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今天的這篇內(nèi)容著重解答下面幾個(gè)問題：
英文繪本買回來到底怎么講？
是否需要給孩子翻譯成中文呢？
孩子對(duì)講英文故事有抵觸情緒怎么辦？
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不同月齡寶寶，英文繪本啟蒙要點(diǎn)
大家最常向我咨詢的問題，就是“如何給孩子讀繪本”。的確，買書其實(shí)很容易，一手交錢一手交貨就好；而書到手之后，面對(duì)眼前這個(gè)懵懂的小孩兒，要怎么“伴讀”才是最難的。尤其英文繪本，除了如何講解，還會(huì)有中英文怎么處理的問題。
每個(gè)寶寶接觸英文繪本的時(shí)間不同，下面分月齡講講我的經(jīng)驗(yàn)，大家可以下拉找到自己所需。很多技巧在閱讀中文繪本時(shí)同樣適用哦！
孕期-0歲 英語(yǔ)胎教有用嗎？
我認(rèn)為答案是肯定的。拿我女兒來說，果果接觸外語(yǔ)就是從胎教開始的。
其實(shí)我并沒有專門胎教，只是平時(shí)愛看美劇、英劇，甚至日劇、動(dòng)漫，肚子里的小家伙就跟著聽了。
有趣的是，當(dāng)初小家伙在我肚子里的時(shí)候，聽到《生活大爆炸》和日語(yǔ)就會(huì)敏感、翻動(dòng)，如今出了肚子，竟然照樣會(huì)被吸引，雖然明明聽不懂，但聚精會(huì)神的樣子體現(xiàn)出孩子濃厚的興趣。
所以目前還在孕期的媽媽們，我建議已經(jīng)可以開始給寶寶“磨耳朵”了。播放一些英語(yǔ)兒歌或是英文朗讀的音頻，當(dāng)然如果你自己有空讀是最好的，寶寶最愛你的聲音。
0-1歲 磨耳朵旅程開始了！
從孩子出生開始，就可以開啟英文“磨耳朵”的旅程了。除了每天播放中英文兒歌，我們可以按月齡準(zhǔn)備繪本了。
給這么大的寶寶準(zhǔn)備的繪本，無論中英文，都不需要特別復(fù)雜的情節(jié)。在功能上，看圖識(shí)物的成分更多，情節(jié)是次要的；在語(yǔ)言上，更推薦押韻的語(yǔ)句，朗朗上口——整個(gè)嬰幼兒階段，孩子對(duì)有節(jié)奏韻律的文字都非常敏感，選擇這類書籍會(huì)大大提高閱讀的興趣。
這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)我們提供的內(nèi)容幾乎是全盤接受的，爸爸媽媽要大膽、堅(jiān)持，即使孩子的回應(yīng)不多，也不要心生挫敗。帶孩子讀書時(shí)，第一步先按照看圖識(shí)物，教孩子認(rèn)識(shí)畫面中的人、事、物（先中再英，或是純英文都可以）；第二步，講解完一個(gè)畫面，再讀一下本頁(yè)的英文句子串一遍。
值得一提的是，這個(gè)階段如果家長(zhǎng)不用中文講解，只講英語(yǔ)，例如“狗”，孩子的確會(huì)記住英文，看書的時(shí)候就會(huì)說“dog”。但如果是老人帶娃，在日常生活中看到狗時(shí)用中文說，那么孩子見到狗還是會(huì)說“狗”，和對(duì)書本的認(rèn)知是割裂的。這就涉及了日常語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)的問題，咱們后面會(huì)提到。
1-2歲 故事情節(jié)需拆分
這個(gè)階段可以給寶寶準(zhǔn)備有故事情節(jié)的繪本了。依然推薦優(yōu)先選擇韻律感強(qiáng)的，以及有高頻詞匯（sight words）的。
第一步還是先讀圖。只要孩子愿意接受，無論是中文輔助、夸張的語(yǔ)調(diào)，還是肢體語(yǔ)言的配合，都可以。首先提起孩子的興趣，增加孩子對(duì)故事的理解程度。
第二步是情境對(duì)應(yīng)。幫助孩子將剛才的畫面和我們要講的英文單詞、句子對(duì)應(yīng)起來?？梢灾苯又v英文，將中文略掉。例如我給女兒講《Kiss Goodnight》時(shí)，書中寫：
Mrs. Bear sat on the bed beside Sam and they read his favorite book and they both know all the words.
我會(huì)放慢語(yǔ)速，說Mrs. Bear 的時(shí)候，就用手指著熊媽媽，反復(fù)畫圈進(jìn)行提示；說sat on the bed 的時(shí)候，就會(huì)一直指著床，而且會(huì)重復(fù)“bed”好幾次；說到his favorite book的時(shí)候，也會(huì)一直用手指著畫面中的書本，而且著重重復(fù)“book”。這本書出現(xiàn)的高頻詞匯是“Kiss Goodnight”，說到這個(gè)詞的時(shí)候，我就親親孩子的額頭，用重復(fù)的行為讓她明白含義。
紅、藍(lán)、紫色分別是對(duì)應(yīng)的詞匯和畫面
綠色圈圈則可以自己發(fā)揮，進(jìn)行補(bǔ)充描述?
孩子有可能會(huì)打斷你，例如問你“bed是什么？”可以用中文解釋一遍，直到孩子能夠接受，再繼續(xù)講英文。
第三步是聽完整朗讀/音頻。如果孩子是剛接觸英文，可能會(huì)排斥聽完整的大段英文朗讀。這種情況下，我個(gè)人的做法是將句子拆分成一組組短語(yǔ)，念一遍英文再念一遍中文。例如上文拆分后是：
Mrs. Bear sat on the bed 熊媽媽坐在床上
beside Sam 在Sam旁邊
and they read his favorite book讀了他最喜歡的書
and they both know all the words.他們都知道所有的話
對(duì)于英文繪本是否配合中文朗讀，很多家長(zhǎng)有困惑。有的人認(rèn)為，英語(yǔ)啟蒙時(shí)不夾雜中文，學(xué)習(xí)更快。我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)持保留態(tài)度。畢竟，每個(gè)孩子的家庭語(yǔ)言環(huán)境、啟蒙時(shí)長(zhǎng)和接受程度都不同。
所以在英文啟蒙階段，我更注重培養(yǎng)孩子的興趣。換做我們自己，對(duì)方講的東西一句都聽不懂，還能不能提起興趣呢？會(huì)不會(huì)挫敗感很強(qiáng)呢？
2歲前是人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力集中爆發(fā)的時(shí)期，這個(gè)階段的寶寶就像復(fù)讀機(jī)，好像你說什么，孩子就會(huì)什么，非常令人欣喜。
但事實(shí)上，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)有很多機(jī)械重復(fù)，如果沒有日常使用來加強(qiáng)記憶和理解，很快也就會(huì)忘記了——這就是很多“神童”褪去光環(huán)的原因。
由興趣引發(fā)的自主學(xué)習(xí)，才是真正能幫助孩子走得長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)鍵。而對(duì)于“安全感”需求強(qiáng)烈的小寶寶來說，讓孩子感覺“聽得懂”，因而受到鼓勵(lì)、建立自信心，是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。
2歲以后 親子互動(dòng)是關(guān)鍵
如果孩子在2歲前沒有開始英文啟蒙，那么可以先從前面“1-2歲”的閱讀技巧開始，然后再引入下面的技巧：
1、培養(yǎng)讀書習(xí)慣。可以固定閱讀時(shí)間，例如午睡前或晚上，從每天五分鐘、一本英文繪本，逐漸延長(zhǎng)到20分鐘、半小時(shí)。此外，讀每本書都要從封面的書名、作者、扉頁(yè)開始，一頁(yè)一頁(yè)地翻看和閱讀。這些做法可以提升閱讀的儀式感，也從小培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。
2、盡量生動(dòng)地講述。這個(gè)時(shí)期的寶寶對(duì)書本的情節(jié)要求更高了，即是強(qiáng)調(diào)“故事性”。讀繪本時(shí)，爸爸媽媽抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，甚至加上動(dòng)作和擬聲詞，能幫助孩子更好地理解情節(jié)，體會(huì)角色的情感，還能認(rèn)識(shí)不同的情緒，培養(yǎng)表達(dá)能力。
3、增加親子互動(dòng)環(huán)節(jié)。許多兒童繪本中都有親親、抱抱的情節(jié)，或者一些游戲，我們可以一邊帶著孩子閱讀，一邊表演或是做游戲，就像前面我說“Kiss Goodnight”時(shí)就親親孩子的額頭，可以幫助更好地孩子理解，增進(jìn)親子關(guān)系。
3歲以后 我們能聊聊嗎？
假設(shè)孩子從2歲開始英語(yǔ)啟蒙，到3歲也有一年時(shí)間了，這期間已經(jīng)累計(jì)了一些熟悉的繪本。我們可以這樣重復(fù)閱讀和利用這些繪本：
1、讓孩子補(bǔ)充句子。對(duì)一些熟悉的繪本，可以家長(zhǎng)讀前半句，將關(guān)鍵詞留白，讀到的時(shí)候，讓孩子說出來，像填空題一樣?？梢栽鰪?qiáng)孩子對(duì)詞匯的理解，培養(yǎng)記憶能力。
2、在日常生活中找對(duì)應(yīng)。在繪本中出現(xiàn)的高頻詞匯，是孩子更容易記住的單詞，幫孩子將閱讀和日常生活結(jié)合起來。例如每次讀完繪本之后，一起在身邊尋找書中的東西。例如“我們剛才說的book，家里有沒有？”“找找看，廚房里有沒有apple？”
3、聊繪?本。即使沒有繪本在身邊時(shí)，也可以和孩子像聊天那樣回憶書中的角色和情節(jié)，同樣可以加強(qiáng)記憶。例如“小豬佩奇和小羊蘇西一起玩兒，她們玩兒了什么呢？是不是Toy Bus？Toy Bus怎么響的？叮叮咚咚嗎？為什么她們一起在屋子里玩兒？因?yàn)镮t was Raining！”
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孩子對(duì)英語(yǔ)發(fā)生抵觸怎么辦？
隨著寶寶長(zhǎng)大，很多媽媽會(huì)遇到孩子抵觸英語(yǔ)的情況，大家先不要著急，雖然不是“必經(jīng)之路”，但其實(shí)也難免。
一是，孩子語(yǔ)言能力發(fā)育進(jìn)入新階段，中文已經(jīng)樹立了母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。母語(yǔ)越強(qiáng)勢(shì)的孩子對(duì)外語(yǔ)越戒備，可能就會(huì)發(fā)生你剛說兩個(gè)單詞，孩子就說“我不要聽英文！要聽中文！”
二是，我們大部分人家里是沒有真正的“雙語(yǔ)環(huán)境”的。通常發(fā)生這種情況，說明日常環(huán)境中的英語(yǔ)啟蒙做得不夠。例如家長(zhǎng)只有讀繪本的時(shí)候讀英文，平時(shí)生活中孩子幾乎不接觸英語(yǔ)，自然會(huì)覺得每次讀英文繪本都像“上課”一樣，心生抗拒。
三是，小孩子都喜歡更輕松的路。聽英文需要?jiǎng)幽X子、需要學(xué)習(xí)，肯定更累一些，聽個(gè)熟悉的中文故事多放松啊。
要讓孩子重新接受英文讀繪本，我有以下建議：
1、和孩子商量好，中英對(duì)照來讀。
通常明確拒絕家長(zhǎng)讀英文的寶寶都大一些了， 有了溝通能力，我們可以在閱讀前和孩子商量好，“媽媽可以給你講這本書，每句話我會(huì)先將中文，再講英文，好不好？”
有的媽媽糾結(jié)于“孩子以前都聽純英文，現(xiàn)在講中文，會(huì)不會(huì)更不聽英文了？”其實(shí)不是的。首先，不要將這種“商量”看成閱讀倒退，而是滿足孩子不同時(shí)期的需要；二是，我前面說過興趣為先，有興趣才有基礎(chǔ)；三是，孩子依然在聽英文啊，磨耳朵的效果還是有的，依然是有用的。
隨著時(shí)間推移，孩子對(duì)英文的抗拒逐漸減少，我們?cè)俾貙⒅形脑秸f越少，到最后完全抽離，只剩英文朗讀，這樣逐漸引導(dǎo)。
2、巧妙利用音樂啟蒙。
我反復(fù)講過，幼兒喜歡有韻律的內(nèi)容，有時(shí)候直接教英語(yǔ)詞匯，孩子不愛說，編成朗朗上口的兒歌，孩子卻喜歡得不得了。
例如，女兒不到兩歲的時(shí)候，原本天天跟著我復(fù)讀“I love you”的小家伙忽然有了逆反心理，死活不說這句話了。
作為玻璃心的媽媽，我有多想聽、多郁悶，你們懂的。我發(fā)現(xiàn)孩子一直喜歡唱各種兒歌，連她爸爸教“報(bào)菜名”都學(xué)，于是，我為了讓女兒對(duì)我說“I love you”，編了一個(gè)簡(jiǎn)短的兒歌，加入了問候等基本詞匯。
附上歌詞：
Mommy，Mommy, how are you?
Mommy，Mommy, I love you.
I want to dance,
I want to sing,
I want to play with you.
這個(gè)方法很好用，大家也可以試試，不見得要原創(chuàng)譜曲，可以用現(xiàn)有的曲子，例如小星星、兩只老虎。（發(fā)揮才華的時(shí)候到了！哈哈~）事實(shí)證明，只要我們用心，一定能做到良性的引導(dǎo)。
3、改進(jìn)繪本朗讀技巧。
孩子抗拒讀英文，也有可能是爸爸媽媽講英文繪本時(shí)缺乏吸引力。大家可以改進(jìn)技巧，想辦法將英文讀得更有表現(xiàn)力，例如前文提到的夸張的語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作等。書中的人物laugh，我們就很夸張、很大聲地哈哈大笑；書中的人物cry，我們就學(xué)小朋友大哭。讓孩子像看一出情景劇，興趣滿滿！
4、不要只讀繪本，別忘了生活中運(yùn)用。
如果我們只有讀繪本時(shí)才講英文，孩子就會(huì)把書和生活分開來看待，讀書、學(xué)英文就成了一件苦差事。將英文對(duì)話融入日常生活，提高興趣、加強(qiáng)記憶，做好的話，普通家庭也能打造雙語(yǔ)環(huán)境。
例如，每天早上起床時(shí)，我們可以和小寶寶說“Good morning，dear！”和大寶寶說：“Honey, It’s time to get up.”
吃飯前問孩子“Are you hungry?”
洗手前說：“Let's wash our hands.”
睡覺時(shí)說：“Let's go to bed.”
叫寶寶過來時(shí)說：“Come here.”
真實(shí)情境中的對(duì)話，孩子很容易懂，堅(jiān)持重復(fù)，時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)脫口而出了。而且這些日常用語(yǔ)都很簡(jiǎn)單，并不需要爸爸媽媽英文水平很高，卻能提升英文的親切程度。
陪伴果果親子閱讀這幾年，我深深體會(huì)到，親子閱讀并絕不是以“讀書識(shí)字”、“英語(yǔ)啟蒙”為終極目的，而是我們和孩子逐漸走近，彼此理解、溝通的一段旅程。就像所有的旅途一樣，重要的并不是最終能到達(dá)哪里，而是沿途被一點(diǎn)一滴的開心經(jīng)歷充實(shí)滿滿的過程。
所以，即使加上“英語(yǔ)啟蒙”，也應(yīng)該是雙倍開心，而不是負(fù)擔(dān)。心里這么想，這段看上去有點(diǎn)兒難度、偶爾波折的小旅程，也就輕松了許多呢。
作者簡(jiǎn)介
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