課堂不認(rèn)真聽課
孩子的基礎(chǔ)知識(shí)主要來自于課堂學(xué)習(xí),而課堂效率高不高,很大程度上取決于孩子課上是否認(rèn)真聽課,倘若上課開小差,就很容易錯(cuò)過某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的講解,導(dǎo)致課下花費(fèi)很多時(shí)間去理解。
在這里建議孩子:
(1)同一時(shí)間只做一件事,不一心二用;
(2)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性和目標(biāo)性,并圍繞計(jì)劃和目標(biāo)展開學(xué)習(xí)任務(wù);
(3)做作業(yè)時(shí),放在周圍的東西一定要與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān),從而減少注意力的分散,比如做語文時(shí),就不要把數(shù)學(xué)擺到能看到地方;
(4)長時(shí)間的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)思維停滯的現(xiàn)象,所以要學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候切換科目或者休息片刻。除了試卷練習(xí)外,建議在家里每學(xué)一小時(shí),休息10分鐘;
(5)身體是革命的本錢,精神不好,注意力肯定不能集中,所以平時(shí)得鍛煉身體,勞逸集合;
(6)通過由易到難解決問題,建立學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓興趣和自信引導(dǎo)學(xué)習(xí),近而提高集中力;
(7)學(xué)習(xí)之前的1小時(shí)內(nèi),避免做一些讓自己興奮的事,如劇烈運(yùn)動(dòng)后,人的身體是亢奮的,學(xué)習(xí)集中力會(huì)很低;
(8)課前要有預(yù)習(xí),并在聽課時(shí)要有主動(dòng)性,盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記,而不是一味抄筆記,否則根本就沒有思考的空間,實(shí)在聽不懂一定要標(biāo)記出來,課下盡快找老師或者聽懂了同學(xué)給自己講講。
需要注意的是,預(yù)習(xí)是為了上課時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,而有的同學(xué)卻覺得自己預(yù)習(xí)了,上課就不認(rèn)真聽了,這是不可取的。
班主任提醒:那些數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生,都有這些好習(xí)慣
培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣
在解題過程中,要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,這是保證解題正確性的關(guān)鍵。要教導(dǎo)學(xué)生把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做,要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。
培養(yǎng)認(rèn)真估算的習(xí)慣.
估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段,但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,這是十分錯(cuò)誤的。
教師和家長要抓住各種時(shí)機(jī),有意識(shí)的讓學(xué)生掌握估算方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40,估算時(shí)將2040看作2000,把2040÷40看作2000÷40來估算,可用來檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確,讓學(xué)生明白估算的重要性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,必然會(huì)出現(xiàn)差 錯(cuò),對(duì)此,老師和家長不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方,正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn),并且可能是典型的、普遍的。
應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問題的關(guān)鍵,力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,提高解題技巧。
培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣
認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重,原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少,理解水平低;另一方面是做題急于求 成,不愿審題。
同時(shí),還要教給學(xué)生審題方法,建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn) 算—作答等,把審題擺在解題過程的第一位。
家長,一定要記住,不要再問孩子“作業(yè)寫完了嗎?
很多父母一回到家,看到孩子第一句話是:“作業(yè)寫完了嗎?”
這句話折射出中國多少父母愛的蒼白,愛的能力的缺失。
孩子在內(nèi)心中吶喊:“你們愛的是我還是我的作業(yè)?”孩子們無法理性表達(dá)內(nèi)心的意識(shí),只能用行為和父母對(duì)抗:頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……
有愛的能力的父母,一回到家,看到孩子,首先會(huì)和孩子打招呼:“寶貝,媽媽回來了,媽媽挺想你的,今天你累不累啊?別那么著急寫作業(yè),玩一會(huì)再寫吧?!焙⒆油?yàn)楦改咐斫庾约憾Γ皨寢?,我寫完作業(yè)再玩,我不累”。
家長要記得同孩子換位思考 :
換位思考,感受孩子,換位思考,這就是孩子每天回到家里聽到“作業(yè)做完了嗎?”“怎么還不去寫作業(yè)!”的真實(shí)心情和“討厭父母”就是“討厭學(xué)習(xí)”的后果。
父母關(guān)心孩子飛得累不累,父母千萬不要關(guān)心孩子飛得高不高,一定要關(guān)心孩子飛得累不累,孩子需要的是愛,而不是要求。當(dāng)家長真愛孩子的時(shí)候,孩子會(huì)對(duì)自己有要求,當(dāng)孩子對(duì)自己沒有要求的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩子不是生活在“缺愛”當(dāng)中,就是生活在“溺愛”當(dāng)中。
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