平行志愿
就拿四川來(lái)說(shuō)，今年四川省普通高校錄取除本科提前批和?？铺崆芭?，其他批次均實(shí)行平行志愿投檔錄取模式。簡(jiǎn)單說(shuō)，平行志愿是一種投檔錄取模式，指考生在同一錄取批次同一投檔時(shí)間段中，填報(bào)的多個(gè)并列的院校志愿。如我省在本科一批的平行志愿中設(shè)置了A、B、C、D、E、F這6所院校志愿，這6所院校不是第一、第二……第六層級(jí)上的關(guān)系，只是從前到后的自然順序，它們之間是并列關(guān)系。
平行志愿的投檔原則是“位次優(yōu)先，遵循志愿，一輪投檔”，即將同一科類某批線上，按考生投檔分從高分到低分排序，確定考生的位次，然后按考生的位次逐個(gè)檢索考生所填的6個(gè)志愿院校。一經(jīng)檢索到符合投檔條件的院校，即投檔到該院校，平行的后續(xù)志愿即終止檢索，一輪投檔即告結(jié)束。
錄取控制分?jǐn)?shù)線
錄取控制分?jǐn)?shù)線(又稱省控線或批線)是省招考委根據(jù)當(dāng)年全省考生高考成績(jī)和普通高校在川招生計(jì)劃等，將全省考生分類別從高分到低分排序，綜合考慮各種因素后按一定比例分批次分別劃定錄取考生的最低投檔分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。錄取控制分?jǐn)?shù)線也就是我們通常說(shuō)的一本線、二本線等。為了給高校擇優(yōu)錄取留有一定的生源余地，各批次劃線時(shí)適當(dāng)加大了比例來(lái)劃定控制線。
調(diào)檔分?jǐn)?shù)線
調(diào)檔分?jǐn)?shù)線(簡(jiǎn)稱調(diào)檔線)是省教育考試院以招生院校為單位、按招生院校同一科類招生計(jì)劃數(shù)的一定比例，在對(duì)第一志愿投檔過(guò)程(平行志愿的第一輪正式投檔)中自然形成的投檔給院校的最低投檔分?jǐn)?shù)。省教育考試院根據(jù)普通高校在川招生計(jì)劃數(shù)和投檔比例計(jì)算出應(yīng)投檔數(shù)，按相應(yīng)規(guī)則投檔后，向院校所投考生檔案的最低投檔分?jǐn)?shù)就是該校的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線。
例如：A院校在我省今年本科一批的招生計(jì)劃是100人，調(diào)檔比例是105%，省教育考試院向A院校首次正式投出105個(gè)考生電子檔案，其中第105名考生的投檔分?jǐn)?shù)為520分，那么520分就是A院校今年在我省的調(diào)檔線。
實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)線
實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)線(簡(jiǎn)稱實(shí)錄線)：院校對(duì)省教育考試院所投的考生檔案進(jìn)行審錄、全面擇優(yōu)并完成錄取后，所錄取考生的最低分?jǐn)?shù)就是該校的院校實(shí)錄線。而該校某專業(yè)所錄取考生的最低分?jǐn)?shù)就是該校該專業(yè)的專業(yè)實(shí)錄線。
例如：A院校按照《招生章程》中公布的相關(guān)規(guī)則，在投檔考生中擇優(yōu)錄取100人，在已錄取的100人中，分?jǐn)?shù)最低的考生投檔分?jǐn)?shù)為540分，那么540分就是A院校今年在我省的院校實(shí)錄線。
一般來(lái)說(shuō)，實(shí)錄線≥調(diào)檔線≥省控線。
投檔分?jǐn)?shù)
投檔分?jǐn)?shù)(簡(jiǎn)稱投檔分)指考生高考成績(jī)總分加上符合條件的政策性加分后的分?jǐn)?shù)?？忌绻麤](méi)有政策性加分，其高考成績(jī)總分即是投檔分?jǐn)?shù)。
例如：考生的高考成績(jī)總分為510分，有10分的政策性加分，那么該考生的投檔分?jǐn)?shù)則為520分，該考生便以520分參加從高分到低分的位次排序。
位次
位次是考生的投檔分?jǐn)?shù)在我省分科類排序中所處的具體位置。
位次是唯一的，一個(gè)位次對(duì)應(yīng)一個(gè)考生。平行志愿模式需對(duì)考生逐個(gè)檢索，當(dāng)遇到同科類同批次的同分考生時(shí)，計(jì)算機(jī)無(wú)法判斷先檢索誰(shuí)，后檢索誰(shuí)，因此，必須分科類對(duì)同分考生按照事先確定的排序規(guī)則排出一個(gè)位次。這樣，計(jì)算機(jī)就可以順利地按位次對(duì)考生逐個(gè)檢索。
我省平行志愿投檔模式對(duì)考生位次排序的規(guī)定是：在思想政治品德考核合格、參加了招生體檢、投檔分?jǐn)?shù)達(dá)到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線的未錄取考生中，按投檔分?jǐn)?shù)分科類從高分到低分排定位次。在對(duì)考生排序時(shí)，投檔分?jǐn)?shù)相同的考生按單科順序及單科分?jǐn)?shù)高低排序：文史類為語(yǔ)文、文科綜合、數(shù)學(xué)、外語(yǔ);理工類為數(shù)學(xué)、理科綜合、語(yǔ)文、外語(yǔ)。
批線差
批線差指某一分?jǐn)?shù)與所在批次錄取控制分?jǐn)?shù)線之間的差值。例如，考生高考成績(jī)與所在批次省控線之間的差值稱為成績(jī)批線差;院校實(shí)錄線或?qū)I(yè)實(shí)錄線與所在批次省控線之間的差值稱為院校實(shí)錄線批線差或?qū)I(yè)實(shí)錄線批線差。
專業(yè)調(diào)配
專業(yè)調(diào)配是指在院校招生專業(yè)(定向除外)間進(jìn)行調(diào)配。當(dāng)投檔考生不能滿足所填院校專業(yè)志愿的要求時(shí)，如愿意調(diào)配到未填報(bào)的該院校其他非定向?qū)I(yè)就讀，則可選擇該院校志愿內(nèi)的“專業(yè)調(diào)配”。一般來(lái)說(shuō)，勾選了“專業(yè)調(diào)配”意味著考生服從被錄取到該院校在我省該批次招生的任何專業(yè)。
由于考生填報(bào)專業(yè)志愿不均衡，專業(yè)錄取生源“冷熱”不均，有的專業(yè)出現(xiàn)計(jì)劃空額，有的專業(yè)考生爆滿，院校需要將專業(yè)志愿落選的考生調(diào)到錄取未滿額的專業(yè)，所以填報(bào)志愿時(shí)設(shè)計(jì)了“專業(yè)調(diào)配”，由考生選擇。
提醒考生注意，是否服從專業(yè)調(diào)配，關(guān)鍵還是看考生個(gè)人意愿是更在乎學(xué)校還是專業(yè)。建議未選擇“專業(yè)調(diào)配”的考生在志愿填報(bào)時(shí)更要注意拉開梯度，選擇的幾個(gè)專業(yè)盡量“冷熱”搭配，降低被退檔的風(fēng)險(xiǎn)。
志愿梯度
志愿梯度主要分為“院校梯度”和“專業(yè)梯度”
“院校梯度”是指同一錄取批次院校由于各種因素，錄取分?jǐn)?shù)高低不同形成的差異。一般來(lái)說(shuō)，即使處于同一批次錄取院校，知名度高、辦學(xué)實(shí)力也比較強(qiáng)或地理區(qū)位優(yōu)越的院校在錄取新生時(shí)，錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)偏高一些;地理位置不優(yōu)越、知名度不高的學(xué)校，錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)偏低;而介于二者之間的院校，錄取分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)居中的狀態(tài)。于是，這三類不同的院校錄取分?jǐn)?shù)線便顯示出高、中、低三個(gè)不同檔次。如果三類不同檔次的院校在同一批次中從高到低排列，便形成了“院校梯度”。
“專業(yè)梯度”即在同一院校中的各個(gè)專業(yè)在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)高、中、低差異。之所以會(huì)形成專業(yè)梯度，這和高校的專業(yè)辦學(xué)實(shí)力、“熱門”“冷門”等都有關(guān)系?？忌谔顖?bào)專業(yè)志愿時(shí)，在考慮自身興趣和特長(zhǎng)同時(shí)，還要考慮“專業(yè)梯度”。
大小年
高校招生錄取中，存在一種所謂“大小年”的現(xiàn)象，即部分院校錄取分?jǐn)?shù)線偶爾出現(xiàn)隔年上下波動(dòng)的現(xiàn)象，某一年填報(bào)該校的人數(shù)比招生計(jì)劃數(shù)高出許多，導(dǎo)致當(dāng)年該校的錄取分?jǐn)?shù)線可能被抬得較高，這一年稱為“大年”;由于這一年錄取分?jǐn)?shù)線較高，競(jìng)爭(zhēng)較激烈，所以下一年有些考生便望而卻步，不再報(bào)考該校，該校的錄取分?jǐn)?shù)線就可能相應(yīng)降下來(lái)，這一年稱為“小年”。如此循環(huán)，報(bào)考人數(shù)和錄取分?jǐn)?shù)線起伏比較明顯，就形成了所謂的“大小年”現(xiàn)象。
提醒考生注意，“大小年”現(xiàn)象并無(wú)絕對(duì)的科學(xué)依據(jù)和規(guī)律，切勿盲從。對(duì)于實(shí)行平行志愿的批次，由于考生人數(shù)分布更趨于穩(wěn)定，“大小年”現(xiàn)象在很大程度上已得到緩解，如今該現(xiàn)象多呈偶發(fā)和不規(guī)律出現(xiàn)的狀態(tài)。
專業(yè)級(jí)清
錄取非第一專業(yè)志愿(即第二至第六專業(yè)志愿以及專業(yè)服從志愿等)考生時(shí)，需比錄取前一志愿考生高出一定的分?jǐn)?shù)差額。比如某高校的規(guī)則是對(duì)進(jìn)檔考生按投檔分排序，專業(yè)志愿按“分?jǐn)?shù)級(jí)差”的方式錄取，第一至第二專業(yè)志愿級(jí)差分為2分，第二至第六專業(yè)志愿之間的級(jí)差分均為1，末專業(yè)志愿與服從專業(yè)調(diào)劑志愿之間的級(jí)差分為1。這意味著，考生投到學(xué)校后，按照分?jǐn)?shù)級(jí)差，第一志愿專業(yè)沒(méi)錄取時(shí)，第二志愿的專業(yè)要減去級(jí)差分2分與其他考生該專業(yè)第一志愿來(lái)比較;第三減去3分，第四減4分，依此類推。若投檔分相同，則按數(shù)學(xué)、語(yǔ)文分?jǐn)?shù)之和排序，若仍相同，則分別按數(shù)、語(yǔ)、外單科成績(jī)從高到低依次排序。
分?jǐn)?shù)清
通俗地說(shuō)是指分高的進(jìn)檔考生先選專業(yè)，這種排序方式是對(duì)所有進(jìn)檔考生按照總分由高到低排隊(duì)，然后逐個(gè)按考生專業(yè)志愿錄取;如果考生所填第一專業(yè)已滿，則順序考慮該考生的后續(xù)專業(yè)志愿;如果這位考生所填六個(gè)專業(yè)都已錄滿，又不服從專業(yè)調(diào)劑，則作退檔處理。該考生安排完畢后，才考慮成績(jī)僅次于他的考生，依此類推，直至錄滿為止。
專業(yè)清
即專業(yè)優(yōu)先，院校會(huì)先將考生按照其第一專業(yè)志愿分成不同的隊(duì)列，然后將每個(gè)隊(duì)列內(nèi)的考生排序后，按專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)依次錄取;對(duì)于院校第一專業(yè)志愿未能錄滿的專業(yè)，將依次從第二、三、四、五、六專業(yè)志愿報(bào)考的考生以及服從專業(yè)調(diào)劑考生中按上述方法錄取。 對(duì)于專業(yè)分配考生需要注意的事項(xiàng)：仔細(xì)閱讀所填院校的招生章程，了解其專業(yè)分配的原則，合理安排所報(bào)專業(yè)的順序。
志愿填5個(gè)莫要
高考考生的文化考試結(jié)束，俗稱“第二次”高考的志愿填報(bào)即將開始，如何選擇意愿高校、心儀專業(yè)等讓眾多家長(zhǎng)茫無(wú)頭緒，小編收集整理了部分填報(bào)志愿的方法和注意事項(xiàng)，供大家參考。
以我為主莫“花眼”
對(duì)于部分考生來(lái)說(shuō)，選學(xué)校還是選專業(yè)如同“魚和熊掌”，甚為糾結(jié)。其實(shí)，只要對(duì)備選學(xué)校和擬選專業(yè)進(jìn)行比較詳細(xì)的了解之后，結(jié)合自己的發(fā)展規(guī)劃，還是能有一個(gè)比較清晰的思路的。對(duì)于專業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有好壞之分，只有冷熱之分?？忌趫?bào)志愿時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己的興趣和潛能選擇自己的專業(yè)。首先是興趣，對(duì)專業(yè)有興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力;其次是潛能，考生具備了學(xué)科或?qū)I(yè)興趣，不代表他已經(jīng)具備學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的潛在能力，可以參加一些正規(guī)、科學(xué)的潛能測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)是否適合該專業(yè)。
多種準(zhǔn)備莫“死板”
部分考生和家長(zhǎng)抱有先入為主的想法，比如說(shuō)專業(yè)上，學(xué)經(jīng)濟(jì)或金融就一定要去北京或上海的名牌高校;地域上，只選擇“北上廣”或沿海城市的高校;就業(yè)上，看到近年的熱門專業(yè)，就“一往情深”;或者一直青睞“985”“211”高校等。結(jié)果在填報(bào)志愿時(shí)，各高校志愿之間缺乏梯度，而專業(yè)也不服從調(diào)配，導(dǎo)致“落花有意，流水無(wú)情”，甚至落榜。因此，還是應(yīng)該按照科學(xué)合理的填報(bào)原則，在自身興趣愛好的基礎(chǔ)上，充分考慮高考分?jǐn)?shù)、計(jì)劃數(shù)、高校(專業(yè))錄取最低分等客觀因素，多一種思路、多一項(xiàng)選擇，莫讓自己走上“獨(dú)木橋”。
提前了解莫“跟風(fēng)”
其實(shí)，對(duì)于多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有明顯的專業(yè)或地域興趣，對(duì)高?；?qū)I(yè)的選擇更多的是采取“聽人勸，得一半”的方式。基本忽視了對(duì)擬填高?；?qū)I(yè)的細(xì)致了解，進(jìn)入高校后，對(duì)校園環(huán)境、師資力量、專業(yè)前景不滿，導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步甚至退學(xué)。因此，應(yīng)注意發(fā)散思維、開闊眼界，選擇一些有底蘊(yùn)、實(shí)用、有發(fā)展前景的高?；?qū)I(yè)。
穩(wěn)住重心莫“求全”
高考報(bào)志愿關(guān)系到考生今后的發(fā)展，很多家長(zhǎng)特別重視，但是也不用太緊張，畢竟今后的發(fā)展并非一個(gè)學(xué)校或?qū)I(yè)就能決定的。有的家長(zhǎng)和考生選擇志愿時(shí)，想把就業(yè)、人生規(guī)劃等方方面面的問(wèn)題都考慮到，結(jié)果很難選到理想的志愿。因此，應(yīng)抓住最看重的愿望和目標(biāo)，可以暫時(shí)忽略一些細(xì)微的不足。
當(dāng)好參謀莫“越位”
家長(zhǎng)在填報(bào)志愿過(guò)程中應(yīng)是參謀和助手的角色，不要把自己的意愿和喜好強(qiáng)加在孩子身上。應(yīng)先讓孩子選擇一些自己喜歡的高校和專業(yè)，家長(zhǎng)可通過(guò)自己的閱歷、經(jīng)歷或看到聽到的一些事例給孩子們分析優(yōu)勢(shì)和不足，一起商定，選擇合適的高?；?qū)I(yè)，不要越俎代庖，畢竟進(jìn)入大學(xué)讀書是孩子，而非父母。
聯(lián)系客服
