畫后，就去洗澡。然后在孩子洗澡之前別忘了認(rèn)真檢查畫到底畫完了沒有，這本身就是培養(yǎng)孩子做事有始有終的良好習(xí)慣。
給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙。家長應(yīng)該有意識(shí)地給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙，為孩子提供一些克服困難的機(jī)會(huì)。因?yàn)槟托氖菆?jiān)強(qiáng)意志磨煉出來的，越是在困難的環(huán)境中，越能鍛煉孩子的耐心。要鼓勵(lì)他做事不能半途而廢，做好一件事要經(jīng)過努力，才能完成。孩子經(jīng)過努力完成一件事時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表揚(yáng)，強(qiáng)化做事有始有終的良好習(xí)慣。
此外，要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動(dòng)中。要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。有時(shí)孩子餓了馬上要吃，渴了馬上要喝，想要什么玩具當(dāng)時(shí)就要買，家長可有意延緩一段時(shí)間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養(yǎng)孩子的耐心。
有些孩子外表很可愛，但是脾氣非常大，如果有什么事情不順?biāo)男?，無論在家里還是在外面，他可以鬧個(gè)天翻地覆，讓父母無所適從。造成孩子脾氣暴躁的原因很多，根據(jù)不同的情況，父母可以分別對(duì)待。
一、孩子從小身體不好，經(jīng)常生病，得到家人各方面的百般照顧，使他養(yǎng)成了別人就應(yīng)該依從我的心理。一旦不依從，從心理上便無法自控。
二、父母平時(shí)不在孩子身邊，短暫的相聚恨不得給孩子所有的補(bǔ)償，即使孩子的一些過分要求也盲目地滿足。因此，當(dāng)孩子的欲望沒能滿足時(shí)，常常大發(fā)脾氣。
三、孩子平時(shí)受到過分的寵愛，很少受挫折，心理承受力差。當(dāng)他遇到批評(píng)或相反的意見，便無法忍受。
四、有些孩子曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)他大發(fā)脾氣，大哭大鬧后家長就屈服了，從此，他就發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣的妙用，把發(fā)脾氣作為要脅父母的手段。
五、由于父母情緒不好或脾氣暴躁，經(jīng)常使孩子莫名其妙地受責(zé)罵，或父母許諾了的事情又言而無信，孩子無法理解，長時(shí)間的心情壓抑或不滿。會(huì)用發(fā)脾氣來發(fā)泄。
孩子發(fā)脾氣時(shí)可以先冷處理，把他暫時(shí)擱置一邊，因?yàn)檫@時(shí)的孩子是什么也聽不進(jìn)去的。等他略微平靜下來，你可以摟他在懷里，慢慢地問他：剛才為什么發(fā)這么大的脾氣？發(fā)脾氣能解決什么問題嗎？能和媽媽說說你的道理嗎？一定要聽聽孩子的想法，了解孩子發(fā)脾氣的原因，幫助孩子控制自己的情緒，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。要想改變孩子的壞脾氣，還應(yīng)注意以下問題：
一、要鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求，對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。
二、父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理的發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子的哭鬧而妥協(xié)。
三、父母應(yīng)注意和孩子的情感交流，不能因大人的情緒變化，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而嬌慣。使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。
培養(yǎng)孩子做事有始有終
許多人都存在著做事有始無終的問題。要解決這一問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：
1、做孩子的表率。父母是孩子的第一任教師，也是終生連任的教師，孩子每天都在用最精細(xì)的眼神觀察著父母的一言一行、一舉一動(dòng)，他們模仿著、學(xué)習(xí)著，往往在你還沒有覺察的時(shí)候，你的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。有句俗話：“上梁不正下梁歪”。如果想讓孩子從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，那么“上梁必須正”，必須以身作則，無論處理什么事情，都要認(rèn)真、圓滿地完成，做孩子的表率。
2、從嚴(yán)要求。壞的習(xí)慣，非嚴(yán)格要求不能矯正；好的行為，非嚴(yán)格要求難以形成、鞏固。有的家長興之所至，要求孩子完成某件事情，起初能堅(jiān)持督促孩子去做，日后，當(dāng)孩子不肯做時(shí)又輕率遷就，這些做法都不可取。
3、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。如果孩子做事中途退縮，不想完成，成年人切忌嘮叨個(gè)沒完，或者張口就罵，動(dòng)手就打，更不要諷刺、挖苦，這樣做很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，以致傷害其自尊心。而應(yīng)細(xì)心觀察，對(duì)于他們產(chǎn)生的困難及時(shí)予以幫助，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生愉悅感和自信心，從而使孩子樹立堅(jiān)持完成任務(wù)的決心。
4、應(yīng)重視對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)。自制力就是能夠控制自己、支配自己的行動(dòng)的能力。它表現(xiàn)為既能善于促使自己去完成各項(xiàng)任務(wù)，又能善于控制自己的行為。孩子由于年齡小，注意力不穩(wěn)定、自控能力較差，做事往往有頭無尾，所以，要根據(jù)以上特點(diǎn)，從孩子生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過不大的努力就能完成任務(wù)，久而久之，就會(huì)逐步地學(xué)會(huì)控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。
5、讓孩子負(fù)一點(diǎn)責(zé)任。孩子做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況，成年人應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他，比如，家里喂養(yǎng)了小動(dòng)物，要求孩子給它們喂食、讓孩子去取牛奶等。孩子覺得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。
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