[轉(zhuǎn)] 著名音樂(lè)教育家李重光談怎樣輔導(dǎo)孩子練琴 2012-10-16 15:22閱讀(5)轉(zhuǎn)載自
鋼琴“教于學(xué)”|
[轉(zhuǎn)] 著名音樂(lè)教育家李重光談怎樣輔導(dǎo)孩子練琴
怎樣輔導(dǎo)孩子練琴，這是怎樣教孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)中的一個(gè)十分突出而重大的課題。學(xué)樂(lè)器，無(wú)論是彈鋼琴，電子琴，拉提琴，或是打揚(yáng)琴，上課的時(shí)數(shù)，一般每周不會(huì)超過(guò)一個(gè)小時(shí)。而大量的時(shí)間，重要的工作，是練琴。所以說(shuō)在學(xué)琴的整個(gè)過(guò)程中，練琴是非常重要的，不可缺少的內(nèi)容。問(wèn)題很明顯，老師教得再好，學(xué)生不練琴，等于零。技能、技巧不練不行。有的孩子，光上課，不練琴，或者很少練琴，這是不會(huì)有什么進(jìn)步的。應(yīng)該怎樣練琴？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，領(lǐng)會(huì)很難，掌握就更難。因此，家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)是不可缺少的。
怎樣輔導(dǎo)孩子練琴，這也不是件容易的事。有人講：孩子學(xué)琴，等于大人在學(xué)琴。我看這話并不過(guò)分。因?yàn)橐话慵议L(zhǎng)，大都不懂音樂(lè)。俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。你一滴水也沒(méi)有，怎么能輔導(dǎo)孩子練琴呢？所以孩子學(xué)琴，大人也一定要跟著一起學(xué)，而且要認(rèn)真地學(xué)。這樣，才能夠正確領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)要求、方法、步驟。才能夠輔導(dǎo)孩子進(jìn)行練習(xí)。
我這里講的練琴，主要是鋼琴。但由于所涉及的問(wèn)題，都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)其他樂(lè)器的孩子，特別是對(duì)學(xué)電子琴的孩子，都會(huì)有某些參考的價(jià)值，因此，不學(xué)鋼琴的孩子的家長(zhǎng)，看看也是大有好處的。
為什么我主要講鋼琴呢？這是因?yàn)殇撉龠@種樂(lè)器，性能完善，用途廣泛，它不僅可以彈旋律，也可以奏和聲；能夠獨(dú)奏也能夠伴奏；甚至可以彈出交響樂(lè)、大合唱的聲音效果。而且經(jīng)典文獻(xiàn)極為豐富，這是其他任何樂(lè)器所無(wú)法相比的。所以人們把鋼琴稱為樂(lè)器之王。
小孩子學(xué)音樂(lè)，無(wú)論是唱歌或?qū)W樂(lè)器，會(huì)一點(diǎn)鋼琴十分必要，也大有好處。小孩子學(xué)音樂(lè)，主要是打基礎(chǔ)，會(huì)彈鋼琴，這是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要基礎(chǔ)，將來(lái)無(wú)論是學(xué)唱歌，搞樂(lè)器，以及作曲、指揮、理論研究，都是不可缺少的。所以會(huì)彈鋼琴很重要。
下面我就按照課前準(zhǔn)備、課中領(lǐng)會(huì)、課后練習(xí)三方面，來(lái)談?wù)勗鯓虞o導(dǎo)孩子練琴的一些有關(guān)問(wèn)題。
這里的準(zhǔn)備，有著多種含義：學(xué)琴前的準(zhǔn)備；上課前的準(zhǔn)備；孩子的準(zhǔn)備；還有大人的準(zhǔn)備。這里既有物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，也有思想方面的準(zhǔn)備。如鋼琴、琴凳、腳凳、琴燈、琴譜等，這是屬于物質(zhì)方面的。購(gòu)買鋼琴要買那種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、琴鍵不要太窄太輕、要有力度的琴，音色逼真，力度感強(qiáng)、質(zhì)量過(guò)硬。這樣便于孩子練習(xí)。琴燈也是不應(yīng)忽視的。一般臺(tái)燈放在琴上，光線不能夠恰好照到琴譜，而且刺眼，長(zhǎng)期使用，必傷眼睛?？醋V彈琴本來(lái)就費(fèi)眼睛，光照角度、亮度不合適，眼睛很快就會(huì)疲勞，影響練琴，有損健康，一定要注意。思想方面的準(zhǔn)備就更多啦?，F(xiàn)在許多孩子學(xué)琴，大都是家長(zhǎng)的決定，很少是孩子本人的愿望，這就很容易發(fā)生矛盾。這種矛盾解決不好，少說(shuō)影響學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重的甚至關(guān)系到人命。我這樣說(shuō)可不是聳人聽(tīng)聞，而且確有事實(shí)根據(jù)。
據(jù)我所知，過(guò)去也好，現(xiàn)在也好，好象喜歡練琴的孩子不多，勿須諱言，這種狀況與我們的兒童鋼琴教學(xué)直接有關(guān)，但學(xué)琴前的思想準(zhǔn)備不夠，也是一個(gè)非常重要的因素。大家都知道孩子愛(ài)玩，但卻不知道對(duì)孩子來(lái)說(shuō)玩也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)。個(gè)別家長(zhǎng)一天到晚把孩子關(guān)在屋里練琴，不準(zhǔn)孩子到室外與小朋友玩，這本身就是錯(cuò)誤的，難怪孩子們要抗?fàn)帯Ｓ幸粋€(gè)孩子就多次向他的老師講：“老師，您跟我媽媽說(shuō)說(shuō)，別讓我學(xué)琴了，好嗎？”無(wú)需我說(shuō)您完全可以想象得出那孩子的聲音、目光和那顆純真的、企盼的童心是多么無(wú)奈。這個(gè)孩子是個(gè)好孩子，是個(gè)心態(tài)正常的孩子，他通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩教岢鲎约旱膽┣螅峭耆梢岳斫獾?。但有些情況則已到了無(wú)法理解的地步。有的孩子為了不練琴，寧肯把自己的手割破；有個(gè)孩子為了不肯學(xué)琴甚至跳樓自殺。盡管這是個(gè)別的情況，但問(wèn)題是嚴(yán)重的，值得警惕。
如何為孩子學(xué)琴做好思想方面的準(zhǔn)備呢？我覺(jué)得日本小提琴教育家鈴木先生的做法值得學(xué)習(xí)。那就是要想讓孩子學(xué)琴，必須父母先學(xué)，當(dāng)孩子對(duì)提琴產(chǎn)生了興趣，提出要求后，再教孩子學(xué)，我認(rèn)為這其中是有其深刻的道理的?，F(xiàn)在學(xué)琴的大環(huán)境很好，很多孩子都在學(xué)琴，這對(duì)讓孩子學(xué)琴十分有利。我就認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子學(xué)琴學(xué)的很吃力，但你叫他不要學(xué)吧，他卻堅(jiān)決不同意。為什么？因?yàn)樗麄兗业男值芙忝脗€(gè)個(gè)都學(xué)琴，無(wú)一例外，已經(jīng)形成了傳統(tǒng)，他要不會(huì)彈琴，這是很丟面子的事情，所以再苦再難他也要學(xué)。這也就是榜樣的力量在發(fā)揮著巨大的作用。
為孩子學(xué)琴做思想準(zhǔn)備，也要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)年齡、秉性區(qū)別對(duì)待。如有個(gè)比較大孩子想母親提出要學(xué)鋼琴，這位母親并沒(méi)有立即答應(yīng)，而是先說(shuō)明練琴的艱苦，要發(fā)很多時(shí)間練習(xí)，不能因?yàn)榫毲儆绊憣W(xué)習(xí)；又說(shuō)鋼琴是貴重樂(lè)器，購(gòu)買要化很多錢，家中經(jīng)濟(jì)并不富裕，她要孩子認(rèn)真考慮，要學(xué)就一定要學(xué)好。于是家里就買了琴，請(qǐng)了教師，開(kāi)始學(xué)琴。在學(xué)琴的過(guò)程中，孩子碰到了許多意想不到的困難，但一想到自己的承若，就毫不猶豫地克服困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后這個(gè)孩子成了一個(gè)很不錯(cuò)的指揮家。成名之后憶及此事，由衷感謝他母親對(duì)他的教育。
孩子學(xué)琴，大人也要做好思想準(zhǔn)備。許多家長(zhǎng)認(rèn)為：買了琴，請(qǐng)了老師，就完事大吉了。其實(shí)不然，更艱巨、復(fù)雜的工作還在后頭呢。一般家長(zhǎng)，很少想到孩子練琴，自己也要跟著學(xué)，這是其一。另外，就是對(duì)學(xué)琴的麻煩、困難估計(jì)不足。一開(kāi)始學(xué)琴，孩子也大多數(shù)興高采烈，新鮮勁過(guò)去之后，不愿上課，不想練琴，麻煩事接連不斷。這時(shí)，若再碰上不順心的事，不耐煩，不冷靜，諷刺、挖苦、打罵孩子的事情，往往就會(huì)發(fā)生，結(jié)果鬧得全家都不高興。好事變成壞事情。一些聰明又淘氣的孩子，還會(huì)想出各種花招，逃避上課和練琴。一會(huì)要喝水，一會(huì)又要上廁所，要不就肚子疼、手疼，什么事情都可能發(fā)生。假如家長(zhǎng)事前能有所準(zhǔn)備，學(xué)一點(diǎn)兒童心理學(xué)，問(wèn)題就可能得到妥善的解決。否則就可能搞的無(wú)法收?qǐng)觥?div style="height:15px;">
上課前的準(zhǔn)備，那就更多了。第一次上課之前，最好能讓孩子與老師見(jiàn)見(jiàn)面，相互有個(gè)了解，心理上也可以有個(gè)準(zhǔn)備。孩子年紀(jì)小，有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，普通常識(shí)，如五線譜的五條線、四個(gè)間，譜號(hào)、譜表，音名、唱名，拍號(hào)、音符、休止符、音的高低，左手、右手，從1到5的五個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，等等，事前教一教，學(xué)一學(xué)，這樣就可以節(jié)省大量上課時(shí)間。免得上課時(shí)現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)，影響進(jìn)度。
隨著教學(xué)的不斷深入，每次課老師都會(huì)提出不同的要求，因而課前的準(zhǔn)備內(nèi)容，也必然不斷更新。特別是一些新樂(lè)曲，假如課前能夠唱一唱；在鍵盤上找出樂(lè)曲中的各音；按照樂(lè)曲在琴上試著彈一彈，假如有音像資料的話，再聽(tīng)一聽(tīng)，這樣教師教起來(lái)就會(huì)更加方便而有效果。但要注意，千萬(wàn)不要自己瞎練，因?yàn)榫氬e(cuò)了，老師還要幫你改毛病，那就越幫越忙，最后成了幫倒忙。
讀新譜時(shí)，一定要非常認(rèn)真，一絲不茍。千萬(wàn)不要彈錯(cuò)音。該休止的地方一定要休止。音值的長(zhǎng)短，音量的強(qiáng)弱，是連奏還是斷奏，都要嚴(yán)格地按照樂(lè)譜的規(guī)定，不能隨意亂彈。指法也要嚴(yán)格按照樂(lè)譜的要求，不得隨意改動(dòng)。
以上這些問(wèn)題，看起來(lái)似乎都是些雞毛蒜皮的小事情，但對(duì)培養(yǎng)孩子嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)，都有著重大而深遠(yuǎn)的意義；對(duì)孩子音樂(lè)才能的發(fā)展，也有著密切關(guān)系，應(yīng)給予足夠的重視。
課中領(lǐng)會(huì)鋼琴教學(xué)，大都是個(gè)別上課，教師水平，千差萬(wàn)別；教學(xué)方法，因人而異；教學(xué)體系，紛然雜陳；所用教材，各具特色。再加上兒童的素質(zhì)、性格，學(xué)琴的目的要求，各不相同。因而兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)，形形色色，五花八門。在這里特別提醒家長(zhǎng)門注意，教孩子學(xué)琴，請(qǐng)一位好老師是至關(guān)重要的頭等大使大事。教孩子學(xué)琴，教什么？怎樣教？教的效果如何？教師的主導(dǎo)地位、決定性作用是不容忽視的。有人講：沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。這話雖有些偏頗，但從某種意義上來(lái)講，也不無(wú)道理。
有了好老師，接下來(lái)的工作，就是怎樣正確領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖和要求，并加以貫徹執(zhí)行。
為了能正確領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖和要求，聽(tīng)課時(shí)記聽(tīng)課筆記是非常重要、不可缺少的。一份好的聽(tīng)課筆記，詳盡地記錄了孩子學(xué)琴的全過(guò)程，這對(duì)研究、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是大有好處的，也是課后練習(xí)的重要依據(jù)教孩子彈鋼琴，碰到的第一個(gè)問(wèn)題，恐怕就是彈琴的姿勢(shì)與方法。這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)很復(fù)雜。就以彈奏姿勢(shì)來(lái)說(shuō)，怎樣坐？坐在琴凳的什么地方？身體是向前傾還是向后仰？手臂的彎曲角度，手腕的高低，手形，腳，腳凳處處都是問(wèn)題。而且，彈奏的正確姿勢(shì)與琴凳的高低、位置，都有直接關(guān)系。任何方面稍不注意，就會(huì)影響整體。所以開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，一定要高度重視彈奏姿勢(shì)，處處按老師的規(guī)定要求去做，絲毫不能馬虎。一些初級(jí)鋼琴教材，對(duì)彈奏姿勢(shì)、手形，一般都有文字說(shuō)明，并附有照片，可以作為輔導(dǎo)的參考。要求明確之后，每次練琴就一定要貫徹執(zhí)行，通過(guò)實(shí)踐找出孩子彈琴的最佳姿勢(shì)和位置，養(yǎng)成習(xí)慣。
關(guān)于彈奏方法的問(wèn)題，就更復(fù)雜了。怎樣用力？怎樣放松？怎樣觸鍵？不僅要老師講，家長(zhǎng)還要親自去實(shí)踐，從中體會(huì)什么是真確的彈奏方法。這樣，輔導(dǎo)時(shí)才能做到準(zhǔn)確而有把握。有些問(wèn)題，光看外表還不形，學(xué)音樂(lè)更重要的還是要用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)自己彈的聲音是否合乎要求。所以說(shuō)彈鋼琴的姿勢(shì)，方法，看來(lái)簡(jiǎn)單，真正要按規(guī)定做好，并不容易。因此，這個(gè)問(wèn)題從一開(kāi)始就要給予充分的注意，否則，一旦養(yǎng)成壞毛病，以后很難改正，而且直接會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)。
彈琴的姿勢(shì)、方法基本解決之后，接下去就是鋼琴教學(xué)的一些觀念問(wèn)題。鋼琴的教與學(xué)，沒(méi)有一個(gè)正確的觀念做制指導(dǎo)，必然走入誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)。
鋼琴教學(xué)，是先聽(tīng)后彈還是先彈后聽(tīng)，看起來(lái)只是一個(gè)先后次序問(wèn)題，卻反映了兩種完全不同的教學(xué)體系。
假如學(xué)琴的學(xué)生是按照聽(tīng)、唱、練耳、識(shí)譜的順序準(zhǔn)備的，那么他們看看譜子就彈琴，這是沒(méi)有問(wèn)題的。因?yàn)樗麄冊(cè)趶椙僦?，已?jīng)有了對(duì)聲音的內(nèi)心感受和表現(xiàn)要求。假如學(xué)琴的孩子在學(xué)琴之前沒(méi)有做聽(tīng)覺(jué)方面的準(zhǔn)備，一開(kāi)始就看著樂(lè)譜去彈鍵盤上的相應(yīng)的音，在觸鍵之前沒(méi)有聲音的感覺(jué)和表現(xiàn)聲音的要求，那么他彈出的聲音必然是死板的、機(jī)械的，毫無(wú)表現(xiàn)力，人就象一架機(jī)器，既無(wú)表現(xiàn)，更無(wú)創(chuàng)意，這種彈奏練習(xí)也必然毫無(wú)價(jià)值。在這里，同時(shí)也反映了大家一直在爭(zhēng)議的技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系問(wèn)題；小孩子學(xué)琴要不要注意音樂(lè)的表現(xiàn)問(wèn)題。我是非常贊同鋼琴教育家和演奏家涅高茲的話：“注意藝術(shù)形象應(yīng)當(dāng)與學(xué)琴及認(rèn)譜同時(shí)開(kāi)始。我想說(shuō)，如果小孩子可以彈出任何一個(gè)簡(jiǎn)單的旋律，就不許要求他這最初的演奏要有表情，也就是彈奏的性質(zhì)要符合該旋律的要求。”我希望我們的鋼琴教師和家長(zhǎng)都來(lái)好好研究體會(huì)涅高茲的這段話，這對(duì)搞好兒童鋼琴教學(xué)是極為重要的。
音樂(lè)是一門技巧性很強(qiáng)的藝術(shù)，在音樂(lè)表現(xiàn)中，技巧與藝術(shù)，永遠(yuǎn)是密不可分的。沒(méi)有一定的技術(shù)根本就談不上藝術(shù)表現(xiàn)，但缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的技術(shù)也是毫無(wú)意義的。曾經(jīng)有位聲樂(lè)教師練習(xí)發(fā)聲可以使整個(gè)禮堂都震動(dòng)，站在大街上喊一聲，半條街都能夠聽(tīng)見(jiàn)，但登臺(tái)表演，卻不如一個(gè)小學(xué)生，這不是充分說(shuō)明了技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的重大意義嗎？
對(duì)技術(shù)與藝術(shù)這個(gè)帶有根本性的重要關(guān)系有個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)之后，對(duì)教師為孩子所定的教學(xué)計(jì)劃，所選的教材，所提的要求，就會(huì)有個(gè)比較正確的領(lǐng)會(huì)，更容易接受，這樣輔導(dǎo)孩子練琴時(shí)，目的性就會(huì)更加明確，效果酒會(huì)更加顯著，對(duì)許多教材的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，也可以一目了然。如《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》主要都是手指和技術(shù)練習(xí)，樂(lè)曲僅占整個(gè)教材的百分之二十左右，這對(duì)提高孩子們的音樂(lè)興趣、審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，顯然是不夠的。因此，在選用以《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》為主要教材時(shí)，就一定要補(bǔ)充孩子們所喜歡的樂(lè)曲的數(shù)量。否則，就很難達(dá)到鋼琴教學(xué)的全面發(fā)展?！稖丈瓬\易鋼琴教程》在這方面顯然做了很大的改進(jìn)，1-5冊(cè)主要都是樂(lè)曲，練習(xí)曲只有很少的幾首。盡管有些樂(lè)曲在藝術(shù)上尚不能令人十分滿意，但就是一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)題，也可以為孩子的音樂(lè)想象提供一個(gè)有利條件?！稖丈F(xiàn)代鋼琴教程》比《湯普森淺易鋼琴教程》顯然又進(jìn)了一步。無(wú)論是技術(shù)訓(xùn)練，音樂(lè)知識(shí)的講授，或是藝術(shù)表現(xiàn)，都更加完善。尼科拉耶夫、那坦松、瑪林尼科夫編著的《鋼琴初步教程新編》，除了注意民族民間優(yōu)秀音樂(lè)傳統(tǒng)之外，最大的特點(diǎn)就是主張加強(qiáng)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，把彈奏技術(shù)的訓(xùn)練與音樂(lè)表現(xiàn)緊密相連，內(nèi)容上也增加了一些比較新鮮的音樂(lè)語(yǔ)言。但一些藝術(shù)價(jià)值不高的作品，也屢見(jiàn)不鮮。
據(jù)我所知，目前我國(guó)業(yè)余兒童鋼琴教學(xué)所使用的教材，絕大部分都是國(guó)外的。在這里，我要特別說(shuō)明一點(diǎn)，我并不反對(duì)引進(jìn)，介紹、使用外國(guó)教材。我認(rèn)為外國(guó)一切好的東西，都應(yīng)吸收借鑒。但吸收借鑒的最終目的，是要發(fā)展建立我們自己的教學(xué)體系，編寫我們自己的系統(tǒng)教材。這是任何外來(lái)文化所無(wú)法代替的。外來(lái)文化再精美、再完善，也不能取代以中華文化為母語(yǔ)的音樂(lè)教育的歷史地位和價(jià)值。我們教孩子彈鋼琴，決不是僅僅學(xué)一點(diǎn)技術(shù)，而是有著深刻的藝術(shù)教育的目的。因此，我提醒一些教師和家長(zhǎng)們，在采用外國(guó)教材為主要教材時(shí)，一定不要忽略了補(bǔ)充中國(guó)作曲家們的作品。這一點(diǎn)是非常非常重要的。
課后練習(xí)，這是個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生的情況各不相同，老師的要求，所選的教材，也必然各異。因此，在這里要把所有人的所有問(wèn)題，都一一談清楚是不可能的。故只能就一些基本的、重要的、有代表性的問(wèn)題，談點(diǎn)意見(jiàn)，以供參考。
小孩子學(xué)琴，雖淺易，卻不簡(jiǎn)單。教材的選擇、興趣的培養(yǎng)、基本功的訓(xùn)練、進(jìn)度的掌握、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及家庭作業(yè)、輔導(dǎo)，處處都是學(xué)問(wèn)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，都會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響，有的甚至產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的損失。有句俗話叫做：“不怕慢，就怕站”，可是在練琴的問(wèn)題上，一旦練錯(cuò)了，這比不練還要糟糕。因?yàn)椴痪毲?，大不了就是不進(jìn)步，但練錯(cuò)了，就必須化大量時(shí)間來(lái)改正錯(cuò)誤。這就是我為什么一直強(qiáng)調(diào)，小孩子學(xué)琴，一定要方法對(duì)、路子正，找個(gè)好老師；在學(xué)習(xí)中一定要正確領(lǐng)會(huì)老師的意圖和要求，認(rèn)真加以貫徹執(zhí)行，刻苦練習(xí)的原因。
另外，練琴時(shí)目的一定要明確。要解決那些問(wèn)題，怎樣解決，通過(guò)什么途徑，都要做到心中有數(shù)。而且還要時(shí)刻注意練琴的效果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一定要立即改正，不要拖，以免養(yǎng)成毛病，改起來(lái)困難，白白浪費(fèi)許多時(shí)間。
練新曲子，無(wú)論是練習(xí)曲或樂(lè)曲。首先讀譜一定要認(rèn)真、仔細(xì)。譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符、休止符、力度記號(hào)、速度記號(hào)、表情記號(hào)、演奏法方面的記號(hào)等，都要一一看清楚，看仔細(xì)，千萬(wàn)不要馬虎。因?yàn)檫@些記號(hào)都與音樂(lè)表現(xiàn)直接相關(guān)，任何方面彈錯(cuò)了，都會(huì)不同程度地歪曲作品的音樂(lè)形象。練琴的過(guò)程，也是對(duì)孩子培養(yǎng)教育的過(guò)程。從小養(yǎng)成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這比多練幾個(gè)曲子，多背幾個(gè)單詞重要的多。
認(rèn)真讀譜和不認(rèn)真讀譜，差別是很大的，但讀譜這僅僅是第一步，重要的是如何正確地把它彈奏出來(lái)，練熟，達(dá)到登臺(tái)表演的水平，這就需要一絲不茍地練習(xí)了。下的工夫深，收獲就大，進(jìn)步就快，這是肯定的。
隨著學(xué)習(xí)程度的加深，讀譜的內(nèi)容，也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜。在讀譜中，每增加一種新內(nèi)容，無(wú)論是彈奏方法，或音樂(lè)知識(shí)，都要給孩子講解清楚，要教會(huì)孩子應(yīng)該怎樣做。
當(dāng)孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，也可以給他們講一講音符的長(zhǎng)短關(guān)系?，F(xiàn)在給孩子們講音符，一般不是切蛋糕就是比尺子。這兩種講法雖然也有一定的效果，但我覺(jué)得音樂(lè)中的音符除了長(zhǎng)短的關(guān)系外，還有個(gè)時(shí)間的關(guān)系。因而我主張給孩子講音符時(shí)，最好還是用鐘表的指針來(lái)說(shuō)明，這樣就可以既有長(zhǎng)度的關(guān)系又有時(shí)間的概念。如將秒針走一圈等于全音符；走半圈就是二分音符；走四分之一圈就是四分音符；走八分之一圈就是八分音符……
輔導(dǎo)孩子練琴，指法也是一個(gè)重要的內(nèi)容。在一些初級(jí)鋼琴教材中，幾乎每個(gè)音都標(biāo)有指法。練琴時(shí)，一定要按照琴譜上標(biāo)定的指法彈，這樣彈琴就可以形成規(guī)范的指法。在沒(méi)有標(biāo)明指法的琴譜上，也可以自然采用合理的科學(xué)的指法。彈琴的指法是大有講究的，同樣一首音樂(lè)作品，不同的版本可能采用不同的指法。這些不同的指法都是作曲家、演奏家、或是教育家，根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的需要和不同的訓(xùn)練目的而精心設(shè)計(jì)的。因此，我們練琴時(shí)，一定要根據(jù)琴譜標(biāo)定的指法去練，而且要把指法固定化。指法不固定，今天這樣彈，明天那樣彈，演出或上課時(shí)，很可能就會(huì)因?yàn)橹阜ú还潭ǘ霾铄e(cuò)。
選用《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》時(shí)要注意，由于長(zhǎng)時(shí)間手指固定，有的孩子彈琴不是根據(jù)樂(lè)譜，而是根據(jù)指法。這樣表面看起來(lái)彈的很好，但沒(méi)有達(dá)到認(rèn)譜的目的，結(jié)果造成很大的損失。
輔導(dǎo)孩子練琴，還要訓(xùn)練孩子背譜。背譜可以有多種背法：視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、動(dòng)覺(jué)的、理論知識(shí)的等等。我這里主要想講講怎樣利用音樂(lè)理論知識(shí)掌握樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，達(dá)到背譜的目的。一個(gè)鋼琴演奏家，一生不知道要彈多少作品。一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，兩個(gè)多小時(shí)，一般都要背譜，因此，學(xué)彈鋼琴?gòu)男【鸵?xùn)練背譜。這也是訓(xùn)練邏輯思維能力的一種方法。
背樂(lè)譜，也要背指法。特別是左右手彈相同的旋律，指法一定不同。不背指法，演奏就很容易出錯(cuò)。
輔導(dǎo)孩子練琴，還要注意音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如曲名：進(jìn)行曲、圓舞曲、波爾卡、詼諧曲、回旋曲、奏鳴曲、組曲等；作者：貝多芬、巴赫、海頓、莫扎特、卡巴列夫斯基、柴可夫斯基、德彪西、巴托克、肖邦、格里格、舒曼、賀綠汀、丁善德等；音樂(lè)術(shù)語(yǔ)及記號(hào)等等。這對(duì)理解不同歷史時(shí)期，不同作者、不同作品的風(fēng)格特點(diǎn)等，都是十分必要的。
最后來(lái)談?wù)勪撉購(gòu)椬嗉记傻膶W(xué)習(xí)問(wèn)題。
鋼琴?gòu)椬嗉记傻降子卸嗌俜N？好象誰(shuí)也說(shuō)不清楚，因?yàn)榈侥壳盀橹梗撉俚膹椬嗉记蛇€在不斷的發(fā)展之中，僅就傳統(tǒng)的一般彈奏技巧而言，也是多種多樣及其復(fù)雜的。盡管鋼琴?gòu)椬嗉记汕ё內(nèi)f化及其復(fù)雜，但簡(jiǎn)單的說(shuō)，我認(rèn)為也就是用我們靈巧的雙手彈奏出音樂(lè)表現(xiàn)所需要的各種各樣的聲音。這話聽(tīng)起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但要完全做到卻很難。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如果說(shuō)用不同的手（左手和右手）、不同的手指（12345指）、不同的速度（從最慢到最快），準(zhǔn)確無(wú)誤地彈奏出鋼琴的最低音和最高音，使其發(fā)出您所理想的聲音，這其中的感覺(jué)、效果、難度，一定是千差萬(wàn)別。因此我說(shuō)“用我們靈巧的雙手彈出音樂(lè)表現(xiàn)所需要的各種各樣的聲音”這句話，既可以作為小孩子學(xué)琴要求的開(kāi)始，也可以作為鋼琴家畢生追求的鋼琴表演的最高藝術(shù)境界。這里的關(guān)鍵就看如何要求。
鋼琴的琴鍵有黑有白、有高有低、有里有；我們的雙手有大有小、有厚有??；五個(gè)手指頭有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)。在手與鍵盤的錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系中，要彈出音樂(lè)表現(xiàn)所需要的各種各樣的聲音，確實(shí)是件十分艱難的事情。因此，這就需要長(zhǎng)期的、艱苦的、有目的的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到隨心所欲，想要什么聲音就有什么聲音。
一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，無(wú)論是旋律、節(jié)奏、和聲、織體、結(jié)構(gòu)，都是作曲家精心設(shè)計(jì)安排的。小孩子練琴，首先要理解樂(lè)曲，然后才是表現(xiàn)。在表現(xiàn)中才能發(fā)現(xiàn)彈奏的缺點(diǎn)，在練習(xí)中加以改進(jìn)。
