中國(guó)的孩子在世界上是最被嚴(yán)格要求遵守紀(jì)律的人，上課坐得一動(dòng)不動(dòng)，作業(yè)做得一絲不茍，而中國(guó)的成年人是世界上最不遵守紀(jì)律的人，最喜歡插隊(duì)、隨地扔垃圾，沒人管的時(shí)候就亂作一團(tuán)。
福祿貝爾說：“一個(gè)能夠痛快地、有著自動(dòng)的決心、堅(jiān)持地游戲，直到身體疲勞為止的兒童，必然會(huì)成為一個(gè)完全的、有決心的人，能夠?yàn)榱嗽鲞M(jìn)自己和別人的幸福而自我犧牲的人?！?/span>
一個(gè)調(diào)皮的孩子在集體教學(xué)活動(dòng)中老是朝廁所看，原來他是在擔(dān)心入廁的那們小朋友不會(huì)擦屁股。
真正理解孩子了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是如此的可愛。平時(shí)我們?cè)S多教育者總是覺得孩子不可愛，原來都是我們誤解了孩子們。
媽媽也進(jìn)浴室洗澡,與往常一樣關(guān)上了門,這小子就想了,為什么我洗澡不用關(guān)門,大人洗澡就要關(guān)門呢?大人能看我們小孩的“雞雞”,為什么小孩就不能看大人那里呢?他一直想著這個(gè)問題,等到媽媽從浴室出來馬上迎上去就問了上面這個(gè)問題。如果是你,你會(huì)怎么回答這個(gè)問題?
我們對(duì)孩子的許多要求是無法從嚴(yán)格邏輯上給孩子們合理的解釋的。
一個(gè)經(jīng)常把大便拉在身上的孩子讓老師時(shí)刻處于緊張和不安之中，最后老師頓悟，原來孩子情感需要的滿足遠(yuǎn)勝于生理需要的滿足。
兒子常常望著夕陽說:“我要拿顆釘子把太陽掛在天上，這樣就不會(huì)有明天了……”
偶爾生病了，由于可以不上幼兒園，兒子就感到是幸福時(shí)光。
后來，為了逃避幼兒園，兒子甚至盼望自己生病——他常說的話是：“要是我今天生病就好了！”
孩子不快樂，那這種幼兒園來說，那還有什么意識(shí)？！好的幼兒園一定要給孩子們帶來快樂。沒有快樂的幼兒園，別跟我說什么教育。
老師要求孩子畫的是下雨天，可為什么這個(gè)孩子的畫紙上仍舊是一片空白？噢，原來是他覺得雨是透明的，老師終于讀懂了他。
當(dāng)我們看不懂幼兒的作品時(shí)，不要對(duì)其進(jìn)行非專業(yè)的評(píng)價(jià)，這時(shí)，你問真誠(chéng)地問孩子：“你能告訴我，你畫的是什么呀？”只要孩子能說出其中的“故事”，即使你看不懂，那也是一幅好作品。
成年人的人格障礙的問題，一定可以在他的童年中找到根據(jù)，如，一個(gè)人自卑，其根子肯定是在幼兒園或家庭。
根出現(xiàn)了問題，整個(gè)人生都會(huì)出問題。
幼兒教育是根的教育，根出了問題，整個(gè)人生就出問題了。
魯諾·貝特爾·海姆曾經(jīng)說過：“不理解自己孩子的父母，那就是孩子的悲劇?！睆哪撤N意義上講，未來的競(jìng)爭(zhēng)與其說是孩子們的競(jìng)爭(zhēng)，毋寧說是家長(zhǎng)教育能力的競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)朋友們要努力提高自己的教育能力啊！
為國(guó)，為家，家長(zhǎng)朋友們一定要努力提高自己的教育能力，樹立正確的教育理念。
德國(guó)教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/span>
激勵(lì)孩子不斷向前發(fā)展比讓孩子獲得具體的知識(shí)技能更有價(jià)值。
美國(guó)教育家內(nèi)爾·諾丁斯強(qiáng)調(diào):“關(guān)心是一切成功教育的基礎(chǔ)”
學(xué)會(huì)關(guān)心，是幼兒教師的一項(xiàng)基本技能，它比傳統(tǒng)幼兒教師教育中的藝術(shù)技能顯得更加重要。
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精彩回放
轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)們看||善待你家那個(gè)笨一點(diǎn)點(diǎn)的孩子
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