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經(jīng)過初級班的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了基礎(chǔ)的聽說能力。中級班是對英語能力進(jìn)一步的深化提高。中級班本學(xué)期的目標(biāo)，是在“聽說讀譯”四個方面繼續(xù)深化，鞏固已有的基礎(chǔ)，增加詞匯量的積累和運(yùn)用。初級階段的主要學(xué)習(xí)原則是大量輸入，初步建立對英語的語感。而到了中級班階段，則更側(cè)重于加深學(xué)生對于語言的精度理解，能更為深入和地道地使用這門語言。因此，中級班的學(xué)習(xí)進(jìn)度相比初級班的泛學(xué)模式看上去會慢一些，但其實(shí)更為精深。

經(jīng)過測評，旁聽班的學(xué)生的英文程度各異，老師也根據(jù)情況分成了三個梯隊(duì)，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一梯隊(duì)：

第一梯隊(duì)的學(xué)生，基本已經(jīng)打下了熟練的聽說基礎(chǔ)，對于英文的初步語感已建立，可以進(jìn)行拔高型的以精度理解為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二梯隊(duì)：

第二梯隊(duì)的學(xué)生，處在第一和第三梯隊(duì)的之前的水平。因此學(xué)習(xí)的安排上，基礎(chǔ)夯實(shí)和精度理解各占一半的比例。

第三梯隊(duì)：

對于第三梯隊(duì)的學(xué)生而言，雖然已經(jīng)過了基本的聽說關(guān)，但基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，包括詞匯量、對語言的熟悉和理解程度都還有不足，所以依然需要繼續(xù)通過大信息量的輸入夯實(shí)基礎(chǔ)。采用的方式是：基礎(chǔ)視頻材料為主，適量精學(xué)內(nèi)容為輔。

下面，介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體方式：

1）演講學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)演講的基本的流程是：先進(jìn)行理解和跟讀，再進(jìn)行背誦和模仿演講。本學(xué)期為了加深理解，在翻譯詞句的把關(guān)上比較嚴(yán)格，需要對隨機(jī)抽取的任何詞句都能理解。此外，老師也會對演講進(jìn)行細(xì)致的講解，對于有難度的演講，也會帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行英文方面的逐句解析。這樣一來，孩子們無論是對于演講的內(nèi)容涵義，還是演講中的語言運(yùn)用，都會有更深入的了解。

學(xué)習(xí)進(jìn)度方面，視演講難度而定。在學(xué)習(xí)演講期間，安排的學(xué)習(xí)時間為半天左右。目前，一梯隊(duì)的同學(xué)基本能在一周半之內(nèi)完成演講的內(nèi)容。對二梯隊(duì)的同學(xué)要求會寬松一些，而且在選材上也降低了難度，故而在時間進(jìn)度上也能跟上一梯隊(duì)。三梯隊(duì)由于基礎(chǔ)薄弱，暫未安排演講學(xué)習(xí)內(nèi)容。

此外，本學(xué)期還會在演講氣質(zhì)和技巧方面，給學(xué)生更多的指導(dǎo)。選材方面，主要選擇積極上進(jìn)、且主題貼近學(xué)生狀態(tài)的內(nèi)容。本月共學(xué)習(xí)了兩次演講，第一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容為《奧巴馬開學(xué)第一課演講》、《馬云勵志短演講》；第二次學(xué)習(xí)內(nèi)容為《TED-ED生肖屬相》、《每個孩子都應(yīng)該擁有一個冠軍》。詳細(xì)演講解讀內(nèi)容，參見下文課程部分。

2）紀(jì)錄片學(xué)習(xí)

紀(jì)錄片的學(xué)習(xí)分為兩部分：精讀學(xué)習(xí)和泛讀學(xué)習(xí)。精讀學(xué)習(xí)部分，要求是：先進(jìn)行理解，然后再去跟讀配音。為了加深學(xué)生對材料的理解，同時能從理解中有更多的拓展和碰撞，本學(xué)期紀(jì)錄片的學(xué)習(xí)方式是小組討論模式，孩子們根據(jù)不同水平，分成不同的小組，對紀(jì)錄片的詞匯句子進(jìn)行初步理解，準(zhǔn)備題目來考其他小組。

與之同時，也要回答老師布置的課前問題。在準(zhǔn)備和討論的過程中，要求全程采用英文交流。等各組準(zhǔn)備完畢后，進(jìn)行小組之間的互出題，以及回答老師現(xiàn)場再布置的問題。問題內(nèi)容涵蓋科學(xué)知識，以及詞匯理解和運(yùn)用、翻譯等。孩子們表示都非常喜歡這樣的模式，既對紀(jì)錄片的內(nèi)容掌握全面，同時競賽的模式也很有意思。

泛讀學(xué)習(xí)部分，目的是拓展英文輸入，及了解相關(guān)的知識面。安排的是讓學(xué)生自由觀看選材過的紀(jì)錄片，選材涵蓋歷史、自然、科學(xué)、健康等方面的內(nèi)容。在觀看過后，學(xué)生需要用英文提出三個問題，并且自行回答，老師通過看問題和答案來審核學(xué)生的觀看質(zhì)量，并且根據(jù)理解表達(dá)的情況進(jìn)行加分。

學(xué)習(xí)進(jìn)度方面，目前紀(jì)錄片精學(xué)部分所安排的時間為一周1~2次，泛讀部分所安排的時間也是一周1~2次。所有梯隊(duì)的學(xué)生都參與，加入不同水平的組別進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，進(jìn)度也有所差異。

3）表演課

本學(xué)期新加入了表演課的學(xué)習(xí)。表演課是學(xué)堂最具特色的課程，并且在山長的博文中，還有“超級綜合大課程”的稱號。中級班現(xiàn)在是突破英語的重要階段，除了平日里的材料積累沉淀學(xué)習(xí)以外，從表演課當(dāng)中熟悉英文不同場景的運(yùn)用，以及對西方思維方式和地道語言腔調(diào)的把握，也都是不可或缺的內(nèi)容。

表演課除了能在英語方面給孩子們帶來鍛煉，讓他們能夠深度咀嚼優(yōu)質(zhì)電影中的英文表達(dá)以外，還涉獵了兩個重要的方面：對于背景社會文化的分析，幫助孩子們了解西方的價值觀特色；以及對于角色心理個性品質(zhì)的模仿和體會，讓孩子們更懂得理解他人，并且完善自身個性中不成熟的一面。表演課與演講學(xué)習(xí)定期穿插進(jìn)行。要求是：先將理解和臺詞關(guān)過后，再分小組表演其中片段。

本月的表演課，旁聽班和中級班進(jìn)行了競賽。先是理解和臺詞關(guān)的競賽，兩個班不同梯隊(duì)的同學(xué)互相出題答題，需要將臺詞接龍下來，同時抽查對于詞匯的理解。最終，三個梯隊(duì)的比分均是中級班勝出，大比分3：0。旁聽班的孩子們對此還是有些受挫的，反省了自己準(zhǔn)備過程中不夠認(rèn)真的地方。但大家也都認(rèn)同，能力的差距并非是不可彌補(bǔ)的，只要心態(tài)端正，以后依然有機(jī)會勝出。下一場比賽，便是表演方面的競賽了，孩子們都很有興致。

4）閱讀

閱讀根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)度，安排學(xué)生自行進(jìn)行美版小學(xué)教材【Scott Foresman】的閱讀。目的是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，一方面訓(xùn)練快速提取信息的能力，另一方面也能對文字材料進(jìn)行深入理解。學(xué)習(xí)的方式上，學(xué)生先自行閱讀文章后，并且回答文章后面的習(xí)題，簡單概述文章內(nèi)容，同時抽查文中詞句。

學(xué)習(xí)進(jìn)度方面，目前每天安排閱讀的時間為每周兩至三次晚課（和紀(jì)錄片泛讀穿插）孩子們由于剛剛開始接觸閱讀，所以均根據(jù)自己的進(jìn)度選擇了相應(yīng)材料，在二年級~三年級。孩子們對閱讀目前都充滿了興趣，學(xué)習(xí)的速度也在逐漸提升。

5）聽力

聽力的能力提升，靠的還是平日里的學(xué)習(xí)材料積累，耳朵才會越來越敏感。不過，會定期通過測驗(yàn)的輔助，讓學(xué)生們得到對自己的聽力水平的反饋：使用歷年高考聽力，給學(xué)生進(jìn)行測試，老師也會隨堂進(jìn)行講解。主要目的是訓(xùn)練快速抓取和理解信息的能力，同時也熟悉聽力試題的模式。聽力測試的頻率為一周一到兩次。

正確率上，由于很多學(xué)生還不適應(yīng)考試當(dāng)中需要快速抓取信息，所以正確率浮動都比較大，而且很多是由于聽懂了材料，但沒反應(yīng)過來題目在問什么所導(dǎo)致的錯誤。對此，后期也會繼續(xù)加強(qiáng)平日的積累和訓(xùn)練。

6）正音

由于很多學(xué)生的發(fā)音依然不是很標(biāo)準(zhǔn)，因此會不定期穿插安排班級共同學(xué)習(xí)《郝彬美語發(fā)音》的正音材料，矯正口型和發(fā)音，同學(xué)之間互相結(jié)對子，糾正和把關(guān)。

經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，孩子們逐步適應(yīng)了這樣更為深入的學(xué)習(xí)模式，而且也都很有興趣。下一步，也會在學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)效率上進(jìn)行更多拔高。

本學(xué)期，旁聽班的孩子們得到了跟隨中級班共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。雖然相比其他初級班被分流的同學(xué)而言，孩子們還是覺得自己很幸運(yùn)的，但對于自己旁聽班的地位，依然“心有不甘”。他們都希望自己能夠達(dá)到正式中級班的標(biāo)準(zhǔn)，并獲得邀約。老師對孩子們的愿望進(jìn)行了充分的肯定，這也正是學(xué)堂給予旁聽班學(xué)生機(jī)會的原因：孩子們本身都是很有潛質(zhì)的，只是在目前的狀態(tài)下，能力及心態(tài)和正式班的同學(xué)相比都有差距。但只要自身有強(qiáng)烈的愿心，依然可以利用好旁聽班的機(jī)會，補(bǔ)上自己的不足之處，伺機(jī)挑戰(zhàn)。

不過，雖然孩子們都對中級班充滿渴望，但顯然對此并沒有太強(qiáng)的信心，每次談到這個話題，大多數(shù)同學(xué)都會有些沉重。如果自信不足，心有顧慮，顯然無法將自己的最佳狀態(tài)發(fā)揮出來。因此，本月的引導(dǎo)重點(diǎn)之一是激勵，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的志氣和勇氣，努力向中級班看齊。

中級班和旁聽班在定位上最大的差別在于：中級班作為正式班，肩負(fù)著更大的使命責(zé)任：從長遠(yuǎn)角度來看，中級班需要繼續(xù)成為模范，以常春藤盟校為目標(biāo)。在此之前的學(xué)長學(xué)姐們，已經(jīng)用行動為他們做了示范：突破語言、突破數(shù)學(xué)……。今日的傳統(tǒng)，一向是一浪要比一浪高，作為新一屆中級班，他們同樣肩負(fù)著創(chuàng)造歷史的使命。從實(shí)際角度來看，高級班的學(xué)生已經(jīng)離開校區(qū)，在本學(xué)期里，中級班便是全校風(fēng)氣的引領(lǐng)榜樣。綜合而言，中級班的榮譽(yù)背后，其實(shí)是責(zé)任。想進(jìn)中級班，就要看自己是否真正做好了承擔(dān)責(zé)任的準(zhǔn)備。

旁聽班孩子們相較中級班之間的最大差距，也正是在于責(zé)任的承擔(dān)。本月的引導(dǎo)重點(diǎn)之二是批評和對照，讓孩子們發(fā)覺以前模式當(dāng)中，對自我成長不負(fù)責(zé)任的一些行為習(xí)氣，并且做出調(diào)整和改變。

此外，在正能量人格的養(yǎng)成上，本學(xué)期會沿襲初級班的模式，繼續(xù)進(jìn)行深化，形成良好的班級風(fēng)氣。

下面，介紹本月詳細(xì)課程內(nèi)容：

1）開學(xué)第一課：目標(biāo)的確立和自信的激發(fā)

如上文所述，孩子們初入旁聽班，都是一副心有不甘卻又底氣不足的狀態(tài)。因此，對于自己來到旁聽班究竟要達(dá)到怎樣的目的，孩子們沒有太多深入的思考，只覺得似乎是要超過中級班，或者是向老師或者伙伴證明自己還不錯。借助“霍金斯能量層級圖”，老師給孩子們分析了不同能量級別的人，會用什么樣不同的角度來看待進(jìn)入旁聽班這件事情，例如：

100級——恐懼，會認(rèn)為這是對自己的一次巨大打擊，從此自我否定、擔(dān)驚受怕；

125級——欲望，不會太在意旁聽班或者中級班對自己意味著什么，只在意自己能在過程中得到多少好處、找多少感覺；

150級——憤怒，會覺得自己受到了歧視，認(rèn)為“憑什么我只能在旁聽班？”在情緒之下，看似目標(biāo)明確，但選擇的方式卻不一定是真正地成長自己，很多時候只是傾瀉情緒的表達(dá)；

175級——驕傲，認(rèn)為自己很優(yōu)秀，也會拼命向外證明這一點(diǎn)，整體是積極的。但驕傲的人，不愿意承認(rèn)自己依然有不足的一面，也不愿將不足為人所知，因此當(dāng)受到打擊時，狀態(tài)便容易有波動起伏。

分析完畢后，孩子們發(fā)現(xiàn)：在正能量級別以下的狀態(tài)，無論是哪種狀態(tài)，都是不穩(wěn)定的，而且一旦波動，基本都是向下波動。孩子們對比了自己的狀態(tài)，都發(fā)現(xiàn)存在一些波動，大多集中在想要向外證明自己的這個狀態(tài)。

而200級——勇氣，是一個分水嶺，在此之上的狀態(tài)會很穩(wěn)定，而且也才能真正地讓人走上成長之路。對于勇氣級別的人來說，他會坦然接受自己在旁聽班的現(xiàn)實(shí)，清楚自己差距何在，不會因此感到情緒波動。同時，也清楚只要彌補(bǔ)上差距，做好了準(zhǔn)備，自然能夠升級。因此他的心思和精力，不會去刻意證明些什么，而是會專注地放在個人的成長之上。

對比了各種級別的狀態(tài)，孩子們都想向勇氣級別靠攏。正能量級別和負(fù)能量級別的最大區(qū)別，在于個人是否有強(qiáng)烈的成長愿望，對自己是否有高定位和要求。課程后半段，老師帶領(lǐng)孩子們重溫了電影《獅子王》，小辛巴最開始對自己的定位也不清晰，不認(rèn)為自己能承擔(dān)獅子王的責(zé)任，于是在外自我放逐。但在家族能量的指引之下，辛巴最終決定挑戰(zhàn)自己，承擔(dān)責(zé)任，捍衛(wèi)榮譽(yù)。我也鼓勵孩子們：也許大家在初級班階段，相比入選中級班的同學(xué)而言成長愿心沒那么強(qiáng)烈，但只要現(xiàn)階段選擇改變，依然能夠“逆襲”。孩子們都很受鼓舞，決心將這學(xué)期當(dāng)做真正的新開始。

2）奧巴馬開學(xué)第一課演講、馬云關(guān)于挫折的演講

為了更進(jìn)一步地幫助孩子們建立自信，本學(xué)期的第一次演講學(xué)習(xí)材料，也選擇了相應(yīng)的主題。主要講解的角度有二：第一，如何看待成長中的挫折和困難？在一般人看來，困難和挫折就是對自己的絕對否定，大多數(shù)人會從此一蹶不振。不過，往往最終成事之人，對挫折的心態(tài)更為強(qiáng)大，只將挫折當(dāng)做事情的反饋而已。事實(shí)上，挫折本身也只代表過去，只要有意識改善，依然可以將現(xiàn)在做好。

旁聽班的孩子們，普遍都容易因?yàn)橐粫r挫折而心起波動，孩子們也提問：怎樣才能像這些人一樣，擁有足夠的自信，不會為外界所動搖呢？其實(shí)，自信來源于自己的行動，如果自己平日一直保持著最佳狀態(tài)，專注訓(xùn)練和成長，自信也會油然而生，因?yàn)槟闱宄约阂恢痹谶M(jìn)步。就算結(jié)果一時不如意，你也明白自己有足夠的力量去做出改變。歸根究底，還是要將心態(tài)的改善，變成實(shí)際的行動改變。

第二，榮譽(yù)和責(zé)任是相對的。心懷團(tuán)隊(duì)，自然能得到團(tuán)隊(duì)的尊重；心懷天下，也能“因其無私而成其私”。所以，自我的定位很重要，愿意承擔(dān)多大的責(zé)任，就能有多大的成長。老師也鼓勵大家，先從承擔(dān)好個人責(zé)任、小組責(zé)任開始，當(dāng)確實(shí)從行動中展現(xiàn)出承擔(dān)責(zé)任的強(qiáng)烈愿望后，可以逐漸像中級班一樣，得到承擔(dān)更多責(zé)任的機(jī)會。大家都對此充滿期待。

3）對比不同的生命心態(tài)

前兩次的課程，以對學(xué)生的激勵為主。加上開學(xué)第一周，接觸的各方面都是新鮮東西，大家都還比較開心。不過，如果僅僅是開心，并非是進(jìn)入學(xué)期的最佳狀態(tài)。借著周末和中級班活動聯(lián)誼的機(jī)會，以及本周內(nèi)中級班一些優(yōu)秀學(xué)生所體現(xiàn)出來的狀態(tài)，老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了和自身一一的比較分析：

首先，中級班的學(xué)生好像很早就目標(biāo)明確。這才第一周，但他們在車上和老師交流時，所關(guān)心的已經(jīng)是制定本學(xué)期的成長規(guī)劃的問題，而且提出對待自己的都是很高的標(biāo)準(zhǔn)。其次，中級班的學(xué)生對待事情的態(tài)度，就是要比旁聽班更認(rèn)真。這方面不單包括衛(wèi)生內(nèi)務(wù)的分?jǐn)?shù)、平日學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至包括外出游玩時，都會想辦法做得越來越好。

相較之下，孩子們發(fā)現(xiàn)：同樣是第一周，他們已經(jīng)進(jìn)入了比較良好的循環(huán)中，而自己還在“適應(yīng)期”中打轉(zhuǎn)，對自己有很多寬容的地方。比如：第一周由于學(xué)習(xí)材料都是新的，所以不需要太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂贫繕?biāo)；生活紀(jì)律也不適應(yīng)，所以對自己也沒什么要求；團(tuán)隊(duì)也是新團(tuán)隊(duì)，磨合不好很正常，所以連游戲中都鮮少人去組織……。

老師告訴大家，雖然這些都是小現(xiàn)象，但背后反映出的本質(zhì)心態(tài)區(qū)別，其實(shí)說明大家對待生命的態(tài)度和別人不一樣。有的人認(rèn)為生命活一天，就要刷新一天；而有的人只將生命混著混著就過了。我們當(dāng)然可以理解“適應(yīng)期”的存在，但大家是否對適應(yīng)期的時長有所預(yù)期？有沒有適應(yīng)期之后的規(guī)劃？對比之下，孩子們都有些慚愧，決心要從下一周開始清晰規(guī)劃。

4）電影課《功夫夢》：制心一處

任何事情想要做到極致，都需要達(dá)到純粹而專注的狀態(tài)，投入其中。練武是非常典型的案例體現(xiàn)，心態(tài)上的波動會直接在水平上有所呈現(xiàn)，狀態(tài)越集中，越能打出好的水平。通過電影中小男孩的成長過程，孩子們看到了專注心力所帶來的力量，也都極為向往。不過，如何才能讓自己也能擁有專注的狀態(tài)呢？答案是：能有一件值得專注的、很想達(dá)成的事情。

影片中的小男孩，對于要通過練武成為強(qiáng)者充滿激情，所以可以沉下心去克服重重困難，不斷打磨自己。雖然孩子們平日也會以進(jìn)入中級班、提升英文等作為自己的目標(biāo)，但之所以不能持久，是因?yàn)槟繕?biāo)并不集中——與之同時，依然有其他的一些目標(biāo)想要同時完成。例如：既想超越，又想給自己舒適一些的要求。老師告訴大家，所求多了，只會兩頭不占。人生精力是有限的，在一個階段，就只應(yīng)該有一件最重要的事情，然后將全部的心力付諸其中。大家對此都很認(rèn)同。課后，我們也進(jìn)行了詳細(xì)的“自畫像”的繪制：本學(xué)期，我希望自己成為怎樣的狀態(tài)？確認(rèn)了方向以后，今后便以此為自己的Focus，自己的所有日程都以此為核心。

5）紀(jì)錄片《經(jīng)典天才爭霸戰(zhàn)》：用競爭促進(jìn)成長

初立目標(biāo)的階段，大家都會有類似于“新年效應(yīng)”的狀態(tài)，都會比較上心。不過，時間一長，人的惰性便會本能顯現(xiàn)。只有外力的督促，才能讓人不斷地成長。就像山長為了讓今日學(xué)堂能夠真正地“立于不敗之地”，必須創(chuàng)造新的學(xué)堂來做對手盤一樣。

競爭這個話題，對于剛從初級突破班升上來的學(xué)生來說，也已經(jīng)是老生常談了。良性競爭，對于雙方都是最大的促進(jìn)，但并不代表我們所建立的競爭機(jī)制，一定能夠起到良性的作用。孩子們一聽到競爭，大多都很認(rèn)同和興奮，但老師卻給大家澆了冷水：競爭也很容易帶來巨大的弊端，從古至今，都有很多競爭對手互相打壓、最后雙雙滅亡的案例。孩子們自己在之前的競爭過程當(dāng)中，所得到的也不一定是完全的良性反饋，例如會對對手有情緒，會給自己過多壓力等。因此，老師也帶領(lǐng)大家就競爭過程中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行了充分的討論，將自己過往的“不愉快記憶”，大家共同思考解決。只有拿出了完善方案后，才考慮引入競爭機(jī)制。

同時，也結(jié)合了紀(jì)錄片《經(jīng)典天才爭霸戰(zhàn)》中第一集，喬布斯和比爾蓋茨之間的競爭故事，讓孩子們對比：為什么他們之間的競爭能夠收獲最大化，讓兩家公司都同時成為了最偉大的公司。孩子們發(fā)現(xiàn)：他們和自己最大的不同，在于他們競爭的目的不一樣。普通人競爭常常會玩成找感覺的游戲，將凸顯自己、證明自己作為目的。而在喬布斯和比爾蓋茨身上，他們只將競爭作為反饋，只在意如何能夠?qū)⑹虑樽龅酶茫钥创偁幍男膽B(tài)非?；磉_(dá)，甚至將對手看作伙伴，充滿感恩。

對比之后，孩子們都很希望能夠調(diào)整心態(tài)，用良性競爭來幫助自己成長。于是，班級也設(shè)立了相應(yīng)的制度。不過，老師也提出了額外的要求：如有同學(xué)心態(tài)差，無法將競爭真正當(dāng)做促進(jìn)自己成長的禮物，便先暫時不能參與班級的競爭活動。這樣一來，才能保證班級的競爭是正向的循環(huán)。

6）TED演講《每個孩子都應(yīng)該擁有一個冠軍》

本篇演講很有激情：一位體制教師，講述在她的執(zhí)教歷程中，如何幫助差生崛起改變的故事。其中談到的觀點(diǎn)，也正好契合近期給孩子們講的主題：心力無限大，一時的水平不應(yīng)該決定人永遠(yuǎn)的狀態(tài)。成績?nèi)绱酥畹膶W(xué)生，在調(diào)整心態(tài)、相信自己能行之后，都能有如此巨大的改變?？梢姡阂?yàn)樽约阂粫r的能力，就給自己自我設(shè)限，是非常不明智的做法。孩子們也很受鼓舞，甚至有的同學(xué)將演講的語句設(shè)成了電腦桌面，或貼成紙條提醒自己。

其次，也借著這位老師的案例，給孩子們講述了什么才是值得尊重的狀態(tài)。這位老師只是平凡老師，水平肯定也說不上頂尖，但卻獲得了極大的愛戴和尊重?？梢?，受人尊重并非來源于你做了多大的事情，而在于你有多愿意將自己手上的事情做到極致。即使是打掃衛(wèi)生這樣的小事，做到極致的日本人也會讓我們愿意尊為匠人。孩子們也反省了自己，常有“善小而不為”的心態(tài)，也希望能在后期有所調(diào)整，努力將自己所有的本分做到最好。

7）電影課（表演課）《奇跡男孩》：用感恩之心來看待一切

對于自己現(xiàn)有的任何起點(diǎn)和機(jī)會，是應(yīng)該去挑剔和抱怨，還是把握和珍惜？

這部電影，講述的是一個天生面部畸形的男孩，通過自我的挑戰(zhàn)和周圍人的幫助，逐漸開放自己的心靈、擁抱世界的故事。面部畸形在常人看來是一場災(zāi)難，但由于父母伙伴的幫助和引導(dǎo)，男孩能夠心懷感恩，讓這場“災(zāi)難”反而成為了他人所無可比擬的機(jī)會。可見，一切其實(shí)都是對自己而言的契機(jī)，萬事都有雙面性，看自己如何把握。就比如同樣是外貌，畸形的男孩得到了巨大的成長，但從小可愛、一切似乎順風(fēng)順?biāo)牧置羁?，卻得到了完全相反的結(jié)局：成長停滯不前。對于旁聽班的孩子們而言，這也讓他們對于現(xiàn)有的機(jī)會有了更強(qiáng)烈的珍視感，也非常感恩周圍的人給予自己的諸多幫助和機(jī)會。珍惜的方式，莫過于將一切機(jī)會都發(fā)揮到最好。

此外，從電影各色人物的成長過程中，可以清晰看到正負(fù)人格在其中的表現(xiàn)形式。其間人物，也和孩子們年齡相仿，適合讓孩子們通過表演，更進(jìn)一步地體會。

8）學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整：找回樂學(xué)的狀態(tài)

學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入第三周，孩子們都已大多適應(yīng)了學(xué)習(xí)的模式和內(nèi)容，整體也都比較積極。不過，大多數(shù)人屬于乖巧的任務(wù)心態(tài)，鮮少有人能夠真心享受學(xué)習(xí)成長過程，只是在道理上明白這很重要，讓自己都認(rèn)真去做。如果沒有“樂學(xué)”的心態(tài)，將會給未來造成很大的障礙。借著新老生聯(lián)誼比賽的契機(jī)，老師給孩子們做了分析：新生雖然輸了比賽，但身上那種蓬勃的朝氣，無論結(jié)果如何都能夠迅速調(diào)整進(jìn)入下一場的狀態(tài)，就能讓他們的未來潛力無窮。

孩子們對此也深受觸動，也開始反思：為什么自己不能體會到快樂而充實(shí)的成長狀態(tài)？老師也點(diǎn)評了每個人在學(xué)習(xí)心態(tài)上展現(xiàn)出的最大問題，大致分成了幾類，例如：不明目標(biāo)、只覺得瞎混就滿足了的小孩子心態(tài)；習(xí)慣服從安排，但本身愿望并不強(qiáng)烈的乖乖女心態(tài)；對結(jié)果過于執(zhí)著，導(dǎo)致自己反而沒有投入過程的“壓力”心態(tài)，等等。

對于心態(tài)進(jìn)行分析后，孩子們也都覺得改善心態(tài)迫在眉睫，因此，也都根據(jù)問題的相似性分成了小組，進(jìn)行討論和方案的制定。最終，大家也發(fā)現(xiàn)：其實(shí)自己都曾經(jīng)體會到學(xué)習(xí)和成長所帶來的快樂，這種狀態(tài)非常充實(shí)。例如初級班要升中級班之際，大家都是極度奮發(fā)的狀態(tài)。之所以現(xiàn)今沒那么足了，是因?yàn)樽约鹤非蟪砷L的目標(biāo)沒那么明確了，沒有特別有奔頭的項(xiàng)目。雖然定了自畫像，但那離自己現(xiàn)在也還比較遙遠(yuǎn)。對此，老師也給了大家建議：要進(jìn)行更實(shí)在的短期目標(biāo)的規(guī)劃，人為地給自己制造多一些“奔頭”。經(jīng)過調(diào)整和討論后，孩子們的整體狀態(tài)都有了一定程度的改善。

9）電影課：《奇跡賽季》

這部電影根據(jù)真實(shí)事件改編：一個高中女子排球隊(duì)優(yōu)秀的隊(duì)長意外身亡后，整個隊(duì)依然凝聚起來，用行動傳承了隊(duì)長的精神力量，二次捧得冠軍。主要講解角度有三點(diǎn)：

第一，隊(duì)長是一個正能量滿滿的人，對任何事物都積極進(jìn)取，也將這樣的能量傳遞給了周圍的人。可見，能量是可以傳遞和互相影響的，這也是我們團(tuán)隊(duì)所需要樹立的“風(fēng)氣”。所以在班內(nèi)選擇領(lǐng)導(dǎo)者時，大家都需要為自己負(fù)起責(zé)任，選擇你想要去向其學(xué)習(xí)的人，讓他在團(tuán)隊(duì)中得到更多的經(jīng)營機(jī)會。自己若想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，也要從這個角度思考：我現(xiàn)有的狀態(tài)，能否給團(tuán)隊(duì)樹立起優(yōu)秀的榜樣形象？

第二，團(tuán)隊(duì)的凝聚，在于團(tuán)隊(duì)是否擁有高度一致的目標(biāo)，以及團(tuán)隊(duì)成員能否放下人性中固有的自私，以團(tuán)隊(duì)為先。排球隊(duì)起初的狀態(tài)，便是更以個人為中心，球場上出現(xiàn)一些球的失誤，都會第一時間撇清自己的責(zé)任。但后期經(jīng)過調(diào)整，團(tuán)隊(duì)凝聚之后，所有人都愿意為球場上的失誤負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)配合默契度頓時提高?？梢?，個人成就團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)也成就個人。孩子們也對比了自己平日的狀態(tài)，也發(fā)現(xiàn)了不少自私的習(xí)氣，希望在后期能進(jìn)行改善。

第三，成長不在結(jié)果，而在過程。排球隊(duì)員們一開始的目標(biāo)是希望能夠再拿一次冠軍，以紀(jì)念她們親愛的隊(duì)長。她們非常拼搏，但與之同時也對結(jié)果極為緊張，沒有享受球場上應(yīng)有的快樂。后來經(jīng)過隊(duì)長爸爸的提醒，才幡然醒悟：并非用成績才能證明隊(duì)長的優(yōu)秀，事實(shí)上，成績只是一時輸贏，也只能證明一時狀態(tài)而已，而應(yīng)該用自己活著的每時每刻的狀態(tài)向隊(duì)長當(dāng)初的狀態(tài)看齊，來向隊(duì)長表示感恩和承接到了這份能量。最終，她們拋棄了重重壓力，投入享受比賽的過程，之后成功也自然呈現(xiàn)。這也讓班上很多容易因?yàn)榻Y(jié)果而糾結(jié)的孩子有所感觸，希望向電影中的最終狀態(tài)看齊。

班級的狀態(tài)，除了課程的引導(dǎo)以外，還需要制度的管理來落實(shí)，讓孩子們從行動中實(shí)踐所思所學(xué)。本月，旁聽班的大體制度如下：

1）小組制度

相比班委模式而言，小組模式能夠更有凝聚力，大家互相之間的督促會更強(qiáng)。因此，本學(xué)期采用的是小組管理制度：全班打散分成5人一組，共3組，每個組相當(dāng)于是一個獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)，所有事情，都以小組為單位進(jìn)行管理和要求。這也是幫助孩子們學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作的“實(shí)際課程”。

經(jīng)過一段時間的觀察，孩子們在小組模式下，勁頭都還是很足的。不過，由于孩子們整體的團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌能力尚弱，在人數(shù)較多的小組內(nèi)，無法讓每一個人都全然參與。因此，后期將小組的規(guī)模進(jìn)行了調(diào)整，變成了3人一組團(tuán)隊(duì)，一共5個小組，讓孩子們能有更多的發(fā)揮空間，小團(tuán)隊(duì)也能更凝聚。

班級建設(shè)方面，之前班委所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，也分為幾個版塊交給各個小組負(fù)責(zé)。班級目前所需要管理的幾個項(xiàng)目有：1）衣服的收晾管理；2）隊(duì)列紀(jì)律及就寢紀(jì)律；3）教室、食堂的紀(jì)律和衛(wèi)生；4）電子產(chǎn)品使用規(guī)范化；5）文明禮貌及外在形象氣質(zhì)監(jiān)督。每個小組都會專門負(fù)責(zé)一個版塊，自行制定制度來達(dá)到理想的目標(biāo)。例如：列隊(duì)要整頓出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律。如果出了問題，就會找負(fù)責(zé)小組的責(zé)任。相比于班委治理、其余人靠邊等待安排的形式來說，這樣的模式，也更能讓所有人都參與進(jìn)來一起建設(shè)班級和小組，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營者意識。

同時，這五個組之內(nèi)也會互相競爭。每周都會有個人加分和扣分的制度，激勵大家每周都有所進(jìn)步，包括內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、英語、運(yùn)動等方面。一周結(jié)束后，得分最高的組，則可以得到更多的機(jī)會。

經(jīng)過一個月的磨合，小組成員間的感情也都更為深厚，同時經(jīng)營意識有很大的提高。都希望因?yàn)樽约旱呐?，讓小組變得更好。

2）個人PK制度

上文的課程引導(dǎo)中也談到，為了更好地讓孩子們銘記目標(biāo)，要有一些相應(yīng)的外在措施激勵。因此，安排了個人PK，讓兩個綜合實(shí)力差不多的同學(xué)互為競爭伙伴，在各方面進(jìn)行PK，包括運(yùn)動、英語、心理行為等方面。對于不分伯仲的對手，任誰都不會心甘讓步。而且由于落實(shí)到了實(shí)際的人身上，孩子們超越的目標(biāo)也能夠定得很清晰，還充滿了斗志地互相“喊話”了一番。每次PK的輸家，將共同討論下一次的PK內(nèi)容，挑戰(zhàn)贏家（擂主），形成循環(huán)。PK開始后，孩子們的狀態(tài)都有了明顯的提升，每個項(xiàng)目都鉚足了勁兒地去努力。

在課程的引導(dǎo)中，老師也就競爭容易產(chǎn)生的一些問題給孩子們做了引導(dǎo)，大家也都深表認(rèn)可，明白要讓自己的心態(tài)始終專注于目標(biāo)，更要感恩對手的幫助。

3）A班制度

為了激勵孩子們刷新自己，班級分化為A班和B班，由孩子們自行選擇加入。默認(rèn)的選項(xiàng)是B班，對成員的要求都是基本的要求。但如果選擇加入A班，意味著自己有更大的愿心，希望能夠成為班級同學(xué)的榜樣，所以各方面要求都會進(jìn)一步提高。同樣的一件事情，如衛(wèi)生內(nèi)務(wù)，對于A班同學(xué)的要求就會比對普通B班同學(xué)的要求更高。是否能申請進(jìn)入A班，由全班同學(xué)根據(jù)平日表現(xiàn)，共同投票決定。

為了更好地實(shí)現(xiàn)A班同學(xué)引領(lǐng)風(fēng)氣的目的，大家也共同制定出了A班的班規(guī)，商討出來的是大家所希望樹立起的團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣。A班不限人數(shù)，只要符合要求都能加入；反之，如果不符合要求，也會被及時請退。在A班團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，也會自發(fā)進(jìn)行班級情況的討論，主動為班級多做貢獻(xiàn)。所有的孩子都表達(dá)了自己想進(jìn)入A班的愿望，不過目前A班的人數(shù)只在5~6人左右，大家都覺得最開始嚴(yán)格一些，對自身的激勵作用更大。目標(biāo)是最后，班級所有同學(xué)都能符合標(biāo)準(zhǔn)，成功加入。

4）周目標(biāo)規(guī)劃

每周末，孩子們都會給自己制定下一周的目標(biāo)和規(guī)劃，規(guī)劃涵蓋各種方面，包括學(xué)習(xí)、運(yùn)動、生活紀(jì)律、心態(tài)等。為了督促大家都能在目標(biāo)制定上挑戰(zhàn)自己，小組同學(xué)也會互相之間監(jiān)督目標(biāo)，并且再共同制定出小組周目標(biāo)，一起努力。

1）運(yùn)動：

中級班的運(yùn)動目標(biāo)主要有二：1）保持陽光積極的精氣神狀態(tài)；2）進(jìn)一步扎實(shí)基本功，除了以往的靈活和協(xié)調(diào)性項(xiàng)目，延續(xù)上學(xué)期的練功房、跑格子等項(xiàng)目外，也加入了更多力量和體能訓(xùn)練，例如新加入力量型套路的訓(xùn)練，如形意拳。此外，如易筋經(jīng)這樣抻筋拔骨的功法，也會繼續(xù)練習(xí)。

孩子們對于運(yùn)動的整體積極性還是很高的，雖然對于體能訓(xùn)練，剛開始都有些吃力，但都很愿意去突破。形意拳的學(xué)習(xí)上，講究的是標(biāo)準(zhǔn)和氣勢，雖然動作看似簡單，但形意拳要能夠?qū)⒘Πl(fā)透、打出氣勢，還是不容易的。需要更細(xì)致地揣摩和協(xié)調(diào)身體。本月學(xué)完了劈拳和鉆拳。最開始，孩子們做的都很別扭、不夠協(xié)調(diào)，但是經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，慢慢開始有了力量，練拳的身形也在慢慢形成。當(dāng)然，未來還是有很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

2）活動：

本學(xué)期依然每周都安排團(tuán)隊(duì)活動，目的是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合。旁聽班孩子們第一周的活動就是與中級班聯(lián)誼，進(jìn)行各色團(tuán)隊(duì)游戲。然而這一次的比賽，充分的體現(xiàn)出了旁聽班孩子與中級班孩子的差別：孩子們在每一項(xiàng)游戲比賽中都不占優(yōu)勢，最終基本全盤皆輸。主要原因是孩子們不懂得合作，喜歡只關(guān)注自己，卻不會考慮甚至照顧別人。老師借此引導(dǎo)孩子們調(diào)整自己的心態(tài)。

第二周的活動，是參與全校的老生和新生的文武PK，包括純英語辯論P(yáng)K、基本功項(xiàng)目PK、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目PK。旁聽班參與了基本功和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的PK訓(xùn)練，過程中為了給新生展現(xiàn)出真正優(yōu)質(zhì)的形象，也突破了不少。通過新老生的PK，孩子們也親身體會到了什么是默契、什么是合作，每一個人在開心之余收獲滿滿。

此外，周六的其他幾次活動，也都是考驗(yàn)智力、策略的，在活動有趣的同時，也都讓孩子們要學(xué)會動腦子思考如何做事。在此便不一一贅述。