今天和孩子一起精讀《一本》五年級100篇，這是第15篇《停頓十秒》。這篇文章是記一場表演。主人公有兩...
今天和孩子一起精讀《一本》五年級100篇，這是第15篇《停頓十秒》。
這篇文章是記一場表演。主人公有兩個:
一個是技藝高超的雜技演員，
一個是經(jīng)驗豐富的助手。
他們在合作表演一場沒有保險繩保護(hù)的走鋼絲表演。表演過程中，發(fā)生了不同尋常的一幕:
這位雜技演員突然在半空中停止了表演和所有動作。就是這安靜的十秒里，卻上演了一念之差生死未卜的故事。
本文勝在讓人緊張的場面描寫。
作者用什么方法來營造一種令人緊張的氛圍呢？
[微風(fēng)]鋪墊節(jié)奏、烘托氣氛
文中前3自然段，對于雜技演員的技藝做了鋪墊。
?技藝高超、沒有保險繩、鋼絲的高度提高到十六米、高難度動作，這是直接描述。
?觀眾坐滿現(xiàn)場、熱烈的掌聲、再次發(fā)出雷鳴般的掌聲，（助手）充滿信心地看著他，這是通過觀眾和助手的反應(yīng)，來側(cè)面描寫表演的精彩。
?他開始走向鋼絲……一切動作都如行云流水。這里，則是正面描寫其動作來表現(xiàn)其技藝的高超。
這一系列的鋪墊，行云流水的節(jié)奏，與下文突然停止表演，形成鮮明的對比。突發(fā)狀況的出現(xiàn)，讓人更不防備，更顯得揪心緊張。
[微風(fēng)]設(shè)置懸念、細(xì)節(jié)刻畫
沒有直接描述演員發(fā)生狀況的原因，而是通過“助手”角度來進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫，設(shè)置懸念，讓人充滿好奇。
文中第4-6自然段是突發(fā)狀況的敘述。
?助手不知道發(fā)生了什么，只是感覺……
助手的額頭上滲出了細(xì)密的冷汗……
助手全身微微抖著……
助手長長地松了一口氣……
主要從“助手”的心理、神態(tài)、動作描寫，來表現(xiàn)突發(fā)狀況的緊張不安，整個氣氛充滿了懸念感，人們在緊張和猜測中想要一探究竟。
這就是我們在閱讀中要學(xué)習(xí)的寫作方法，想要文章寫得耐讀，就要學(xué)會營造氛圍，把讀者的心牢牢抓住，帶進(jìn)氛圍中。
文章以“停頓十秒”為題，正是突出表現(xiàn)事件最關(guān)鍵的環(huán)節(jié):突發(fā)狀況的緊急，在這個緊急而短暫的時間里，才能考驗雜技演員和助手的沉著穩(wěn)定，更能顯出兩人之間的信任和默契。所以“危急時刻”或“信任默契”都可以概括出本文的核心，作為標(biāo)題。
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