在語文中，閱讀理解題總是割據(jù)一方，占到總分的半壁江山。要拿下這半壁江山，要有扎實(shí)的基礎(chǔ)和卓有成效的策略。

相信大多數(shù)同學(xué)們都深有同感，閱讀難做，總是拿不到理想的分?jǐn)?shù)。

其實(shí)方法不難，要想走捷徑，得有走捷徑的資本。打個(gè)比方，在古代，出行的交通工具有限，走官道花費(fèi)的時(shí)間太長，也無法快速到達(dá)。這時(shí)候，如果有條近道，不僅能夠節(jié)省腳程，也能更早到達(dá)目的地。

但是走近道，說得容易，最起碼要對(duì)這整片的山川地勢(shì)以及曲折小徑做到了如指掌。而這樣的了如指掌是通過自己一步一步丈量和一點(diǎn)一點(diǎn)摸索得到的，只有腦海中形成萬壑山川圖，想去哪里總是能第一時(shí)間規(guī)劃出最佳路線。

解題也是一樣的，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備加上合理的技巧，再難的題也將如探囊取物一般得心應(yīng)手。

在現(xiàn)代文閱讀理解中，理解某一句或者某段在整篇文章中的作用常常是必考題型。這類題，一般情況下，可以從兩個(gè)層面上分析該句或該段的作用，一是內(nèi)容上，另一是結(jié)構(gòu)上。

結(jié)構(gòu)上主要是它出現(xiàn)的位置，又有三種情況——文章的開頭、中間和末尾。現(xiàn)在主要就其中的一種情況——文章的開頭處的作用作一個(gè)詳細(xì)的解讀。

1.開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文

“① 故鄉(xiāng)是什么？”（節(jié)選自《回不去的故鄉(xiāng)》）

問：說說文章第①段在結(jié)構(gòu)上的作用。

解析：

本題目問得很直白，關(guān)鍵詞“第①段”、“結(jié)構(gòu)上”，由此可以分析出這是整篇文章的開端，并且開篇就點(diǎn)到了主題“故鄉(xiāng)”。“是什么”提出了疑問，以便引領(lǐng)出下文。

答：以設(shè)問的語氣開頭，開篇點(diǎn)出主題“故鄉(xiāng)”，在文章結(jié)構(gòu)中起到了總領(lǐng)下文的作用。

（回答時(shí)不要太死板，術(shù)語是可以靈活轉(zhuǎn)換的，比如說點(diǎn)明主旨、開門見山這些都是可以解釋說明的。）

2. 渲染某種氣氛或氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

問：本文多次寫春天的花，分析上面兩段文字在文中的作用。

解析：

（1）找到這兩段在原文中的位置——段首的最后。

（2）題目中關(guān)鍵詞“春天的花”、“文中”、“作用”。

（3）在通讀全文的基礎(chǔ)上，把控全文大意，結(jié)合文章具體內(nèi)容具體表述。

答：從文中看，交代了故事發(fā)生的大背景：“我”腰背疼需要治療。描寫人間三月天的美景，烘托了主人公輕松明快的心情，渲染了春天的美景美不勝收，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引出“我”的種種小故事。（主要對(duì)渲染某種氛圍做分析，做鋪墊容后分析。）

3.為下文作鋪墊

做鋪墊一般是為下文的出現(xiàn)，打一個(gè)基礎(chǔ)，使得后面人物或故事等的出現(xiàn)不會(huì)顯得很突兀。（還用上一個(gè)選段作解讀）

解析：

解答時(shí)不能光說為下文作鋪墊，要描述出文中交代的故事背景或環(huán)境描寫，順勢(shì)引出為下文什么內(nèi)容作了鋪墊。

答：本段主要描寫春天的花，通過美麗的花表現(xiàn)了文中主人公精神層面像花一樣美麗愉悅。但后面又提到“微風(fēng)吹過，片片花瓣蹁躚而下”，美麗的花再好也會(huì)零落，為下文老人的去世作了鋪墊。

4.埋下伏筆，前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)

埋伏筆一般是為了引出后文的情節(jié)，提前埋下一個(gè)線索，對(duì)后面即將出現(xiàn)的物或事作一個(gè)合理的暗示。

《3.5米長的微笑》中有多處伏筆，這里以其中一處來做簡(jiǎn)單講解。

文中第一段中“上課不聲不響，下課總第一個(gè)沖出教室的”為后文中“我早點(diǎn)回去是為了做好飯等爸爸”埋下伏筆，前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

注：作鋪墊和埋伏筆這兩個(gè)作用大家都不太好區(qū)分。

5. 設(shè)置懸念，引起讀者興趣

問：簡(jiǎn)要分析劃線句在文中的作用

解析：

（1）首先明確思路，從文中的關(guān)鍵詞“極為迷惑”得出作者設(shè)了一個(gè)懸念。

（2）其次知道設(shè)置懸念一般解答模式：引起讀者興趣，引出下文什么樣的內(nèi)容或暗示了什么，增強(qiáng)文章的可讀性等。

通過閱讀劃線句，聯(lián)系全文語境，可以這樣回答：

答：劃線句設(shè)置了懸念，引起了讀者的閱讀興趣。文段中“生活在老實(shí)街，若不遵循這一不成文的禮法，斷然待不下去，必將成為老實(shí)街的公敵”，可知必然引出下文陳玉伋在老實(shí)街的遭遇，同時(shí)又暗示了陳玉伋的結(jié)局，使文章情節(jié)跌宕起伏，增強(qiáng)了可讀性。

以上僅是對(duì)閱讀文開篇處的解讀，還有閱讀文的中間、結(jié)尾處在結(jié)構(gòu)上的作用，這些會(huì)在后續(xù)系列的文章中一一作出解答。

看過上文有點(diǎn)啰里啰嗦的講解后，我們來做一個(gè)歸納總結(jié)。如下圖：

建議

我們不能一步登天，但是可以反復(fù)練習(xí)，下筆如有神的前提是讀萬卷書，與諸君共勉之。