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對(duì)于許許多多的孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成了生活中極為重要的組成部分。家住在道里區(qū)的楊女士每周三、周五下班后，從幼兒園接出孩子都要直奔南崗區(qū)的一家少兒英語(yǔ)學(xué)校。對(duì)于楊女士這樣家庭收入每月只有三千多元的工薪家庭來(lái)說(shuō)，孩子全年四千多元的英語(yǔ)學(xué)費(fèi)不是個(gè)小數(shù)目，可花這錢她一點(diǎn)都不猶豫。

“現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況，能直接影響到升學(xué)，不能放松。再說(shuō)英語(yǔ)現(xiàn)在就是工具，是必備的技能，怎么能不學(xué)呢。有孩子從兩歲多就開(kāi)始學(xué)，我們這都學(xué)晚了。”楊女士說(shuō)：“這家少兒英語(yǔ)學(xué)校口碑很好，有外教授課，有些在江北住的孩子都去學(xué)，咱可不能落后。”

現(xiàn)在的眾多孩子，母語(yǔ)和英語(yǔ)一起學(xué)已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象，也是一些少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的宣傳語(yǔ)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，將是孩子出國(guó)留學(xué)、成為高素質(zhì)人才、進(jìn)入國(guó)際化企業(yè)的敲門磚。各種針對(duì)低齡幼兒的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近幾年來(lái)也如雨后春筍，都來(lái)分少兒英語(yǔ)這塊蛋糕。

★ 3-5歲后

是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期

普及外語(yǔ)教育、鼓勵(lì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)、提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是很多國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。哈爾濱市某英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人趙小姐說(shuō)，3-12歲是人生學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)期。其中，3-5歲是學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳啟動(dòng)時(shí)段。3-5歲，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)在這一時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音，詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長(zhǎng)。及時(shí)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行語(yǔ)言和技能上的訓(xùn)練對(duì)孩子影響非常之大。而超過(guò)12歲的孩子中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟，學(xué)英語(yǔ)會(huì)受到中文的干擾，最后變成傳統(tǒng)的‘英漢互譯’，也就是我們常說(shuō)的‘母語(yǔ)干擾’。錯(cuò)過(guò)了3—12歲語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，年齡越大，學(xué)起英語(yǔ)更吃力，而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像自己的母語(yǔ)那么好。因此，孩子及早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，具有心理障礙小、記憶力好、模仿力強(qiáng)、容易積累詞匯、掌握正確語(yǔ)法等顯著優(yōu)勢(shì)。

★ 中教或中外教結(jié)合

才是最理智的選擇

“跟外教學(xué)英語(yǔ)最好。”是近年來(lái)比較流行的看法。其實(shí)并不然。外教最大的優(yōu)勢(shì)在于他的母語(yǔ)性，原汁原味。而最大的劣勢(shì)也在于他的母語(yǔ)性，因?yàn)樽匀惶斐?，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國(guó)兒童的心理。

有的外教本身英語(yǔ)就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)音的好壞和學(xué)什么口音，但研究已表明兒童階段具有強(qiáng)大的語(yǔ)音可塑性的情況下，就沒(méi)有理由不去充分利用這個(gè)最佳時(shí)期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。外教不僅沒(méi)有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕處熂寄芘嘤?xùn)，流動(dòng)性還很大，教學(xué)上無(wú)法做到系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)。這樣的教學(xué)效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高價(jià)練聽(tīng)力，打發(fā)時(shí)間。

外教對(duì)于那些需要交流訓(xùn)練的高級(jí)學(xué)員才是必要的選擇。而對(duì)于更多的初中級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中教或中外教結(jié)合才是最理智的選擇?，F(xiàn)在有越來(lái)越多的高素質(zhì)中國(guó)老師從事兒童英語(yǔ)教育，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，也了解中國(guó)孩子的想法，他們的教學(xué)效果往往要?jiǎng)俪鼋^大部分外教。

★ 好的語(yǔ)言環(huán)境

比學(xué)單詞更重要

研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率最高的。很多家長(zhǎng)希望孩子從上第一節(jié)課時(shí)，就能每一節(jié)課都能多學(xué)會(huì)一些單詞和對(duì)話，這就有些“急功近利”了。

在哈爾濱市一些小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，即老師們習(xí)慣以“成人念一個(gè)單詞，孩子再跟著念”的形式進(jìn)行教學(xué)。而這種從一個(gè)個(gè)孤零零的單詞開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時(shí)間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是，由于缺乏根基，房子很快就會(huì)倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運(yùn)土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國(guó)專家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這種做法要付出的勞動(dòng)比先打地基再建樓要多30倍！

某英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)教師苗苗說(shuō)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最為提倡的英語(yǔ)教學(xué)方式是創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子先從聽(tīng)開(kāi)始，比如家里可以買一些英語(yǔ)原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對(duì)白都是和畫(huà)面同時(shí)進(jìn)行的，孩子們反復(fù)看，就會(huì)逐漸明白它的意思。另外，家長(zhǎng)和老師一定不要急著讓孩子開(kāi)口說(shuō)，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)，這樣，他們對(duì)英語(yǔ)才能越來(lái)越有興趣和自信。當(dāng)他終于主動(dòng)說(shuō)第一句話時(shí)，他掌握了的詞匯便形成了一個(gè)“內(nèi)核”，建立了一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制，以后再學(xué)新的東西，就會(huì)自動(dòng)按照這個(gè)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

家長(zhǎng)跟風(fēng)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看重少兒市場(chǎng)

為了讓兒子打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，李先生在兒子上小學(xué)之前，便開(kāi)始了解英語(yǔ)培訓(xùn)班的情況。本以為在孩子上學(xué)前就下手，自己肯定走在前面了，可是李先生四處一打聽(tīng)才發(fā)現(xiàn)，今年九月上小學(xué)的兒子，現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)是落后了。在南崗區(qū)一家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，工作人員帶李先生參觀了他們的“寶寶班”，清一色都是兩歲多的孩子，由家長(zhǎng)培同上課。李先生有些緊張了，兒子現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)是否來(lái)得及？

據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，目前哈爾濱市的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上格局正在悄然發(fā)生變化。“前幾年，青少年英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)基本都是針對(duì)奧林匹克英語(yǔ)、初升高、高升大等英語(yǔ)考試應(yīng)試型的輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)內(nèi)容大致是課后的習(xí)題練習(xí)，主要目的是為了提高應(yīng)試能力和升學(xué)成績(jī)。”這位業(yè)內(nèi)人士說(shuō)：“原來(lái)的那些也都不是什么品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，充其量就是補(bǔ)習(xí)班。但是近幾年出現(xiàn)了大量品牌連鎖英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們將少兒甚至幼兒作為主要的對(duì)象，啟蒙班、興趣班、口語(yǔ)班、聽(tīng)力班……各種特色課程層出不窮。”多數(shù)品牌英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都不約而同地將少兒英語(yǔ)作為主營(yíng)方向。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在創(chuàng)辦之初，主營(yíng)方向是成人英語(yǔ)培訓(xùn)，但現(xiàn)在其少兒英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模。

據(jù)了解，哈爾濱市的英語(yǔ)培訓(xùn)最初是以“家教”作為主營(yíng)方向的，求學(xué)者基本上是為了升學(xué)而參加輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，年齡相對(duì)偏大。而現(xiàn)在的專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的都是自成體系，甚至是有自己版權(quán)的英語(yǔ)教程，有別現(xiàn)在的中小學(xué)校使用的英語(yǔ)教材，在學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和連貫性，現(xiàn)在的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)日趨低齡化。“從目前報(bào)名情況看，4到12歲的孩子最多。”一家培訓(xùn)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。據(jù)了解，對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)早已一改過(guò)去“臨時(shí)抱佛腳”的態(tài)度，而是在孩子剛接觸英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，就將孩子送到專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。“英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，越早學(xué)就越容易學(xué)好”，也成為大多數(shù)幼兒班招生的主導(dǎo)思想，也引得家長(zhǎng)們趨之若鶩。據(jù)鐵嶺小學(xué)的劉櫻輝老師介紹，現(xiàn)在一年級(jí)新入學(xué)的孩子中，80%都接受過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)。

外教泛濫

不是金發(fā)碧眼就可以教外語(yǔ)

有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)許多行業(yè)和產(chǎn)品已基本實(shí)現(xiàn)供求平衡或供大于求，唯獨(dú)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)未滿足需求，仍是賣方市場(chǎng)，外語(yǔ)教育尤為如此。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前哈爾濱市市區(qū)中小學(xué)生參加課外英語(yǔ)班的比率高達(dá)八成，對(duì)于孩子的課外補(bǔ)習(xí)大多數(shù)家長(zhǎng)都首選英語(yǔ)。“英語(yǔ)成績(jī)不好莫說(shuō)是升學(xué)無(wú)望，今后的生活、工作都受憋?，F(xiàn)在不懂英語(yǔ)，電腦搞不明白，互聯(lián)網(wǎng)也整不清楚，將來(lái)還不更是如此。現(xiàn)在彤彤班上的同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)不在外面補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的。”某小學(xué)二年級(jí)學(xué)生彤彤的媽媽一語(yǔ)道出了所有家長(zhǎng)的心聲。

也正是由于目前學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱衷，各類外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)始遍地開(kāi)花，各色良莠不齊的外語(yǔ)培訓(xùn)班、提高班、強(qiáng)化班、出國(guó)預(yù)備班，如雨后春筍般充斥在外語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)。而“有‘外教’教學(xué)質(zhì)量一定錯(cuò)不了”的片面認(rèn)識(shí)在不少家長(zhǎng)頭腦中根深蒂固，于是找一個(gè)金發(fā)碧眼的“老外”來(lái)執(zhí)教，也成了各色外語(yǔ)學(xué)校招攬學(xué)生的法寶。但事實(shí)上，目前很多學(xué)校中的外教不乏“洋南郭先生”。

日前，黑龍江省外國(guó)專家局對(duì)哈爾濱市聘請(qǐng)外國(guó)專家資格聘用外教單位進(jìn)行資格審查，哈市12家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被列入“黑名單”。據(jù)了解，外教在我國(guó)從事教學(xué)工作，必須獲得職業(yè)(Z)簽證，持有中華人民共和國(guó)國(guó)家外國(guó)專家局印制的《外國(guó)專家證》，并且在當(dāng)?shù)毓膊块T辦理居留許可后，方可進(jìn)行工作。聘請(qǐng)外教的單位也必須通過(guò)省外專局申請(qǐng)國(guó)家外國(guó)專家局頒發(fā)的《行政許可證書(shū)》，而且通過(guò)年檢才有資格聘請(qǐng)外教工作。

記者在采訪中了解到，黑龍江省按規(guī)定共批準(zhǔn)了174家單位獲得聘請(qǐng)外國(guó)專家資格，其中包括高等院校、中專、全日制高中、社會(huì)力量辦學(xué)的民辦學(xué)校等單位。但目前，在這174家單位中，有21家單位被標(biāo)注為“暫緩注冊(cè)”，其“暫緩”的主要原因是由于沒(méi)有參加年檢或在外國(guó)專家管理方面存在問(wèn)題，正處在整改期間。雖然這21家單位仍可繼續(xù)使用現(xiàn)有聘用的外教教學(xué)，但目前面臨整改3個(gè)月后，如檢查不合格將被取締聘請(qǐng)外教資格的可能。

招生宣傳

并不符合教育規(guī)律

孩子到底幾歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)才合適？這個(gè)問(wèn)題著實(shí)困擾著很多家長(zhǎng)。有觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)越早越好，從孩子學(xué)說(shuō)母語(yǔ)起就應(yīng)該開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)外語(yǔ)的環(huán)境，要是能把外語(yǔ)當(dāng)母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那一切問(wèn)題都解決了。記者在采訪中了解到，持有并宣傳這種觀點(diǎn)的大多數(shù)都是各類英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其目的不言自明。

據(jù)哈爾濱師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的師生們進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)們急功近利，不了解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和生理、心理特點(diǎn)和幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本規(guī)律，常常采用背單詞、學(xué)短語(yǔ)、練語(yǔ)法、做作業(yè)，采取機(jī)械背誦和強(qiáng)化記憶的教育方式，很多幼兒還被卷入本來(lái)為8歲到12歲兒童設(shè)計(jì)的劍橋少兒英語(yǔ)的輔導(dǎo)和考試。而英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了利益，迎合家長(zhǎng)們的這種心理和需求，幼兒英語(yǔ)教育就走進(jìn)了怪圈。

調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)在幼兒英語(yǔ)教育存在的誤區(qū)是：家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，恨不得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣都行，希望孩子盡量多學(xué)詞匯、語(yǔ)法和句型，把他們等同于成人，陷入英語(yǔ)教育小學(xué)化、成人化的模式。專業(yè)人士認(rèn)為，幼兒英語(yǔ)教育不是看背了多少單詞、說(shuō)了多少句子，而是應(yīng)注重啟蒙，注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性，讓幼兒了解一些英語(yǔ)文化背景下的生活用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)、積極學(xué)說(shuō)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，一般的過(guò)程是先聽(tīng)后說(shuō)，有相當(dāng)一段時(shí)間是只會(huì)聽(tīng)不會(huì)說(shuō)，或者不會(huì)完整流利地說(shuō)，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的沉默期。沉默期的存在是正常的，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期切不可過(guò)于急躁，更不能強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)。要科學(xué)確定幼兒的學(xué)習(xí)量，不要任意增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，小學(xué)化的課堂教學(xué)、布置作業(yè)、進(jìn)行考試等都是錯(cuò)誤的做法。家長(zhǎng)急功近利，可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，影響以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。