作者：資深國際教育研究者 趙慶華
出國留學(xué)是個(gè)復(fù)雜的話題，需要有此意向的家庭仔細(xì)規(guī)劃并深入探討。但現(xiàn)實(shí)中，很多家長在做決策時(shí)往往忽略了孩子才是留學(xué)的主角，甚至自以為是，一意孤行。留學(xué)雖然是目前一種潮流和趨勢，但并不是所有孩子都適合留學(xué)，也并不是所有留學(xué)生都會(huì)從留學(xué)經(jīng)歷中受益良多。
為此，家長在決定是否送孩子出國留學(xué)的問題上，應(yīng)該理性對待，并仔細(xì)分析：“我的孩子真的適合留學(xué)嗎？”這么多年來，由于教育工作性質(zhì)和課題研究需要，我接觸了很多出國留學(xué)的中國家庭，并且訪談過很多中國家長和學(xué)生，其中大部分學(xué)生高中階段便出國留學(xué)。當(dāng)然，這里面有很多孩子在出國過程中收獲頗豐，但也不排除一部分孩子因?yàn)楦改稿e(cuò)誤的出國留學(xué)決定而非常痛苦。
其實(shí)，家長是最了解自己孩子的，要做到理性對待留學(xué)問題，首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣初步判定自己的孩子是否適合留學(xué)。
適合留學(xué)的孩子應(yīng)該有一定的自控能力
如果一個(gè)孩子在家長的眼皮底下都不能管理好自己，又怎么能指望他在沒有家長監(jiān)督的環(huán)境里自覺地學(xué)習(xí)和成長呢？
曾經(jīng)，我接觸過一個(gè)叫威爾的學(xué)生。威爾的父母都是高材生，憑著自己的努力從小城市的普通家庭一步步奮斗到國企高管的位置。在威爾父母的心里，上進(jìn)心是每個(gè)人都擁有的自然品質(zhì)。因?yàn)殡[私，我們無從知道威爾的生長軌跡，但高中畢業(yè)那年，威爾的高考成績讓父母束手無策。出國留學(xué)似乎成了威爾唯一的選擇，因?yàn)閲鴥?nèi)連大專都沒得上。
留學(xué)需要雅思成績，于是威爾花了一年的時(shí)間，輾轉(zhuǎn)于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其間還適時(shí)出國度個(gè)假或者購物。9個(gè)月后，威爾雅思考了4分，其中還有一個(gè)單項(xiàng)才3.5分。后來，在父母的步步緊逼下，威爾最后一次雅思考到了4.5分，并且有正規(guī)院校錄取了他。威爾父母終于長舒一口氣，但他們?nèi)f萬沒想到，麻煩的事情還在后面。
國外院校對出勤率有嚴(yán)格要求，而上學(xué)沒多久，威爾就接到第一封出勤率不夠的警告信。對此，威爾對父母的解釋是，學(xué)校安排的宿舍太差，他住不下去，找公寓去了。公寓找好后，沒過多久，第二封出勤警告信又到了，威爾這次的說辭是他生病了，但學(xué)校的老師竟然不給他記病假，反而記曠課。為此，當(dāng)初幫威爾辦理出國留學(xué)事宜的國內(nèi)中介老師問威爾生了什么病，嚴(yán)不嚴(yán)重，有沒有看醫(yī)生。威爾輕描淡寫地說，是因?yàn)榕笥焉胀頃?huì)玩得太晚，回家睡了幾天才休息過來。
警告信還是有效果的，威爾咬緊牙關(guān)，好不容易堅(jiān)持到了學(xué)期末，但最終還是沒經(jīng)住朋友的勸說，提前離校了一周，跟朋友去東南亞玩一趟。在他看來，考試都考完了，剩下的一周時(shí)間待在學(xué)校沒有任何意義，還不如出去走走更好。
結(jié)果我們都猜到了，學(xué)校勸退了威爾，因?yàn)樗某銮诼室呀?jīng)幾次低于警戒線。威爾的簽證也在一周后被取消。目前，威爾的父母正在讓中介幫他申請其他國家的學(xué)校，認(rèn)為換個(gè)環(huán)境也許能讓威爾重新走上軌道。他的父母表示，威爾還是個(gè)孩子，家長需要給他時(shí)間，等他意識(shí)到自己該做什么的時(shí)候，就一定會(huì)做好的。
威爾的留學(xué)故事表明，適合留學(xué)的孩子應(yīng)該有一定的自控能力。
適合留學(xué)的孩子應(yīng)該有一定的獨(dú)立性
一般來講，國外的孩子與國內(nèi)大部分同齡人相比，動(dòng)手和自理能力更強(qiáng)。因此，在國外，父母通常不擔(dān)心孩子的獨(dú)立生活能力，孩子住校或者住寄宿家庭是一件再正常不過的事情。但由于培養(yǎng)方式的不同，國內(nèi)的孩子不太一樣，特別是一旦脫離父母的懷抱，一些孩子很難適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活。對出國留學(xué)的孩子來講，離開父母的視線也就意味著獨(dú)立生活的開始。沒有一定的獨(dú)立性，尤其是生活自理能力，成功完成學(xué)業(yè)幾乎不可能。
遠(yuǎn)渡重洋，踏入異國他鄉(xiāng)，面臨的第一個(gè)難題往往就是住宿問題。通常而言，對于留學(xué)生，無非就是三個(gè)選擇，即住學(xué)校宿舍、找寄宿家庭或者租房自住。住宿問題很考驗(yàn)孩子的獨(dú)立性和自主生活能力，如果沒有一定的獨(dú)立生活經(jīng)歷、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和自律意識(shí)，獨(dú)自適應(yīng)完全陌生的環(huán)境和接受各種條條框框的束縛，會(huì)成為一個(gè)痛苦和艱難的過程。
國外學(xué)校的寄宿環(huán)境，在管理上相對比較嚴(yán)格。清潔人員主要負(fù)責(zé)公共區(qū)域的衛(wèi)生，房間一般只做簡單的清潔。每晚有熄燈時(shí)間，早餐也有規(guī)定時(shí)間，晚間還有固定的自習(xí)時(shí)間，對洗衣時(shí)間也會(huì)有規(guī)定。寄宿生除非在節(jié)假日和學(xué)校允許的時(shí)間，否則不能擅自在課余時(shí)間離校。高年級孩子周末會(huì)被允許外出購物，但是規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須返校。
麗娜是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，從小就有保姆跟著。初中畢業(yè)后，她被家長送到了澳大利亞一所私立學(xué)校。自打她到了學(xué)校，學(xué)校管國際學(xué)生生活的老師就沒有消停過。一開始麗娜住在學(xué)校宿舍，一周以后她就向家里提出了抗議，抗議內(nèi)容包括：自己的房間太小，床太窄，房間沒人打掃，晚上必須要去上晚自習(xí)，到點(diǎn)就要關(guān)燈，等等?？吹脚畠哼@么不習(xí)慣，家長趕緊向?qū)W校申請要把麗娜換到寄宿家庭去，覺得起碼會(huì)有人照顧她，自由度也大一些。
然而，麗娜在半年的時(shí)間里被6個(gè)寄宿家庭退了回來。每個(gè)家庭的理由不盡相同，比如，麗娜不收拾自己的房間，自己的東西亂堆在客廳，周末經(jīng)常外出晚歸還不通知寄宿家庭等。最重要的是，麗娜對寄宿家庭不尊重，經(jīng)常一副“我付了錢給你們，你們就應(yīng)該服務(wù)我”的態(tài)度。即使在明白自己已經(jīng)犯錯(cuò)的情況下，也不承認(rèn)和改正。麗娜會(huì)給寄宿家庭送禮物作為補(bǔ)償，送的時(shí)候還會(huì)強(qiáng)調(diào)一下禮物的價(jià)格。寄宿家庭主人覺得實(shí)在沒有辦法再照顧這個(gè)一身毛病的富家女了，不久就把麗娜退回了學(xué)校。
最終，麗娜住在了學(xué)校的一個(gè)老師家里，可能近一年的折騰讓她最終明白了點(diǎn)什么，最后還是在學(xué)校完成了全部學(xué)業(yè)，畢業(yè)后被一所普通大學(xué)錄取。麗娜的父母還是很滿意的，本來以為小公主出去能畢業(yè)就不錯(cuò)了，竟然還有大學(xué)上。為此，他們對學(xué)校和老師也是感謝有加。他們明白，如果學(xué)校不負(fù)責(zé)任，孩子就不可能在這所學(xué)校完成所有的學(xué)習(xí)，中途不知道還要轉(zhuǎn)幾次學(xué)。
適合留學(xué)的孩子應(yīng)該具備一定的語言水平
如果家長選擇把孩子送到講英語的國家，送出去的前提就是出國前，首先要把孩子的英語水平提上去。很多家長都以為孩子英語不好，放在國外慢慢就好了，但我實(shí)在不知道這些家長做出這個(gè)結(jié)論的邏輯或者依據(jù)是什么。
盡管從第二語言習(xí)得的角度來講，放在好的語言環(huán)境里，掌握一門外語的速度的確會(huì)快一些，然而，不可忽視的是，孩子到了國外，雖然學(xué)得快，但是國外環(huán)境對孩子英語水平的要求也高了許多。例如，國內(nèi)小學(xué)生能讀懂英文原版繪本，就顯得很厲害了，但在國外，小學(xué)三、四年級的孩子需要讀的是原版的《哈利·波特》。為此，如果在國內(nèi)不打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，指望著到國外后孩子就能迅速地把英語學(xué)好，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理健康。因此，建議家長在把孩子送出國之前，必須把語言基礎(chǔ)打牢一些。
經(jīng)常聽有家長或者學(xué)生說：“雅思過6分了，不用再學(xué)英語了?！甭牭竭@樣的話，我真的有些擔(dān)心。很多學(xué)生即使雅思考了7分，在國外的課堂上仍然會(huì)困難重重，寫出來的論文仍然毫無文法和邏輯。出國留學(xué)必須意識(shí)到，雅思、托?？荚囘^線并不是終極目標(biāo)，即使過了線，也需要繼續(xù)用心學(xué)習(xí)語言。
最后，想強(qiáng)調(diào)的是，選擇出國留學(xué)的孩子要在國外學(xué)習(xí)生活很多年，從他們坐上飛機(jī)的那一刻起，他們就要獨(dú)立面對重重挑戰(zhàn)。語言關(guān)、不同的學(xué)習(xí)方式、不同的處事風(fēng)格、嘗試融入新環(huán)境、努力結(jié)交新朋友、孤獨(dú)感、不習(xí)慣的飲食、不同文化背景下的意識(shí)沖突等，都是他們必須面對的挑戰(zhàn)。但現(xiàn)實(shí)是，很多家長自己沒經(jīng)歷過這些挑戰(zhàn)，而如果家長沒有考慮到或者壓根就不考慮這些問題，就不會(huì)提前為孩子準(zhǔn)備這些問題的解決方案，最終會(huì)影響孩子甚至整個(gè)家庭。
[責(zé)編：李貝]
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