一些家長(zhǎng)為了讓孩子能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各種昏招是層不不窮，比如：
等級(jí)一：口頭警告，左耳朵進(jìn)，右耳朵出！
“乖寶貝，頭抬起來(lái)寫(xiě)字看書(shū)”
“好的~”
“不是告訴過(guò)你嘛，坐直了，別趴著”
“哦~”
“說(shuō)過(guò)多少遍了，背挺直，駝背啦”
“……”
最終……你迎來(lái)的是……
等級(jí)二：寫(xiě)字矯正器，真的不怕長(zhǎng)大以后沒(méi)下巴嗎？
這種“寫(xiě)字矯正器”是塑料材質(zhì)，下端夾著在課桌上，中間一段有七八個(gè)小孔，可以根據(jù)孩子的身高調(diào)節(jié)高度。因?yàn)橐粋€(gè)“U”型的支架剛好架在下巴這里，頭想低下去也不行，家長(zhǎng)覺(jué)得這種方式能很好得規(guī)范孩子的坐姿，甚至很多學(xué)校也大批進(jìn)貨……
等級(jí)三：防近視背帶，保住了下巴，沒(méi)躲過(guò)“身體綁架”！
兩根黑色松緊帶交叉后，用一個(gè)塑料固定，掛在椅背上。學(xué)生使用時(shí)，手穿進(jìn)背帶，像背書(shū)包那樣。一旦出現(xiàn)趴在桌上，眼睛離作業(yè)本過(guò)近的情況，背帶就會(huì)勒緊，提醒孩子們盡快還原標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字姿勢(shì)。
所宣傳的理念是長(zhǎng)期佩戴形成良好坐姿習(xí)慣，但事實(shí)上對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有主動(dòng)的糾正意識(shí)，這個(gè)產(chǎn)品是沒(méi)有作用的，戴著的時(shí)候是挺直的，脫下來(lái)直接就彎下來(lái)了。并且，研究表明，這類(lèi)產(chǎn)品對(duì)于孩子脊椎發(fā)育是有傷害的。比較適用的是有坐姿矯正意識(shí)的成年人。
另外，對(duì)于愛(ài)玩愛(ài)瘋的孩子來(lái)說(shuō)，有束縛感的產(chǎn)品，會(huì)讓他們產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，因此大多數(shù)孩子在體驗(yàn)一陣后會(huì)厭煩，即使被家長(zhǎng)強(qiáng)制佩戴也經(jīng)常在學(xué)校時(shí)偷偷摘下，回到家再默默穿上以迷惑家長(zhǎng)。
別裝，你小時(shí)候肯定干過(guò)！
放大招：木棍矯正……
真的要這么絕嗎？需要報(bào)警嗎？
媽媽如此簡(jiǎn)單粗暴，雖讓人無(wú)法理解，但也說(shuō)明，孩子的坐姿，是大多數(shù)家長(zhǎng)心中的心病~
事實(shí)證明，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的土方法，對(duì)于孩子坐姿矯正并沒(méi)有實(shí)際的意義。如何科學(xué)培養(yǎng)孩子的自主坐直的習(xí)慣，這才是家長(zhǎng)應(yīng)該去摸索的。不過(guò)隨著時(shí)代的發(fā)展，在這個(gè)領(lǐng)域中，已經(jīng)有人提出了一種“用糾正去代替矯正”的理論，即通過(guò)不斷對(duì)孩子進(jìn)行不會(huì)使其厭煩的提醒，來(lái)讓孩子久而久之后自主產(chǎn)生條件反射，并習(xí)慣性對(duì)自己的坐姿進(jìn)行自主糾正。
而這個(gè)理論在如今也已經(jīng)被運(yùn)用到了實(shí)踐之中，中佰矯姿護(hù)眼智能臺(tái)燈，就是采用了心理學(xué)以及坐姿自主管理的理念，通過(guò)智能APP的輔助，使得孩子可以擺脫坐姿方面的硬性矯正，僅通過(guò)軟性的提醒來(lái)達(dá)到糾正坐姿的目的。
1、持續(xù)15S出現(xiàn)低頭、塌背等不良坐姿，音樂(lè)響起，小夜燈點(diǎn)亮，提醒孩子坐直。
2、40分鐘提醒休息，科學(xué)用眼。
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