我們應(yīng)該從小就教育孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，而不要推卸自己的責(zé)任。如，孩子不小心被木條絆倒，應(yīng)責(zé)怪的是他自己的不小心而不是“木條礙事”。在孩子很小的時候，有些父母見孩子被障礙物絆倒后，在撫慰孩子的同時指使或幫孩子去“打”或“罵”障礙物，這是很不好的，這是幫孩子推卸責(zé)任，這樣不利于孩子責(zé)任感的形成
有的小學(xué)老師要求小學(xué)生回家做完作業(yè)后要讓父母“簽字”，以使其作業(yè)時盡量認(rèn)真，并且按時完成所有的作業(yè)。這些措施確實有一定的“效果”。但這里我們應(yīng)該明確的是，到底是誰應(yīng)該對孩子的作業(yè)負(fù)責(zé)？是家長呢，還是孩子他自己？我認(rèn)為，認(rèn)真做作業(yè)并按時完成，這是孩子應(yīng)盡的責(zé)任，而不應(yīng)該是父母應(yīng)盡的責(zé)任。在生活中，我們就見過這樣的現(xiàn)象：有的父母幫助孩子檢查作業(yè)時不夠細(xì)心，結(jié)果當(dāng)天就被沒有得到好分?jǐn)?shù)的、早已等候在家的孩子責(zé)備了一通——孩子責(zé)備父母太不負(fù)責(zé)任，使他作業(yè)未得到好分?jǐn)?shù)，并在學(xué)校里挨了老師的批評，結(jié)果弄得父母連連向孩子道歉，作自我批評，表示以后一定認(rèn)真檢查，保證孩子得好分?jǐn)?shù)。這真是讓人哭笑不得！所以我倡議，應(yīng)該讓孩子為自己的作業(yè)“簽字”，讓孩子對自己的作業(yè)行為和結(jié)果負(fù)責(zé)！
曾聽過有一位小學(xué)生的家長說，他的孩子如果書本、練習(xí)冊、作業(yè)本未帶齊，或者未按課表帶全部的學(xué)習(xí)用具，孩子回來就要發(fā)脾氣。這是怎么回事呢？原來，他平時經(jīng)常替孩子改（作業(yè)的）錯，替孩子削鉛筆、看課表、收拾書包，保證帶齊各種必要的書本、練習(xí)冊和作業(yè)本。這真是本末倒置，收拾書包、帶齊第二天學(xué)習(xí)所用書本文具本該是孩子的責(zé)任，我們當(dāng)父母的卻出于種種心理而替孩子去承擔(dān)了，這當(dāng)然不利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。所以我又倡議，為了孩子成為一個有責(zé)任感的人，我們當(dāng)父母的不要剝奪孩子對自己負(fù)責(zé)的機會，讓他們盡他們應(yīng)該盡的責(zé)任。
為了讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，當(dāng)孩子的行為給別人造成損害的時候，我們應(yīng)要求孩子承擔(dān)相應(yīng)的的責(zé)任。如，踢皮球打壞了別人家的玻璃時，我們應(yīng)該要求孩子向人家道歉，而賠償可由父母承擔(dān)；如果孩子損害了別家孩子的圖書、玩具，要讓自己的孩子修復(fù)、替換或用他自己的零用錢購置歸還別人等。這樣，不僅能使孩子掌握一定的行為準(zhǔn)則，而且責(zé)任感也得到增強。
要想讓孩子成為一個有責(zé)任感的人，就要讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。
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