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吳云龍，廈門大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，2005年本科畢業(yè)于中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)，2011年獲新加坡國立大學(xué)生物工程博士學(xué)位，后在南洋理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院從事博士后工作，2012年進入廈門大學(xué)藥學(xué)院任教至今。長期致力于高分子藥用緩控釋的劑型研究，探索能夠改善藥物時空分布的高分子及超分子結(jié)構(gòu)藥物載體、非病毒基因載體等新劑型。

2012年入職以來，吳老師除了外出講學(xué)、參加學(xué)術(shù)會議外，每天都來實驗室報到，沒有課程時更是一待就到深夜。他常說：“臨臺才能有靈感，臨臺才能固基石?！闭沁@樣近十年如一日的孜孜以求和辛苦耕耘，吳老師以第一或（共）通訊作者在Advanced Materials, Accounts of Chemical Research, ACS Nano, Small, Small Methods, Acta Pharmaceutica Sinica B, Advanced Healthcare Materials等國際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表60余篇SCI論文，并有多篇文章入選ESI高被引文章，個人H因子為36（Google Scholar）。近5年來，主持了3項國家自然科學(xué)基金面上項目（2021年、2019年、2017年）、國家重點研發(fā)計劃“合成生物學(xué)”重點專項子課題（2020年）、福建省杰出青年科研人才培育計劃項目（2018年）等多個科研基金項目。

吳老師的“拼”勁兒也深深影響了他的學(xué)生們，雖然實驗室從來沒有強制打卡或規(guī)定工作時長，但是大家都心照不宣的向吳老師看齊，日復(fù)一日在實驗室“扎根”。對于研究生、尤其是研究生新生來說，如何擺正態(tài)度是進行科研的入門條件和必要條件。除了在組會和日常交流中與同學(xué)們積極交流探討外，吳老師更喜歡在實驗室里手把手帶著大家一遍遍的嘗試、求證，失敗了就再嘗試、再求證。他總是這樣引導(dǎo)大家：“對于科研，要有興趣、有熱情，只有這樣，才不會把科研當(dāng)成是負(fù)擔(dān)。科研是一個創(chuàng)新的過程，很多實驗是前人沒有試過的；所以就需要我們不斷地從前沿文獻、講座、交流中學(xué)習(xí)，不斷地在實驗中試錯、優(yōu)化，才可能最終實現(xiàn)目標(biāo)?！眳抢蠋煹膶W(xué)生中，半數(shù)以上都獲得過國家獎學(xué)金；2014級碩士研究生陳小紅第一作者論文發(fā)表于Small （2018年）以及Nanoscale （2017年）；2015級碩士研究生汪曉緣、2016級碩士研究生劉璇的學(xué)位論文均獲評“福建省優(yōu)秀學(xué)術(shù)碩士學(xué)位論文”；2021級博士研究生羅征獲廈門大學(xué)翔安校區(qū)第六屆“身邊的好同學(xué)”優(yōu)秀大學(xué)生評選活動之“學(xué)術(shù)之星”。

吳老師對待教學(xué)始終一絲不茍。他主動承擔(dān)了4門本科生課程（生活中的納米科技、物理化學(xué)實驗、藥劑學(xué)、藥學(xué)綜合科研訓(xùn)練）以及2門研究生課程（高等藥劑學(xué)、現(xiàn)代藥物制劑）的主講任務(wù)，同時也很擅長將黨的創(chuàng)新理論最新成果融入課堂教學(xué)。教學(xué)任務(wù)的體量不小，他卻寧愿加班加點備課也不愿意降低課程質(zhì)量，他說：“在這個信息查詢極度便利和網(wǎng)絡(luò)化的時代，上課最大的挑戰(zhàn)不再是同學(xué)，而是同學(xué)們手中的手機、電腦等；對老師而言，如何把枯燥的知識轉(zhuǎn)為生動有趣易于理解的課堂內(nèi)容更為重要。”課堂上，他將基礎(chǔ)理論與經(jīng)典案例相結(jié)合，著重培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)興趣、探索精神。因此，吳老師在學(xué)生們中也人氣頗高，課間或課后時同學(xué)們常常圍在講臺前和他交流。吳老師表示非常珍惜一線教學(xué)和與學(xué)生面對面交流的機會：“老師的想法并不永遠都是對的，有時候同學(xué)們的奇思妙想和有趣觀點也會給我很多靈感?！?/p>

在與同學(xué)們的交流中，吳老師也發(fā)現(xiàn)目前藥學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需求仍有不匹配之處。由此，吳老師萌生了組建團隊進行教學(xué)改革研究的想法，“多學(xué)科交融下的藥學(xué)研究生教育”項目應(yīng)運而生。

該項目致力于在夯實藥學(xué)理論實驗實踐課程的基礎(chǔ)上，以PI組為核心發(fā)揮多學(xué)科交融導(dǎo)師組的主導(dǎo)作用，以國際化的視野、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及服務(wù)實踐為載體培養(yǎng)藥學(xué)高水平研發(fā)型人才。吳老師帶領(lǐng)項目團隊引進美國辛辛那提大學(xué)藥學(xué)院藥學(xué)研發(fā)原版專業(yè)課程；引入科研“導(dǎo)師組”，提倡科研資源的整合和共享；修訂《藥學(xué)研究生培養(yǎng)方案》，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、研究生服務(wù)團等實踐活動納入“社會實踐與創(chuàng)新實踐”培養(yǎng)環(huán)節(jié)；聯(lián)合創(chuàng)立藥學(xué)院研究生學(xué)術(shù)沙龍，邀請學(xué)院青年教師、優(yōu)秀研究生代表組織專題學(xué)術(shù)講座及交流；組織“藍火計劃”博士工作團、“薯來寶”博士生服務(wù)團前往基層企業(yè)、寧夏回族自治區(qū)，推進扶貧合作項目落地，助推閩寧協(xié)作。近期，2019年廈門大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目結(jié)題，全校15個通過驗收的項目中有3個獲評優(yōu)秀，該項目就是其中之一。

“比起老師，他更像一個好朋友?！边@是學(xué)生們提起吳老師時最常說的一句話。今年是吳老師在廈園的第十年，無論是他自己培養(yǎng)的學(xué)生，還是作為班主任指導(dǎo)的班級同學(xué)，他都放在心上，從未落下過一個。擔(dān)任本科生班主任期間，吳老師帶領(lǐng)學(xué)院2012級本科生2班團支部獲評“福建省五四紅旗團支部”和“廈門大學(xué)五四紅旗團支部標(biāo)兵”。

作為藥學(xué)院首屆研究生班主任，吳老師更是制定了“領(lǐng)航計劃”，在研究生班級中開展學(xué)術(shù)沙龍、研討會等，了解同學(xué)們在課程學(xué)習(xí)、實驗室融入、課題研究、導(dǎo)師相處等多方面的問題、需求、困難、思想動態(tài)等。在此過程中，他積極為每位同學(xué)的科研發(fā)展出謀劃策、激發(fā)學(xué)生對于科研的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新項目競賽，為學(xué)院發(fā)展添磚加瓦。他經(jīng)常鼓勵同學(xué)們不要做整齊劃一的行道樹，對于科研要保持好奇心，堅持“無限可能”，只有想不到，沒有做不到的。

雖然科研和教學(xué)任務(wù)非常繁重，但是吳老師堅持與班級里的每一位同學(xué)談心談話。一般在下課后或午飯時，他總會抽出時間約上幾位同學(xué)，了解大家近期的學(xué)習(xí)生活狀況。本科方向不同如何適應(yīng)？閱讀英文文獻有困難怎么辦？如何判斷自己適不適合讀博？宿舍床窄了、食堂菜色單調(diào)、教室投影儀壞了、報告廳空調(diào)不制冷……無論同學(xué)們是在科研上還是生活中遇到問題，吳老師總是認(rèn)真傾聽記錄，并且盡己所能，聯(lián)系相關(guān)部門或負(fù)責(zé)老師積極解決。在一次談話中，同學(xué)們反饋在使用院里的平臺儀器時，常常遇到臨時維修不能使用的情況，有時候苦等好幾天不能實驗，等修好時樣本也失活了。吳老師當(dāng)天就聯(lián)系協(xié)調(diào)了相關(guān)老師，并且和每個年級的研究生代表拉了一個溝通群，實時告知大家常用儀器的運行使用情況，效率之高引得大家紛紛點贊。吳老師也被評為藥學(xué)院2021年“優(yōu)秀班主任”。