?學校教育的目標就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人。人才的培養(yǎng)離不開一個良好的教育環(huán)境，如何在學校這一環(huán)境中營造一個催人奮進的校園文化氛圍，建設一個健康、積極、樂觀、向上的集體，正確引導青少年學生參加各種教育教學活動，對他們良好素質的形成至關重要。
凡有學校，就有校風。校風是一所學校所特有的、占主導地位的行為習慣和群眾風尚。從某種意義上說。校風是學校的靈魂，校風的優(yōu)劣決定著學校辦學水平的高低。
校風是全體師生在處理一切事務中顯示出來的一種共同的、比較穩(wěn)定的精神風貌。它體現(xiàn)著師生的價值觀念與行為準則，體現(xiàn)著師生的道德修養(yǎng)、情操修養(yǎng)，體現(xiàn)著師生的人格的高低，體現(xiàn)著學校的辦學思想、辦學方向、辦學特色。良好的校風是一部無聲無字的教科書。它象綿綿春雨浸潤土地一樣，悄無聲息地熏陶著青少年學生的心靈，使他們在不知不覺又自覺自愿的情景中接受著影響。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校風不僅規(guī)范著學生的觀念、行為，而且對他們的一生都有著有益的影響。所以，良好的校風又是一支素質優(yōu)良的“教師隊伍”能使學校管理事半而功倍。正因為如此，學校必須注重建設良好的校風。
學生的學風、學校領導者的工作作風、教師的教學作風是校風的基本構成。
學風。學校中學生是占絕大多數(shù)的。他們的學習風氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關系到校風的質量。學風最容易體現(xiàn)為校風，是校風建設的歸宿。
領導作風。校長是教育家，是學校的組織者和教育者，優(yōu)良的校風要靠他們去倡導，有什么樣的校長，就會有什么樣的校風，以校長為首的領導集體的工作作風是形成優(yōu)良校風的關鍵因素。
教風。教師是學校辦學思想。教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對學生的接觸是直接的、頻繁的。教師給學生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學態(tài)度、行為準則無不直接制約著學生的品德、言行和知識的積累，才能的增長。教風之于學風，其影響是直接的，重要的。具有鮮明的導向性，起著決定性作風，是校風建設中的主導因素。
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