魏書(shū)生批判
魏書(shū)生在我的成長(zhǎng)過(guò)程中可以說(shuō)一個(gè)神話(huà)般的人物。在我的整個(gè)高中階段，我們班主任就極其推崇魏圣人。
但當(dāng)我經(jīng)過(guò)幾年求學(xué)，回到中國(guó)基礎(chǔ)教育界時(shí)。越來(lái)越感到魏書(shū)生不對(duì)勁，一個(gè)自稱(chēng)是教師的人，滿(mǎn)中國(guó)跑，賣(mài)書(shū)數(shù)百萬(wàn)。還時(shí)不時(shí)在文章中吹噓自己如何治班有方，自己學(xué)生成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)異。那我們這些每天工作十幾個(gè)小時(shí)的人，班級(jí)還一塌糊涂。不是太無(wú)能了嗎
一種深深的自卑感侵襲而來(lái)，隨的閱讀的深入。感到有必要深入來(lái)剖析下這個(gè)傳說(shuō)中的圣人啦！
青年作家余杰曾追問(wèn)：余秋雨你為什么不懺悔？
這個(gè)余秋雨，賣(mài)書(shū)數(shù)百萬(wàn)，讀者是他的衣食父母，還整天咒罵人家盜版商
一點(diǎn)人文情懷，感恩心態(tài)都沒(méi)有
我想這個(gè)追問(wèn)對(duì)魏書(shū)生同樣適用。
首先這里要做一個(gè)區(qū)分，魏圣人早已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的一線(xiàn)教師。
他首先是個(gè)官員，是個(gè)中等城市的副廳級(jí)干部。
是個(gè)小地方能決定幾千教師命運(yùn)的大官。
中共黨史上公開(kāi)學(xué)習(xí)的榜樣，白山黑水的雷鋒級(jí)別很低。再就是焦裕祿也只是個(gè)縣級(jí)干部，
而魏書(shū)生這個(gè)小地方的大官，竟然如此長(zhǎng)時(shí)間地自我神話(huà)，追捧自己，而我們還集體失語(yǔ)沉默，還用公款買(mǎi)他近百元的一張演講門(mén)票，成全這個(gè)千萬(wàn)合法收入的教育官僚。
我們是不是太寬容啦。
魏書(shū)生就是教育界的成功學(xué)，比李陽(yáng)還瘋狂。就差讓我們集體給他下跪啦！
前兩年，魏局長(zhǎng)去鄭州講學(xué)，被媒體爆光，住每晚近萬(wàn)元的總統(tǒng)套房
當(dāng)記者采訪(fǎng)他十，竟然大言不慚地說(shuō)：“窮書(shū)生能住總統(tǒng)套房，這說(shuō)明是對(duì)教師的一種尊敬，是教師地位提高的一種表現(xiàn)”。
我們來(lái)自白山黑水的魏圣人人，太有幽默感啦。
那當(dāng)那個(gè)貪官被捕，也會(huì)說(shuō)：“我貪污的唯一好用，就是給大家做個(gè)反面典型，讓大家知道，手末伸，伸手必被捉?！?div style="height:15px;">
那能不能以此給他減刑啦。
市級(jí)教育局長(zhǎng)住總統(tǒng)套房，還有什么稀罕的。國(guó)家就允許這個(gè)級(jí)別的干部每年有近百萬(wàn)的合法收入。難道中國(guó)基礎(chǔ)教育的潰爛還用多說(shuō)嗎？
尤其是魏圣人成名、執(zhí)政的東北。
看《動(dòng)物農(nóng)莊》
豬偷喝牛奶，被動(dòng)物普遍質(zhì)疑
結(jié)果人家豬的理由十分冠冕堂皇：“豬偷喝牛奶，身體強(qiáng)壯了，可以更好地為動(dòng)物們服務(wù)。”
魏局長(zhǎng)也是哦，住總統(tǒng)套房，把龍?bào)w養(yǎng)好，更好地演講，賣(mài)票，為人民服務(wù)。
魏書(shū)生在自己書(shū)里最?lèi)?ài)吹噓自己班的學(xué)習(xí)成績(jī)。
他天天在外面，掙外塊，耽誤了教學(xué)，但成績(jī)還是第一。不愧是圣人啊。
別說(shuō)你一個(gè)市級(jí)教育局長(zhǎng)，就是一個(gè)副科的學(xué)校主任，都是脫產(chǎn)干部，就是代課。也是最好的班級(jí)。我們年輕教師幫他上課。
把最好的學(xué)生教成倒數(shù)第一。評(píng)教評(píng)學(xué)，倒數(shù)第一，然后修改成100%。
魏書(shū)生這個(gè)演技派的官僚中的極品。
魏局長(zhǎng)的教學(xué)成績(jī)好，還要分析下我們現(xiàn)行的教育體制。以魏局長(zhǎng)的名氣想到那個(gè)學(xué)校，就到那個(gè)學(xué)校。但是所謂重點(diǎn)學(xué)校制度就是這些特權(quán)學(xué)校實(shí)行掐尖政策，把最好的聲源，盡攬囊下。
得全市英才而育之啊。
而把這樣的學(xué)生教不好，就是歷史的罪人。
或者說(shuō)，這些一將功成百生枯的學(xué)生不用你教
自學(xué)也能對(duì)付考試。
前段媒體報(bào)道，就在魏書(shū)生所在的省會(huì)沈陽(yáng)教育局在民風(fēng)評(píng)比中倒數(shù)第一。
可以這樣說(shuō)魏書(shū)生所在的盤(pán)錦教育不公正、教育腐敗同樣令人發(fā)指，而且現(xiàn)在也沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)好轉(zhuǎn)。
東北的教育腐敗，可以說(shuō)可能拿個(gè)全國(guó)第一。這不能不說(shuō)東北特殊的社會(huì)形勢(shì)，頭幾年工人普遍下崗，男人去當(dāng)黑社會(huì)，女人去##。
東北的教師官僚是絕對(duì)的社會(huì)強(qiáng)勢(shì)階層，父輩生活在底層，把往上流動(dòng)，改變命運(yùn)的希望都寄托在子女身上。
對(duì)稀缺優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪白熱化就不奇怪啦！
而且現(xiàn)在來(lái)說(shuō)東北各學(xué)校人員絕對(duì)飽和，新的師范畢業(yè)生無(wú)容身之地，為了謀生，為了教育夢(mèng)想離井背鄉(xiāng)。
中國(guó)東北教育的腐敗不公平、潰爛。從他們局長(zhǎng)心安理得住每晚上萬(wàn)元的總統(tǒng)套房就可見(jiàn)一斑。
前段時(shí)間在新華書(shū)店原價(jià)買(mǎi)了本魏圣人的一本著作：《班主任工作漫談》
基本上通讀了一遍，整體感覺(jué)只有一個(gè)詞：不忍卒讀。
先說(shuō)常識(shí)性錯(cuò)誤：“學(xué)習(xí)是生命的支柱。我不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與教書(shū)、育人、教育管理有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。掌握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，等等?！彼€說(shuō)他是“邊教邊研究”，“看了贊科夫‘最近發(fā)展區(qū)’的理論；看了巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論；看了蘇霍姆林斯基《給教師的１００條建議》；再看美國(guó)教育家杜威‘兒童中心’的理論；布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論；布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論；再看捷克、法國(guó)、英國(guó)、瑞士等國(guó)教育家的主張和咱們中國(guó)自己的教育家孔子、墨子、孟子、朱熹、梁?jiǎn)⒊?、陶行知、葉圣陶的教育理論……”
就我這樣的除了教育學(xué)著作不看啥都喜歡看的人，還知道最近發(fā)展區(qū)是人家維果斯基的。但是這個(gè)東北大忽悠，硬說(shuō)是贊科夫的。還發(fā)行了100萬(wàn)本。難道中國(guó)的基礎(chǔ)教育界都如此寬容嗎？
如果再細(xì)看魏書(shū)生的言行那就更讓人痛心疾首。他說(shuō)為了教育學(xué)生，他天天帶周總理像章，還時(shí)不時(shí)痛斥寫(xiě)所謂極左行徑。
此無(wú)所厚菲，但是看到魏書(shū)生如此與權(quán)勢(shì)調(diào)情，附庸風(fēng)雅。就可以看出這是一個(gè)沒(méi)有獨(dú)立人格，自由精神的被權(quán)力閹割過(guò)的政治動(dòng)物。
他只可能把愚民工作做到家，不可能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家民族真正有益的現(xiàn)代公民。
再看魏書(shū)生平時(shí)所看的書(shū)，就明白這個(gè)初中畢業(yè)的大忽悠是不可能超越自身知識(shí)缺陷的。
可以說(shuō)識(shí)結(jié)構(gòu)的致命缺陷決定了他不可能成為一個(gè)現(xiàn)代意義上的合格的語(yǔ)文教師
他只能把語(yǔ)文當(dāng)作工具，只能按本宣科讓學(xué)生暫時(shí)通過(guò)所謂考試，但離真正的思想、文明越來(lái)越來(lái)。因?yàn)槲簳?shū)生本人就缺少人文情懷。他少年時(shí)代的閱讀與經(jīng)歷，他的附庸權(quán)力的生存智慧決定了他的人格結(jié)構(gòu)、知識(shí)視野、思想深度，會(huì)影響到這個(gè)人今后的人生發(fā)展。他的思想能夠達(dá)到的深度和廣度，按現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，侮辱了整個(gè)基礎(chǔ)教育界的智商。
魏書(shū)生這個(gè)半瓶子醋雖然看了些所謂理論，但他的偏食將無(wú)法突狹窄的技術(shù)主義的繭殼。他那欠缺人文關(guān)懷的功利世俗主義 ，必然無(wú)法理解教育的真諦，最多只成為一個(gè)對(duì)教學(xué)大綱亦步亦趨，惟技術(shù)論的、匠氣十足的語(yǔ)文教師。
魏書(shū)生遠(yuǎn)不是具有一個(gè)獨(dú)立精神的優(yōu)秀知識(shí)分子，更可以說(shuō)魏書(shū)生是中國(guó)基礎(chǔ)語(yǔ)文教育界離“優(yōu)秀的知識(shí)分子”最遠(yuǎn)的一個(gè)人！
他應(yīng)該是中國(guó)語(yǔ)文教育界第一個(gè)需要補(bǔ)鈣的人！希望精神陽(yáng)痿的當(dāng)代圣人能早日勃起。
俗話(huà)說(shuō)：學(xué)成文武藝，貨于帝王家?！鹘y(tǒng)工具主義思想在魏書(shū)生的哲學(xué)里。
被稱(chēng)為“現(xiàn)代孔夫子”的魏書(shū)生，也不能脫俗
“學(xué)而優(yōu)則仕”，在古老的亞西亞大陸有幾千的傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)的目的是干君王，求利祿的工具。
魏書(shū)生在民主幌子下推行專(zhuān)制，魏書(shū)生管理班級(jí)把推向官本位進(jìn)行到底。魏書(shū)生的學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，可惜培養(yǎng)的卻是不敢越雷池一步的順民。我們講教育首要的和最終的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何做人，這里講的“人”不是“臣民”、“順民”，而是現(xiàn)代國(guó)家的“公民”。
無(wú)論魏書(shū)生的教學(xué)手段多么多樣，其實(shí)質(zhì)都是愚民的工具。
一個(gè)變革大潮涌動(dòng)的偉大時(shí)代，人們熱切呼喚英雄，可惜上臺(tái)的卻多是平庸之輩。教育界的現(xiàn)狀是，荒涼已從內(nèi)部升起，這使我以及我周?chē)恍┤晕磫适伎寄芰Φ呐笥?，早已把“教育家”、“名師”等稱(chēng)呼，看成是一個(gè)不折不扣的貶義詞。
看《動(dòng)物農(nóng)莊》
豬偷喝牛奶，被動(dòng)物普遍質(zhì)疑
結(jié)果人家豬的理由十分冠冕堂皇：“豬偷喝牛奶，身體強(qiáng)壯了，可以更好地為動(dòng)物們服務(wù)?！?div style="height:15px;">
魏局長(zhǎng)也是哦，住總統(tǒng)套房，把龍?bào)w養(yǎng)好，更好地演講，賣(mài)票，為人民服務(wù)。
魏書(shū)生在自己書(shū)里最?lèi)?ài)吹噓自己班的學(xué)習(xí)成績(jī)。
他天天在外面，掙外塊，耽誤了教學(xué)，但成績(jī)還是第一。不愧是圣人啊。
別說(shuō)你一個(gè)市級(jí)教育局長(zhǎng)，就是一個(gè)副科的學(xué)校主任，都是脫產(chǎn)干部，就是代課。也是最好的班級(jí)。我們年輕教師幫他上課。
把最好的學(xué)生教成倒數(shù)第一。評(píng)教評(píng)學(xué)，倒數(shù)第一，然后修改成100%。
魏書(shū)生這個(gè)演技派的官僚中的極品。
前段時(shí)間在新華書(shū)店買(mǎi)了本魏圣人的著作：《班主任工作漫談》
抽空通讀了一遍，讀完后失望震驚，就這樣一個(gè)被權(quán)力閹割的知識(shí)太監(jiān)，竟是數(shù)百萬(wàn)中學(xué)教師崇拜的偶像。真可謂山中無(wú)老虎，
猴子成圣人啦！
整體感覺(jué)，魏書(shū)生成名的背后就一個(gè)動(dòng)力：權(quán)力。我也納悶啦。這塊土地也邪啦，出過(guò)雷鋒、張鐵生，又出了個(gè)當(dāng)代圣人。
那個(gè)雷鋒，兩年內(nèi)照相就花費(fèi)幾個(gè)農(nóng)民一年的口糧錢(qián)。還購(gòu)買(mǎi)了手表，皮卡殼等大量奢士品。那所謂日記寫(xiě)的給哲學(xué)著作似的，貴知道如何出爐的。
每天閑著沒(méi)事，就是天天做火車(chē)去各地去演講，講自己的苦，講自己的好事。制造階級(jí)仇恨。
而且死的時(shí)間也巧啦。62年，大躍進(jìn)剛過(guò)。
魏書(shū)生的成名時(shí)間也很特殊，作為一個(gè)知識(shí)青年，離開(kāi)了農(nóng)村。是幾千個(gè)青年中幸運(yùn)兒，有句話(huà)，一將功成萬(wàn)骨枯。
魏書(shū)生把如此多的稀缺資源占有，還是不是那種道德優(yōu)越感，氣沖寰宇。去各地演講，賣(mài)書(shū)斂財(cái)數(shù)百萬(wàn)合法收入。
整天一幅救世主的姿態(tài)，出現(xiàn)在中國(guó)基礎(chǔ)教育界
魏書(shū)生炫耀最多的就是喜歡讀書(shū)，不說(shuō)皓首窮經(jīng)，但也是博覽群書(shū)。但仔細(xì)分析下這個(gè)半文盲的初中底子的大忽悠，都是讀些什么書(shū)啊，知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，讓這位好為人師的大官，早晚遺笑整個(gè)平凡的中學(xué)語(yǔ)文教師同仁。
一、魏書(shū)生不學(xué)無(wú)術(shù)：
在他的書(shū)中，炫耀性地向展示自己的博學(xué)：
“學(xué)習(xí)是生命的支柱。我不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與教書(shū)、育人、教育管理有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。掌握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，等等?！彼€說(shuō)他是“邊教邊研究”，“看了贊科夫‘最近發(fā)展區(qū)’的理論；看了巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論；看了蘇霍姆林斯基《給教師的１００條建議》；再看美國(guó)教育家杜威‘兒童中心’的理論；布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論；布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論；再看捷克、法國(guó)、英國(guó)、瑞士等國(guó)教育家的主張和咱們中國(guó)自己的教育家孔子、墨子、孟子、朱熹、梁?jiǎn)⒊?、陶行知、葉圣陶的教育理論……”
“最近發(fā)展區(qū)”一個(gè)常識(shí)性的概念，被忽悠成了贊科夫，神話(huà)蘇聯(lián)的所謂教育理論，這些培養(yǎng)吃狼奶長(zhǎng)的孩子偽知識(shí)。
還本書(shū)還發(fā)行了100萬(wàn)本 侮辱整個(gè)中國(guó)的基礎(chǔ)教育界的智商。
而且魏書(shū)生的言行非常政治化，有破有立，傾向性非常明顯，黨性非常強(qiáng)。把那些粉飾天平的偽感動(dòng)作品講的眼淚嘩嘩的。
缺乏應(yīng)有的人文情懷，完全是一個(gè)黨的教育工作者。沒(méi)有自己的獨(dú)立人格，自由之精神。這種世俗的生存智慧讓他獲益數(shù)以百萬(wàn)。
魏書(shū)生在與權(quán)勢(shì)調(diào)情，附庸風(fēng)雅中暴露的媚態(tài)，讓人看到了一個(gè)赤裸裸的被權(quán)力閹割過(guò)的政治動(dòng)物。
魏書(shū)生本人作為統(tǒng)治階級(jí)中的一員，勢(shì)死捍衛(wèi)自己小集團(tuán)的利益，違背了學(xué)生利益最大的原則。
培養(yǎng)出了一群，讓別人把自己賣(mài)了，自己還為他常贊歌的知識(shí)太監(jiān)，人文批判精神陽(yáng)痿的劣質(zhì)教育產(chǎn)物。
我是一個(gè)語(yǔ)文教師，但慚愧得很，很多年了，我一直不知道語(yǔ)文該怎么教。我頑固地認(rèn)為，從小學(xué)一年級(jí)到高三，12年時(shí)間，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文純屬浪費(fèi)時(shí)間?。。?！高三畢業(yè)，我們的學(xué)生仍然胸?zé)o點(diǎn)墨，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。
我常假設(shè)：如果取消語(yǔ)文學(xué)科，用這12年的時(shí)間讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)精選出的典范的古代詩(shī)詞歌賦、現(xiàn)代散文、小說(shuō)，學(xué)的方式主要是誦讀，韻文要背誦，非韻文要讀熟，當(dāng)然要輔以寫(xiě)作訓(xùn)練，誦讀中不必挖掘什么深遠(yuǎn)的意義，我相信等高三畢業(yè)，學(xué)生的語(yǔ)文水平一定要遠(yuǎn)高于仍學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生。
舉個(gè)例子:我曾親見(jiàn)一小學(xué)語(yǔ)文老師教一篇枯燥的說(shuō)明文，竟然教了一個(gè)星期，把這篇文章翻過(guò)來(lái)、掉過(guò)去、上上下下左左右右前前后后沒(méi)完沒(méi)了地分析啊、挖掘啊……我想：這一個(gè)星期的時(shí)間，學(xué)生如果背誦《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》等淺顯的韻文該有多么大收獲呀——十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁……還有——皓月墜林，茅店村前雞唱韻；板橋路上，清霜鎖道馬行蹤。大家想，學(xué)生背這樣的韻文，一個(gè)星期也能背不少啊，這樣的文字是中國(guó)語(yǔ)言文字中的極品呀，掌握多了，學(xué)生想沒(méi)有才都不可能?。。?！但我不明白，我們?yōu)槭裁床话丫妨袨閷W(xué)習(xí)內(nèi)容。
我強(qiáng)烈認(rèn)為，現(xiàn)行的語(yǔ)文教育觀(guān)念、語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教師實(shí)力等諸多要素我們都需要改進(jìn)啊?，F(xiàn)在急需大師級(jí)的人物出來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文邁向新階段了。
大師在哪里？？？
魏書(shū)生、寧鴻斌、錢(qián)夢(mèng)龍、韓軍、竇桂梅、吉春亞等名師眾多，我也曾拜讀過(guò)他們的大作，還親身聽(tīng)過(guò)其中名師的示范課。
我才疏學(xué)淺，完全沒(méi)有資格評(píng)價(jià)這些大師，我只從自己的體會(huì)出發(fā)，講一點(diǎn)自己的感受,不敬處請(qǐng)大師海涵。
我以為魏老師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多地滲入了教育控制技術(shù)，而對(duì)語(yǔ)文本身的探討和闡述相對(duì)不足；寧鴻斌老師、錢(qián)夢(mèng)龍老師作為前輩，從自己堅(jiān)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，為語(yǔ)文教育教學(xué)提出了很多有價(jià)值地指導(dǎo)；而新一代的名師中，韓軍老師從語(yǔ)文教育哲學(xué)的高度開(kāi)創(chuàng)了新語(yǔ)文教育觀(guān)，我認(rèn)為對(duì)未來(lái)語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了一條至少現(xiàn)在看來(lái)很可行的新路；竇桂梅老師個(gè)性鮮明，多才多藝，語(yǔ)文課上得有聲有色，但我不贊同語(yǔ)文教育教學(xué)中偏重于對(duì)精神、對(duì)人格的系統(tǒng)性建構(gòu)嘗試，語(yǔ)文課畢竟不是政治課、不是思想教育課，語(yǔ)文更多要注重語(yǔ)言形式（我的看法，這一點(diǎn)見(jiàn)仁見(jiàn)智）；吉春亞老師才華橫溢，其對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的方法論，我認(rèn)為非常精當(dāng)博大，不是苦心鉆研是不會(huì)有她那樣的宏論的。
眾多名師，璨如星辰，千萬(wàn)個(gè)普通的語(yǔ)文教師，在苦盼著專(zhuān)家名師們能為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明道路。請(qǐng)名師們擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任吧。
