不管孩子的英語好不好，他/她肯定討厭過英語單詞。
別的不說，發(fā)音不規(guī)則、拼寫復雜、變形難記，這些“殺傷點”足以讓英語單詞們變成一頭頭小怪獸讓孩子感到恐怖。尤其是遇見新單詞，不理解，不會讀也不會用，讓人頭疼。
小學時背單詞就傻瓜式地背：school...s-c-h-o-o-l... 一個字母一個字母背，甚至有時候還用漢字輔助，說起來都是淚！這樣做，一是很難記住字母多的單詞，二是容易導致讀音極不標準。
小學階段的英語學習，大部分題目沒有復雜的語法和大篇幅的閱讀理解在其中，大多都是一些看圖寫單詞的題型。所以要想提高孩子英語成績，擴充詞匯量是很關鍵的一環(huán)。
下面，分享5個記英語單詞的小竅門給大家。
自然拼讀法記單詞
自然拼讀法，是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學習方法。如同學拼音先學聲母、韻母，學英語拼讀也要先學26個字母的常用發(fā)音。
它是根據(jù)“26個字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理、有系統(tǒng)的整合。簡單說來，就是建立字母與發(fā)音的直覺音感。
比如說，“ap”、“pl”、“tion”這些音節(jié)，孩子讀過很多次，也聽過很多次，以后只要這些音節(jié)在單詞中出現(xiàn)，就一定能聽出并拼寫出來。
憑借這種“聽音記詞”的能力，application這樣的長單詞也可以很順暢地拼寫出來，根本不需要再刻意去背單詞。這就是為什么很多英語好的人，不需要死背單詞，并不是因為他們記憶力好，而是因為他們熟知音節(jié)，聽到就能寫出來。
“自然拼讀法”，是美國學前班孩子學英語使用的方法（恩，就跟我們的孩子學拼音學語文一樣）。像美國孩子一樣學英語，怎么還愁學不會呢？VIPKID為中國小朋友提供了堅實的教學內(nèi)容內(nèi)核，4-5歲寶貝啟蒙課將幫助幼兒掌握初步的字母語音意識和簡單斷句學習，讓孩子日后的自然拼讀能夠更加流暢自然。
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比較法記單詞
就是用新單詞和以前學過的單詞作對比，加強理解和記憶，從而記住單詞。
舉例：
quite adv. 很；相當
quiet adj. 安靜的；安定的
affect vt. 影響；感染
effect n. 結果；影響
dessert n. 餐后甜點；甜點心
desert vt. 遺棄；放棄
遇到這些很相似的單詞，可以讓孩子準備一個小本子，把它們記下來，有時間就翻翻。
多渠道協(xié)同記憶
孩子上課只是聽，那就只利用了學生的聽覺，聽覺器官被單一使用易疲勞，注意力也易分散，感覺的效果也就差了。所以，要充分利用學生的眼、耳、口、手、腦進行記憶。
圖中的孩子和外教并不是在單純地做游戲，他們采取的是一種在美國常用的教學法：TPR，全稱Total Physical Response，全身反應教學法。
一種典型的TPR教學程序就是這樣的：
老師要教drive這個動詞，會先讀出這個詞，再做出“開車”的姿勢
孩子們跟著他做同樣的動作，將這個單詞的意思和動作聯(lián)系在一起
老師重復drive這個詞，讓孩子們做出相應的動作，考察他們是否記住了這個詞
當學習者在接受語言信息時，如果能給予一定的身體動作反饋，這門語言就能更好地被學習者吸收、掌握。
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充分利用有效時間
睡前及起床后記單詞。要把所學單詞牢牢地記住，靠課堂的40分鐘是絕對不夠的。所以學生在課后，還要自覺地花時間去記單詞。
而最好的記憶時刻是睡覺前和起床后，讓孩子好好地利用每天的那兩個時間記單詞。
多次復習鞏固記憶
著名心理學家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，人的遺忘是有規(guī)律的。在艾賓浩斯看來，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律。
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也就是說，以一周7天為單位，如果在第一天（Day1），寶貝們跟著老師學習了新的知識，實際上，到了第二天（Day2）的時候，第一天（Day1）學習到的知識已經(jīng)被遺忘了20%，到了第三天（Day3）就會遺忘地更多……
這時候如果不重復，不復習的話，寶貝們在上課時所記住的知識點就會慢慢被遺忘，所剩無幾，寶貝們的學習興趣會大減，學習效果也會大打折扣。
要想“撿回”被遺忘的知識，在英語學習過程中，我們要“重復”，要“多說“。讓孩子每天沉浸在“英語”的環(huán)境里，漸漸養(yǎng)成面對問題時自然而然地用英語來思考和解決的習慣，這樣才能愛上英語，產(chǎn)生興趣，學得更快，更好。
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