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提升學(xué)前教育質(zhì)量，關(guān)鍵的是什么？【獨(dú)家】

2017.04.21

本文共2066字，閱讀約需3.5分鐘

高翔，成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)

課程質(zhì)量是判斷一所幼兒園辦園質(zhì)量的標(biāo)桿，課程建設(shè)是開(kāi)展工作的核心任務(wù)。那么要想保證教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，就必須扎實(shí)地推進(jìn)課程建設(shè)工作。在機(jī)關(guān)三幼，我們一直致力于建構(gòu)以兒童核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的園本課程。

核心素養(yǎng)是孩子們應(yīng)有的關(guān)鍵的品質(zhì)、能力、才干以及精神面貌。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述，使新時(shí)期的教育目標(biāo)更加清晰、明確。

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園本課程中核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)

OECD將學(xué)生核心素養(yǎng)的形成劃分為三大方向：互動(dòng)的使用工具，自主的行動(dòng)和在社會(huì)團(tuán)體中的互動(dòng)，并將這三方面簡(jiǎn)單地概括為人與工具、人與自己和人與社會(huì)，一共包括9項(xiàng)核心素養(yǎng)。我園秉承已有的教育觀念和園所文化，將OECD的9項(xiàng)內(nèi)容調(diào)整做了調(diào)整。

第一，幼兒園階段兒童學(xué)習(xí)方式是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此在人與工具的版塊中幼兒與人的語(yǔ)言交流、與藝術(shù)材料的互動(dòng)和對(duì)科學(xué)材料的操作構(gòu)成了三大核心素養(yǎng)：溝通與交流，感受與創(chuàng)造以及探究能力。

第二，由于幼兒年齡小，生活自理能力成為適應(yīng)幼兒園生活乃至未來(lái)中小學(xué)教育的基礎(chǔ)，因此自理能力是人與自己版塊中的重要內(nèi)容。

第三，基于我園在科研課題中養(yǎng)成的兒童視角，幼兒自主型的萌發(fā)也成為了我們核心素養(yǎng)的內(nèi)容。

第四，基于我們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注，在人與社會(huì)的版塊中增加了文化認(rèn)同的素養(yǎng)。我們認(rèn)為這幾項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該具有滾輪動(dòng)態(tài)式發(fā)展的理念，凸顯兒童核心素養(yǎng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的意義。孩子可通過(guò)積極主動(dòng)的行動(dòng)與情境進(jìn)行互動(dòng)。

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基于核心素養(yǎng)的園本課程教育的目標(biāo)

基于兒童核心素養(yǎng)的園本課程教育目標(biāo)，像階梯一樣，由低到高，按層次分為三種：分別是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代的中國(guó)人。

第一層次，做人是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的需求。

幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，以培養(yǎng)兒童最基本的自理能力、合作意識(shí)和與外界溝通交流的能力為范疇。我們從幼兒階段就教會(huì)孩子服務(wù)自己，學(xué)會(huì)自理。從學(xué)會(huì)服務(wù)自己開(kāi)始，去學(xué)會(huì)服務(wù)別人，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)。

第二層次，做中國(guó)人，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

其根本內(nèi)容是建立文化認(rèn)同感，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神植根于兒童的內(nèi)心。我們緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合實(shí)際，貼近孩子的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用孩子們喜歡、易接受的方式教育和影響孩子。

第三層次，做現(xiàn)代的中國(guó)人。

做現(xiàn)代中國(guó)人的核心目標(biāo)指向培養(yǎng)幼兒的自主、探究和創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，我們所培養(yǎng)的人才必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，這就要求他們具有開(kāi)放性的思維習(xí)慣、有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)合上述三個(gè)層次的目標(biāo)，我們認(rèn)為，園本課程教育目標(biāo)需要從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，學(xué)前階段的教育必須完成把兒童培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員，并使其繼承傳統(tǒng)文化這樣一個(gè)基本的目標(biāo)。

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核心素養(yǎng)在課程建設(shè)中的體現(xiàn)

從2014年至今，我園聚焦基于兒童本位的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的研究，并且從中得到對(duì)美術(shù)活動(dòng)的新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了對(duì)兒童本位的新理解，建構(gòu)出一些真正能夠培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)的幼兒園美術(shù)活動(dòng)。

我們所追求的美術(shù)教育，更注重美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程——一個(gè)激發(fā)兒童想象，追隨兒童創(chuàng)造，表現(xiàn)兒童自我的教育歷程，要鼓勵(lì)兒童用自己的方式去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；要真正地做到美術(shù)教育的有效性，必須深究美術(shù)教育當(dāng)中的兩個(gè)核心要素，即兒童的創(chuàng)造性以及對(duì)美的本質(zhì)追求。

這既是我園美術(shù)教育的基本觀點(diǎn)和立場(chǎng)，也是我們的不懈追求。只有通過(guò)對(duì)這兩個(gè)核心要素的研究，才能從根本上幫助幼兒暢快地表達(dá)。

以一次“古代人到底穿什么”為熱點(diǎn)話題的活動(dòng)為例：第一個(gè)階段是靜聽(tīng)熱點(diǎn)話題，初定創(chuàng)作主題；第二個(gè)階段是聽(tīng)從兒童的選擇，聚焦創(chuàng)作的主題；第三階段是聆聽(tīng)兒童的發(fā)現(xiàn)，明晰創(chuàng)作的要點(diǎn)；第四階段是聽(tīng)從童的心聲，促進(jìn)表現(xiàn)創(chuàng)造；最后是讓每個(gè)孩子自主選擇，自主創(chuàng)作。

在這個(gè)活動(dòng)中，以培養(yǎng)幼兒的自主性為核心，貫穿整個(gè)主題活動(dòng)。

有討論問(wèn)題，收集資料的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)孩子的探究能力；

有欣賞古代服飾，了解傳統(tǒng)文化的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)孩子感受美的能力以及樹(shù)立一種文化的認(rèn)同感；

還有孩子們合作完成作品的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒與人溝通交流的能力，與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；

最后孩子自主選擇、自主創(chuàng)作的環(huán)境，意在培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和個(gè)性化的創(chuàng)造力。

這樣一個(gè)活動(dòng)，雖然從頭至尾都不是教師預(yù)設(shè)好的，而是根據(jù)幼兒的需求和興趣不斷地變化發(fā)展的，然而活動(dòng)開(kāi)展卻是一直緊緊圍繞著培養(yǎng)兒童的核心素養(yǎng)，并且在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)中支持孩子們自由表達(dá)并且?guī)椭麄兲嵘磉_(dá)的美感。

基于美術(shù)本位的美術(shù)教育活動(dòng)是與培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的，能夠讓孩子在活動(dòng)中提升對(duì)美的感受和對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造力，培養(yǎng)欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力。

在園本課程建設(shè)中，無(wú)論是美術(shù)活動(dòng)，還是其他領(lǐng)域的活動(dòng)，我們始終聚焦于基于核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，因?yàn)槲覀兿嘈拍軌蚺囵B(yǎng)孩子核心素養(yǎng)，為孩子終身發(fā)展奠定的園本課程，才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

只有緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷改革創(chuàng)新，著力打造滿足兒童興趣與需要、促進(jìn)兒童茁壯成長(zhǎng)的高質(zhì)量課程，才能切實(shí)提高整個(gè)幼兒園的教育水準(zhǔn)和專業(yè)程度，才能在高質(zhì)量、高水平的教育環(huán)境中，帶給孩子更多的成長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。最終打造出優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（以上內(nèi)容根據(jù)高翔在2016年12月17日“中國(guó)教育學(xué)會(huì)第二十九次學(xué)術(shù)年會(huì)”第十分論壇“幼兒園質(zhì)量提升與教育創(chuàng)新——以成都市金牛區(qū)學(xué)前區(qū)域發(fā)展為例”上的發(fā)言提煉整理。）