名校就是扼殺個(gè)性學(xué)生
一介草民
無(wú)論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，都在創(chuàng)名校。所謂名校，就是升學(xué)率高、知名度高的學(xué)校。這樣的學(xué)校生源好，名氣大，備受人們推崇和喜愛(ài)。特別是校長(zhǎng)更把名校當(dāng)成品牌和政績(jī)來(lái)炫耀。殊不知，名校已成為扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展的囚籠，名校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是不是人才，還真的值得商榷和探討。
一些所謂的名校，想盡一切辦法保持著這種榮耀：加班加點(diǎn)補(bǔ)課，用經(jīng)濟(jì)手段獎(jiǎng)賞成績(jī)好的學(xué)生，懲罰差等生和個(gè)性化的學(xué)生，人為地分奧數(shù)班和普通班、快班和慢班，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，擠占副科時(shí)間甚至取消音體美課程，加大練習(xí)的頻率等等，可以說(shuō)五花八門，把能想的招數(shù)辦法都想絕了，目的只有一個(gè)，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在考試中拔取頭籌。對(duì)于學(xué)生中個(gè)性的培養(yǎng)已被整齊劃一的課程設(shè)置所取代，很難再看見(jiàn)針對(duì)個(gè)性學(xué)生的教育手段。當(dāng)高考成為時(shí)下衡量學(xué)校水平的唯一選擇的情況下，犧牲個(gè)性學(xué)生已成為名校的必然選擇。
這種想法不僅在中小學(xué)盛行，就連大學(xué)也在效仿。北大的招生辦負(fù)責(zé)人就對(duì)“偏才”、“怪才”持否定態(tài)度，這直接影響到了中小學(xué)，試想，哪個(gè)學(xué)校愿意在培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生方面下功夫呢，更甭說(shuō)那些名校了。教育體制上的考量直接影響著校長(zhǎng)教師的態(tài)度，當(dāng)一個(gè)個(gè)升學(xué)指標(biāo)換來(lái)了經(jīng)費(fèi)時(shí)，可能這些更受歡迎。所以，在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更受偏愛(ài)，就自然而然了。
當(dāng)教育在大談創(chuàng)新時(shí)，無(wú)非是怎樣提高升學(xué)率，而在社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生身心方面就一帶而過(guò)了。如今，因材施教的少了，無(wú)論在課程設(shè)置上還是在教學(xué)過(guò)程中，整齊劃一是其明顯的標(biāo)志，愛(ài)聽(tīng)也好，不愛(ài)聽(tīng)也罷，教師在課堂上講，學(xué)生在被動(dòng)地聽(tīng)，然后是大量的練習(xí)、考試，直到掌握為止。這樣的學(xué)生在一些學(xué)校比較普遍。名校的學(xué)生在這方面更勝一籌。
但目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更需要各方面有一技之長(zhǎng)的專才，而學(xué)校的教學(xué)模式似乎慢了半拍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要。每年大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都有很多不能及時(shí)就業(yè)，和中小學(xué)的教學(xué)有很大關(guān)系，以至于有些畢業(yè)生還要到技?；貭t。從這個(gè)角度看，中小學(xué)教育還是存在欠缺的。
名校應(yīng)該在培養(yǎng)各方面專長(zhǎng)的學(xué)生上發(fā)揮應(yīng)有的作用，最重要的一點(diǎn)就是因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，制定不同的教學(xué)方法，使學(xué)生得到科學(xué)合理的教育和培養(yǎng)，使他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)時(shí)，所掌握的并不是一些多而無(wú)用的死知識(shí)，而是一些技能和方法。因此，教育改革的方向就是使每名學(xué)生都能得到良好的訓(xùn)練，適應(yīng)各種條件下的生存挑戰(zhàn)，不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了聽(tīng)話，更不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在危機(jī)意識(shí)和興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)求索，自主發(fā)展，尊重生命，張揚(yáng)個(gè)性。在目前形勢(shì)下，扼殺個(gè)性學(xué)生的體制是最不可取的。
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