十個孩子九個剛上幼兒園的初始都要哭要鬧要和媽媽各種“難舍難分”，能狠下心的媽媽，便是將孩子塞到老師手里然后假裝聽不到孩子的哭聲迅速“落荒而逃”；狠不下心的，便是孩子在教室里哭，媽媽躲在教室外哭；也有心軟抗不住的，被孩子哭得受不了了，只好又將孩子給抱回家去了……
讓孩子上幼兒園，真的很難么？
從情感上分析，是有點(diǎn)難度。畢竟，孩子從離開母體后，就一直生活在親人中間，各種寵愛滿滿，家庭對TA來說是一個熟悉溫暖的環(huán)境。而現(xiàn)在，突然要TA去幼兒園——對TA來說，幼兒園是一個完全陌生的環(huán)境，而幼兒園的老師也好小朋友也好，也是一群全然陌生的人。
這種“陌生”會讓TA產(chǎn)生不安全感，會產(chǎn)生恐慌，自然而然地產(chǎn)生抗拒心理。
這時候如果做媽媽的，在一些細(xì)節(jié)問題上沒處理好，就會加劇孩子的這種恐慌心理，對幼兒園這個“新生事物”越發(fā)地排斥。
讓孩子“愛上”幼兒園，首先，得從心理上消除TA對這個新地方的“陌生感”?？梢蕴崆皫讉€月先在孩子面前多點(diǎn)提提幼兒園，告訴TA，幼兒園里有好多好玩的新奇的玩具，是家里沒有的；幼兒園里還有好多小朋友，可以在媽媽、爸爸沒空的時候陪TA一起玩兒；幼兒園里的老師都是很有文化的阿姨，能教答N個“為什么”……有時間的話還可以先帶孩子去幼兒園里參觀參觀，讓TA熟悉下環(huán)境。
其次，不要給孩子壓力，更不要讓孩子覺得上幼兒園是種“壓抑”。
有些家長在送孩子上幼兒園時，會慣性地叮囑：“到幼兒園要聽老師的話”、“不要和小朋友打架”、“要好好吃飯”……這些叮囑雖然沒錯，但很容易讓孩子覺得，幼兒園里有好多規(guī)矩，這也不能做、那也不能做——我才不要去這樣的地方呆著！
不妨換種鼓勵的方式說話。比如說：“老師昨天表揚(yáng)寶寶上課很專心呢！寶寶今天一定也能做好的對不對？”或者是：“媽媽沒空陪你玩的時候，是小朋友在幫媽媽陪著你，媽媽很感謝他們，寶寶也很感謝他們的，是吧？寶寶也會代替小朋友的爸爸媽媽陪他們玩的，對吧？”
孩子如果做得好，要適時給予肯定和表揚(yáng)。很多幼兒園會給小朋友準(zhǔn)備小紅花——在大人的眼里，小紅花算個什么？要么是朵小絹花，更有甚者只是用彩筆涂出來的紙片，一文一值。
但在小孩眼里，這是TA們初次靠自己“掙”來的榮譽(yù)，是無價之寶。
幼兒園門口，經(jīng)常會看到小朋友興奮地舉著小紅花奔向家長：“媽媽（爸爸），這是今天我得的小紅花！”是的，這時候他們需要的是你的肯定和表揚(yáng)。
但很可惜，不少家長都會一臉漠然或者敷衍的“哦”了一聲，然后將孩子抱起就走，忽略了孩子那迅速跨下來的笑顏。
我想，如果孩子有足夠的語言組織能力，他們一定會說：“如果我的努力得不到贊賞，那我還那么努力做什么？”
所以，媽媽們，記得，下次如果TA舉著小紅花奔向你，一定要好好聽聽TA的“光榮史”，然后告訴TA：“寶貝你真棒！媽媽真為你驕傲！”
還要鼓勵和引導(dǎo)孩子在幼兒園里多交朋友。人在陌生的環(huán)境里，有一個或幾個好朋友在，心理上會有依靠——這點(diǎn)大人小孩都一樣。
蒙蒙是獨(dú)生女，大概是環(huán)境所致，一向都比較安靜內(nèi)向，不愛上幼兒園，老師也反應(yīng)她不太合群，這讓媽媽很是擔(dān)心。有天，去接她放學(xué)時，有個叫艾麗的小朋友很熱情地一直朝蒙蒙揮手：“蒙蒙明天咱還一起玩哦！”蒙蒙只是羞澀的笑。
做媽媽的趕緊和艾麗的媽媽聯(lián)絡(luò)了感情，因為都是住在幼兒園附近，所以吃完飯出來散個步什么的還是能湊一起的——在兩位媽媽的“通力合作”下，兩個小朋友也逐漸玩到了一塊。
再送小蒙上幼兒園，就沒那么吃力了，只要跟她說：“艾麗在等你哦！”她立馬揀起小書包就往門口走……
以前玩完玩具，艾麗都是隨地扔著就走。上了幼兒園一段時間后，回家玩完玩具居然下意識地就自己放回玩具箱了，還跟媽媽說：“蒙蒙說的，玩夠了就得讓玩具回家，要不玩具的家人會想它的！”
自己一直“別”不過來的亂扔玩具的壞習(xí)慣，竟讓幼兒園的小朋友三言兩語就給解決了——艾麗媽媽再見著蒙蒙媽也是將蒙蒙一頓好夸。
不愛上幼兒園的孩子，都有各自不同的理由和原因，做家長的只要找到TA抗拒幼兒園的原因，然后“對癥下藥”，總是能解決問題的。
“天下無難事，只怕有心人”——要讓孩子“愛”上幼兒園，只要找到方式和技巧，其實也沒有想象中的那么難。只不過，當(dāng)孩子每天蹦著跳著催著你動作快點(diǎn)把TA送去幼兒園時，你可不要吃幼兒園的醋哦！
聯(lián)系客服
