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兒子與書（寫于兒子4歲時(shí)）
搬新家后，我重新調(diào)整了書柜。
那是一面墻的八組16扇開門的書柜，我將最靠墻的兩組，給了兒子。其中最下面一層，放著四歲多的兒子正在看的各種圖文并茂的書刊，再上面一層，則是給少兒看的文字書了。再往上，放著中外文學(xué)名著三、四百部。我自己是讀那些文學(xué)名著長(zhǎng)大的，裝書架的時(shí)候，看著那一個(gè)個(gè)熟悉的書名，我不由自主地回想起當(dāng)年讀這些書時(shí)的美妙體驗(yàn)，一次次陷入激動(dòng)中。
兒子早就知道將有自己的書柜了，第一天來(lái)裝修好的新房，還沒(méi)進(jìn)單元門便喊著：“我要看看書架。書架在哪里？”
我便牽著他的手，到書架前，指給他看：“這一層是你現(xiàn)在能夠自己看的，這一層是媽媽給你講的，再上面，是你長(zhǎng)大之后看的……”
兒子看不到高高的書架里面的書，我便雙手抓住他的腋窩，將他高舉起來(lái)，讓他看頭頂那一排排的書。
我還告訴兒子：“這整面墻的書柜里面的書將來(lái)都是你的，爸爸希望你喜歡它們。永遠(yuǎn)記?。鹤x書越多越聰明，越出色，好孩子都是讀書長(zhǎng)大的……”
兒子有一本格列弗在小人國(guó)的圖畫書，而上面的書層里，有一本外國(guó)文學(xué)出版社出的全譯本《格列弗游記》。一天，給他講過(guò)圖畫版的格列弗，我又抽出那本全譯本，翻到格列弗初到小人國(guó)的章節(jié)，給他讀了五六頁(yè)，一邊讀一邊比較著圖畫書中的情節(jié)，兒子聽(tīng)得十分入神。我因勢(shì)利導(dǎo)：“你長(zhǎng)大后識(shí)字多了，便可以自己讀這些大書了，這里面的情節(jié)更有趣……”
兒子從小便生活在圖書的世界中，一歲剛過(guò)，媽媽便開始給他“講書”了。兩年多，兒子已擁有100多本自己的書刊，許多書刊都翻爛了。
兒子幾乎從無(wú)撕書的習(xí)慣，掉的書頁(yè)，都是無(wú)意中損傷的。兒子時(shí)常會(huì)要求爸爸媽媽將那些書“粘好”。
兒子愛(ài)書。極少因?yàn)橐I糖果之類哭鬧，卻多次為了要買書而哭鬧，有段時(shí)間路過(guò)報(bào)刊亭就指著封面花花綠綠的刊物要買。這時(shí)便需要給他大講一番道理，說(shuō)為什么這里的期刊不適合他。
兒子喜歡聽(tīng)“講書”已到了許多時(shí)候成為我們負(fù)擔(dān)的地步了。早晨醒來(lái)要講幾頁(yè)書，才肯起床去幼兒園；去幼兒園時(shí)也鬧著要帶上書；而晚上回到家更是一直纏著爸爸媽媽講書；哄他上床的最好辦法就是：“快上床，然后媽媽給你講書?！泵勘緯贾辽僦v五六遍才罷休。
有時(shí)兒子累得先睡著了，半夜醒來(lái)還會(huì)迷迷糊糊地說(shuō)一句：“媽媽，還沒(méi)給我講書呢……”
家里來(lái)客人的時(shí)候，兒子最淘氣，但只要那客人給兒子講書，他便變得極乖，不聲不響地聽(tīng)，而且會(huì)很喜歡這位給他講書的客人，事后很久都會(huì)提及。
兒子號(hào)陶大哭的時(shí)候，怎么勸也止不住他的哭聲。我卻發(fā)現(xiàn)，只需要拿來(lái)一本書坐在他旁邊，自顧自地講起來(lái)，他就會(huì)立即止住哭聲，全神貫注地聽(tīng)，進(jìn)而破涕為笑。
但我們也有擔(dān)心。兒子雖然愛(ài)聽(tīng)“講書”，卻不肯自己復(fù)述書的內(nèi)容。復(fù)述是鍛煉孩子口頭表達(dá)能力的絕佳辦法，所以，我和妻子總是格外留意引導(dǎo)他復(fù)述。
有一次我誘導(dǎo)他：“這本書爸爸已給你講過(guò)許多遍了，該你給爸爸講了?！眱鹤訒?huì)立即洞察我的動(dòng)機(jī)，說(shuō)：“我都忘了，我什么都不記得了?！?/p>
我便說(shuō)：“如果你都忘了，我不是白講了嗎？那我就不給你講了?！?/p>
兒子慌了，便說(shuō)：“爸爸，我沒(méi)忘，這個(gè)故事是講……”
妻子自豪地說(shuō)，兩年多大量地“講書”很見(jiàn)成效，兒子的思維能力與口頭表達(dá)能力都比同齡的小朋友強(qiáng)。當(dāng)然，這也可能是自家的孩子自己愛(ài)的關(guān)系，但有一點(diǎn)是可以肯定的：那便是自幼對(duì)圖書，以及讀書的熱愛(ài)，不可能不影響他的一生。
我們的三點(diǎn)總結(jié)是：
１， 父母每天用大量時(shí)間給孩子講書，會(huì)累一些，但多付出一些關(guān)愛(ài)，多投入一些時(shí)間，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書的習(xí)慣，求知的欲望，遠(yuǎn)比將來(lái)等他上學(xué)后不愛(ài)讀書時(shí)再著急強(qiáng)得多；
２， 要不斷夸獎(jiǎng)孩子愛(ài)“聽(tīng)書”的習(xí)慣，鼓勵(lì)他，使他意識(shí)到閱讀行為本身也是快樂(lè)的，而不僅僅是書里的故事是有趣的；
３， 父母的以身作則很重要，如果問(wèn)兒子，爸爸最常做的事情是什么，他一定會(huì)說(shuō)：“讀書”。
一位朋友將家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育分為兩類，一類如訂出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶著去上各種培訓(xùn)班，等等，他稱之為“訓(xùn)練”；再一類則并不要求孩子必須去學(xué)會(huì)什么，只是培養(yǎng)他對(duì)世界與生活的熱愛(ài)，促進(jìn)他性情的自由成長(zhǎng)，從而增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)興趣，朋友稱這種更良好的教育為“培養(yǎng)”。他說(shuō)，我對(duì)兒子采取的方式顯然屬于培養(yǎng)。言傳勝于身教。我無(wú)法想象有我這樣一個(gè)整天捧著書的爸爸在旁邊，兒子會(huì)不熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
搬家的轉(zhuǎn)天，兒子學(xué)會(huì)整理自己書架里的書了，他看著爸爸的樣子，將一本本書書脊朝外，排列整齊……
閱讀的潛力（寫于兒子子9歲時(shí)）
一年級(jí)暑假的時(shí)候，正值我們都比較忙，常不在家。兒子自己在家里每天抱著電視看，去廁所都以百米沖刺的速度跑來(lái)跑去。到暑假后期，我開始培養(yǎng)他閱讀的興趣，希望能夠以對(duì)閱讀的興趣取代看電視的興趣。
改變是一點(diǎn)點(diǎn)做起的。先拿出格林童話、安徒生童話，要求他每天讀２０頁(yè)，然后逐步增加，到５０頁(yè)、８０頁(yè)、１００頁(yè)書……剛開始的時(shí)候，兒子非常不情愿，看完規(guī)定的頁(yè)數(shù)就跑去看電視。但是很快，不到一個(gè)星期，書中故事對(duì)他的吸引力就在提升。他開始主動(dòng)地去讀更多的頁(yè)數(shù)……
我們又適時(shí)地不斷夸獎(jiǎng)他，告訴他：閱讀使人聰慧，看電視則使人喪失思考的習(xí)慣。同時(shí)我們以身作則，自己完全不看電視，只看書。家里有幾千冊(cè)藏書，我很多次和兒子站在書架前，講些爸爸媽媽小時(shí)候如何愛(ài)看書的故事，向他描述書籍是如何改變我的人生的。這些都在強(qiáng)化他心目中關(guān)于閱讀的價(jià)值。父母的榜樣作用是非常重要的，兒子看電視的時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)縮短，二年級(jí)開學(xué)之后，他就很少看電視了，現(xiàn)在他每個(gè)星期只是周末看不到一小時(shí)的電視，他已經(jīng)在書中找到了足以取代動(dòng)畫片的樂(lè)趣。
二年級(jí)的時(shí)候，正巧班里開展了讀書統(tǒng)計(jì)，在教室墻上貼出“書山有路勤為徑”的板報(bào)，讀書多的人名字就不斷向高處貼。兒子很快就成了第一名，并且一直保持下來(lái)。這一榮譽(yù)感也極大地鼓舞了他。我們?cè)诩依锊粩嗫洫?jiǎng)他對(duì)閱讀的興趣，來(lái)了親朋，也首先會(huì)夸他愛(ài)讀書。稱贊的作用是強(qiáng)大的，到二年級(jí)放假之前，我們統(tǒng)計(jì)過(guò)，兒子已經(jīng)讀了約４００萬(wàn)字的書了。而到了今年四月份的統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)讀了約８００萬(wàn)字了。
四年級(jí)時(shí)，兒子在作文中這樣寫到：“我有一年沒(méi)看電視了，我的字典里沒(méi)有了‘看電視’這個(gè)詞，而是‘閱讀’、‘讀書’這二個(gè)詞打敗了‘看電視’這個(gè)詞。我從以前不愛(ài)看書變成了愛(ài)看書，爸爸媽媽也從以前的想讓我多看書改成了想讓我少看些書，多參加體育活動(dòng)，鍛煉身體?！?/p>
確實(shí)，兒子讀書時(shí)的癡迷已經(jīng)令我們擔(dān)心他的視力，有時(shí)他一天便讀一本１０萬(wàn)字左右的小說(shuō)。由一開始我們勸他多讀些，到現(xiàn)在我們勸他少讀些以保護(hù)眼睛，這過(guò)程是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。
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我們最初沒(méi)想到的是，孩子閱讀的潛力竟如此巨大。我們一開始只給他兒童讀物看，后來(lái)不斷提升所讀圖書的“檔次”，現(xiàn)在已經(jīng)開始讀純文學(xué)名著了。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是：千萬(wàn)不要低估孩子的閱讀能力，他們的理解和接受力有時(shí)超出我們的想象，更不是我們少年時(shí)所能比的。
兒子讀書的第一階段，可以說(shuō)是讀真正的“小孩書”，像著名童話。一開始看的是故事性強(qiáng)的，到后來(lái)，我們就有意識(shí)地引導(dǎo)他看文學(xué)性強(qiáng)的，如買了一套近２０本的“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)”，雖然也是兒童文學(xué)，但文學(xué)性很強(qiáng)，不再以故事取勝。再如馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克·貝里芬歷險(xiǎn)記》，也都讀的是全譯本。
第二階段，我們引導(dǎo)他讀“成人書”，一套“福爾摩斯探案集”，約１３０萬(wàn)字，兒子小學(xué)二年級(jí)暑假中用兩個(gè)星期便看完了。剛開始給他讀時(shí)，也擔(dān)心他讀不下去，讀不懂，沒(méi)想到他翻開就放不下。再如《人類未解之迷》，是我自己二十多歲時(shí)買了讀的書，兒子讀起來(lái)照樣全神貫注。
四年級(jí)時(shí)，兒子的閱讀已經(jīng)進(jìn)入第三階段，即讀真正的文學(xué)名著了。家中的書架里有一個(gè)書架全是外國(guó)文學(xué)名著，他讀的第一本文學(xué)名著是《湯姆大伯的小屋》，扉頁(yè)上寫著我于１９８４年購(gòu)買的紀(jì)錄，那時(shí)我２６歲。給他讀這書時(shí)，我有些遲疑，擔(dān)心他讀不下去，沒(méi)想到他讀的非常興趣盎然。我又將適合他的文學(xué)名著挑出一堆，擺在書架的最前排，向他描述閱讀這些書可以使他如何聰慧，使他充滿了對(duì)閱讀前景的渴望。
閱讀改變?nèi)松?。兒子上一年?jí)的時(shí)候，非常淘氣，經(jīng)常不守規(guī)則，在班里有“三個(gè)火槍手”之稱。那時(shí)老師經(jīng)常放學(xué)后留下他。但到了二年級(jí)時(shí)，他就已經(jīng)很少被老師留校了，老師偶爾還會(huì)表?yè)P(yáng)他一下，說(shuō)他進(jìn)步很快，不再經(jīng)常地犯錯(cuò)誤了。而讀三年級(jí)之后，他從來(lái)沒(méi)有被留校，老師還經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。我和他的媽媽在家里戲稱，兒子到了三年級(jí)已經(jīng)“進(jìn)入主流社會(huì)”了。在我們看來(lái)，這一轉(zhuǎn)變至少有兩層因素，一方面是班主任任老師經(jīng)常鼓勵(lì)他，孩子在鼓勵(lì)面前都會(huì)更加積極主動(dòng)，另一個(gè)便是閱讀了。書中的故事幫助孩子更好地樹立榮譽(yù)感和進(jìn)取心，使他們思想更為豐富，而當(dāng)一個(gè)孩子頭腦豐富、學(xué)會(huì)思考的時(shí)候，他就會(huì)少犯一些錯(cuò)誤。
孩子讀書時(shí)，父母也可以適時(shí)引導(dǎo)他們。兒子看希區(qū)柯克懸念小說(shuō)集《人類的天性》，里面多是因財(cái)而謀殺的案子。兒子看了，說(shuō)：這本書講的都是人類的天性，人類的天性就是想賺錢。我適時(shí)地說(shuō)：人類的天性是貪婪，人要控制這種天性，要靠自己努力工作賺錢，不能犯罪，否則沒(méi)有好下場(chǎng)。兒子似有所思地聽(tīng)著。
回頭反思，培養(yǎng)兒子閱讀習(xí)慣所帶來(lái)的正面影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們最早的預(yù)期。
閱讀是一個(gè)重要的培養(yǎng)孩子思考、成長(zhǎng)的方式，它的影響絕不僅僅是閱讀能力，而是全面自我意識(shí)的提升，是人格的全面成長(zhǎng)。
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有時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)為兒子突然冒出來(lái)的幾句話感到吃驚，為他突然做的一件“好事”感到驚異，因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有告訴他應(yīng)該這樣說(shuō)、這樣想、這樣做。解釋只有一個(gè)：閱讀在改變他。
妻子少年時(shí)代，也非常喜歡閱讀。她說(shuō)，她是通過(guò)讀書來(lái)了解世界、理解社會(huì)的。也許，兒子也漸漸進(jìn)入這樣的境界。
兒子包了瓜子先給姥姥、阿姨吃，好吃的把最大的給媽媽爸爸，然后再自己吃。我想，這些都是從讀書學(xué)會(huì)的。當(dāng)然，我們更看重的，是上進(jìn)心、榮譽(yù)感的培養(yǎng)，兒子在三年級(jí)“漸入主流”，與讀書有著不可分割的聯(lián)系。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的“教育”，可能不這樣直接有用，反而是這樣自己閱讀中體味到的，才更能被孩子們所吸收。這也是文學(xué)的力量。
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