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本文有點(diǎn)長，爭取把規(guī)則談得透一點(diǎn)，主要涉及四個問題：

1、要不要遵守規(guī)則？

2、怎么變通？

3、誰有權(quán)定規(guī)則

4、規(guī)則有溫度嗎？怎么解決溫度的問題？

有這樣一個故事；中國某留學(xué)生在美國過馬路闖紅燈，被他美國的女朋友發(fā)現(xiàn)，結(jié)果被甩。女孩說：“你紅燈都敢闖，不遵守規(guī)則，是不值得相伴終身的?！焙髞磉@位兄弟回國發(fā)展，找了個中國女友，結(jié)果因?yàn)檫@個哥們過馬路從來不闖紅燈又被女朋友甩了，女孩說：“循規(guī)蹈矩，一點(diǎn)都不知道變通，以后能干成什么？”

一、要不要遵守規(guī)則？

這個故事其實(shí)不分中國美國，而是兩種觀念的對撞，似是而非，都有自己的理由，核心問題是要不要遵守規(guī)則？不守吧，沒有規(guī)則的話，不就亂套了嗎？不符合每個人的利益；守吧，又好像被規(guī)則給套住了，有句話不是說，規(guī)則是用來打破的嗎？人不變通就僵化了。

有人也會說，有時(shí)候要守，有時(shí)候不用守，有的場合要守，有的位置要守，有些人要守，都要具體情況具體分析，難道道理還分場合，時(shí)間，習(xí)俗，文化，國情，人種，心情，感受，狀態(tài)。。。？這么復(fù)雜，還能稱之為道理嗎？

如果大人都不想清楚這個問題，我們教育孩子的時(shí)候怎么說？守還是不守？不守還是守？有時(shí)候守，有時(shí)候不守？……

道理應(yīng)該是簡潔而優(yōu)美的！

先拋觀點(diǎn)：

沒有規(guī)則，不以方圓，規(guī)則就是用來遵守的；這就是道理。

規(guī)則如果就是用來破的，那何必要定規(guī)則呢？這句話之所以不對，是因?yàn)槔锩嬗羞壿嬒葳澹笪脑僬归_細(xì)講。

足球不能用手，籃球不能用腳，象棋的兵卒不能往后退，拔河過了線就算贏，如果沒有規(guī)則，或者不尊重規(guī)則，游戲怎么進(jìn)行？犯規(guī)了就要懲罰，在足球禁區(qū)內(nèi)手球要罰點(diǎn)球，我們用情感去溝通裁判，認(rèn)個錯，這個點(diǎn)球就別罰了，我們保證下次不再犯，再交個500元罰款交待一下，行不？

規(guī)則的意義就是剛性的，強(qiáng)制的，否則還要規(guī)則做什么，全憑心情，情緒，感受，互相協(xié)商一下不是更人性化嗎？雙方都憑興致，球踢到哪里算哪里，你情我愿心情舒暢了最重要，可是我情你不愿時(shí)，你情我不愿了怎么辦呢？這么多球員，球隊(duì)，球迷，沒有剛性規(guī)則，怎么協(xié)調(diào)？規(guī)則就是解決執(zhí)行，解決爭端的方法，你為了剛性才需要規(guī)則，又因?yàn)閯傂圆灰?guī)則，自相矛盾了。

所以第一條道理，非常簡單，規(guī)則的出臺就是執(zhí)行的，需要遵守。這是討論規(guī)則時(shí)候的第一性原理。然后再往下推。

那么所有的規(guī)則都要遵守嗎？孩子對規(guī)則有意見，規(guī)則不對怎么辦？隨著時(shí)間的變化，規(guī)則僵化了怎么辦？有時(shí)候遵守規(guī)則的代價(jià)太大了怎么辦？嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則會影響親子感情嗎？定下第一條簡單的道理之后，我們再一項(xiàng)一項(xiàng)來說。

二、要不要變通？怎么變通？

1、規(guī)則的精神上要堅(jiān)守，規(guī)則的形式上要變通。精神上的規(guī)則就是要有規(guī)則意識。

《莊子·盜跖》尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲，乃抱橋柱而死。

上面這則故事就是有名的尾生抱柱，尾生與一女子相約在一座橋的梁柱下，等了很久女子沒來，突來大水，尾生遵守約定，不肯違背規(guī)則，于是抱著橋的梁柱淹死了。

很明顯，這就是規(guī)則形式上的僵化，具體的規(guī)則的確是橋下的梁柱相會，但這種具體的細(xì)節(jié)并不是這項(xiàng)規(guī)則的核心要素，水來了，把地點(diǎn)臨時(shí)改在橋上是否影響這項(xiàng)約定的履行？這不重要，改在橋邊是否影響，也不影響，規(guī)則背后是有規(guī)則的精神，法律作為規(guī)則的一種，背后也是有法律的精神，法律之所以能修改也是有法律精神作為核心在支持修改。

一定要分清規(guī)則與規(guī)則意識兩個概念，很多時(shí)候，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，強(qiáng)制性，其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識。而講規(guī)則意識太僵化，不會變通是在批評具體規(guī)則。

很多辯論的時(shí)候雞同鴨講，各說各話，也是這兩個概念混淆了，規(guī)則意識一定要有，一定要培養(yǎng)，一定要堅(jiān)定，一定要剛性，具體的規(guī)則依據(jù)本質(zhì)，根據(jù)規(guī)則意識，要靈活，會變通，可更改。

規(guī)則意識不可變通，具體規(guī)則可變通，變通也要溝通，取得諒解一致。如果不能取得一致，一定要承擔(dān)后果。

2、規(guī)則可以不守，規(guī)則意識一定要守，不守規(guī)則的后果一定要承擔(dān)。

具體規(guī)則并不是為每個人服務(wù)的，每個人的利益訴求都不一樣，同一個人在不同時(shí)候訴求也會不一樣，所以規(guī)則不能因人而設(shè)，規(guī)則是為事而設(shè)，為活動而設(shè)，為一個具體目標(biāo)而設(shè)，所以具體規(guī)則有其剛性的一面，而很多不同的規(guī)則對同一個人是沖突的，但人是靈活的，必須要變通，這里的變通只是根據(jù)各人的價(jià)值判斷而選擇和放棄，但要承擔(dān)變通的后果。

弗里德曼有一次去參加一個大型講座發(fā)表講話，可是由于路上遇到交通事故堵車，到會場外遲了，還找不到停車位，而停在路邊是違反交通規(guī)則的，要罰款，于是他選擇了路邊停車；

參加一個大型的活動發(fā)表講話，這種活動有活動的規(guī)則，弗里德曼作為主講嘉賓，負(fù)的責(zé)任很大，同時(shí)作為一個公民也有遵守交通規(guī)則的責(zé)任，兩個規(guī)則矛盾了，兩相比較，他選擇遵守會議規(guī)則，而違反交通規(guī)則，接受交通罰款和道歉。這里涉及個人的價(jià)值判斷和選擇，并承擔(dān)放棄另一種規(guī)則的后果，弗里德曼并非沒有規(guī)則意識，只是選擇了自認(rèn)為更優(yōu)的規(guī)則，這也是規(guī)則意識內(nèi)的價(jià)值排序和選擇。

其次，違反規(guī)則就要承擔(dān)后果，不因高尚的動機(jī)，不因美麗的后果而改變，

假如張三見義勇為送一個危重病人去醫(yī)院，為趕時(shí)間，途中超速，實(shí)線變道，闖紅燈，終于及時(shí)到了醫(yī)院，救了人一命，雖然做了一件好事，但一碼歸一碼，功過不相抵，功歸功賞，過歸過罰，并不能因?yàn)橐娏x勇為有社會價(jià)值，而去修改交通規(guī)則，說大家以后只要是為救人都可以不遵守交通規(guī)則，這肯定不行，所以路上的風(fēng)險(xiǎn)，罰單，扣分也是要張三承擔(dān)的，這是以自愿為前提，是個人對價(jià)值進(jìn)行排序而作出的后果承擔(dān)，沒有話好說，但這種事情是符合社會價(jià)值取向，大家都有這種需求，那么，這種變通雖然是張三個人的價(jià)值排序選擇，但社會需求也會要求交通規(guī)則進(jìn)行修改，所以救護(hù)車就出現(xiàn)了，救護(hù)車是可以闖紅燈的，可以實(shí)線變道的，可以超速的，它的出現(xiàn)是對交通規(guī)則的一種補(bǔ)充，并不是推翻。

所以雖然有具體規(guī)則上有變通，但規(guī)則意識卻從來沒有被破壞，規(guī)則意識反而越來越濃。

還有一個例子恰好相反：遵守規(guī)則者不受譴責(zé)，不適當(dāng)?shù)囊?guī)則起到的作用也會南轅北轍。

幼兒園經(jīng)常有家長接孩子遲到，老師不得不延遲下班，園長想了一條規(guī)則，遲到半小時(shí)，罰款200元，這條規(guī)則帶來的后果是遲到的家長更多了，遲到的時(shí)間也更長了。因?yàn)榧议L本來遲到會覺得不好意思，給幼兒園添麻煩了，但這條罰款規(guī)則的出臺，家長理解的意思是可以出錢看娃，于是坦然付費(fèi)，家長本來是處于一個違規(guī)者的位置，心有不安，現(xiàn)在成了守規(guī)者，心安理得享受規(guī)則內(nèi)的服務(wù)了。

再有，變通是基于先有規(guī)則意識。

“規(guī)則是用來突破的”，這種話如果是遵守規(guī)則意識，突破僵化規(guī)則的，那就對，如果在此基礎(chǔ)上再提出一套更適合的規(guī)則，那么突破規(guī)則的人反而是建設(shè)者；如果是單純違反規(guī)則的，就叫破壞者，要接受懲罰，性質(zhì)完全相反。

小結(jié)：變通分兩類

一類是規(guī)則意識上不變通，具體規(guī)則上可以變通；

一類是在個人的價(jià)值排序上，進(jìn)行價(jià)值選擇，主動遵守一些規(guī)則，而放棄一些規(guī)則。這個變通的后果要自己個人承擔(dān)。

三、誰有權(quán)制定規(guī)則？

誰有權(quán)制定規(guī)則，這是規(guī)則教育中的核心問題。

“我為什么要聽你的？”

“你為什么不聽我的？”

“我為什么不可以定很多很多規(guī)則安排你們做事情？”

“你們生我養(yǎng)我，就可以給我定規(guī)則嗎？那爺爺奶奶定的規(guī)則，你們?yōu)槭裁床蛔袷兀俊?/span>

”我心情好的時(shí)候就遵守，心情不好的時(shí)候就不想遵守“

“我是未成年人，法律都不能制裁我，我才不管你們單方面定的什么狗屁規(guī)則！”

……

孩子沒有規(guī)則意識表現(xiàn)在很多方面：

孩子不愿意守規(guī)則，規(guī)則執(zhí)行難，孩子不愿承擔(dān)后果，或者守與不守，時(shí)進(jìn)時(shí)退，反反復(fù)復(fù)等，很多時(shí)候原因在于規(guī)則是家長單方面制定的，過程中體現(xiàn)的是控制，命令，強(qiáng)迫，套路等。矛盾的源頭在于權(quán)力爭奪，為什么總是你們說了算，為什么總是你們在制定規(guī)則？我為什么要遵守？規(guī)則都在限制我的自由，安排我的時(shí)間，空間，處置我的財(cái)產(chǎn)，剝奪我的權(quán)利，而身為主角的我卻沒有多少決定權(quán)，甚至因?yàn)閺臎]享受到制定規(guī)則的權(quán)利，連這樣的反思意識都沒有學(xué)會，只是一味的逆反。

不解決規(guī)則背后的規(guī)則，權(quán)力爭奪就沒有盡頭，規(guī)則就成了控制的工具，規(guī)則意識也是無源之水，無根之木，無法培養(yǎng)，變通也不知從何處下手。

規(guī)則既可以被孩子討厭，也可以被孩子喜歡，原因在于規(guī)則背后的規(guī)則。誰有權(quán)制定規(guī)則，規(guī)則的目標(biāo)是什么？當(dāng)孩子明白了規(guī)則背后的原理，明白了規(guī)則的意義，中性的規(guī)則就可以為孩子所用，所喜。

規(guī)則源于權(quán)利，誰有權(quán)利，誰就可以制定規(guī)則。規(guī)則的強(qiáng)制性來源于權(quán)利的唯一性。

規(guī)則源于財(cái)產(chǎn)權(quán)，誰擁有財(cái)產(chǎn)權(quán)，誰就可以制定規(guī)則。

小朋友們拿到一個球玩游戲，大家七嘴八舌討論怎么玩，每個人想出來的規(guī)則不一樣，相互矛盾，但不能每個人都說了算，最終同時(shí)執(zhí)行的只能是一個規(guī)則，球是誰的，誰就可以定規(guī)則，定下的規(guī)則要是有人不愿意，他有權(quán)不參加，當(dāng)然球主人為了讓更多的小朋友參加，讓游戲更好玩，可以充分討論，但決策權(quán)還在球主人身上，如果球的主人為了讓大家參與度更高，更自愿，主張大家投票表決選取哪個方案，這只是主人把權(quán)力進(jìn)行了授權(quán)轉(zhuǎn)移，規(guī)則的權(quán)力來源一直沒有變。

我的足球，我來定規(guī)則，我想分享就分享，我不想分享就不分享，我想送，想賣，想借，借幾個小時(shí)，借給誰，借到的人不能再轉(zhuǎn)借給誰……都是我的權(quán)力，我說了算。

規(guī)則意識的培養(yǎng)要從私有產(chǎn)權(quán)開始培養(yǎng)，只有產(chǎn)權(quán)觀的基礎(chǔ)穩(wěn)定了，權(quán)利意識牢固了，規(guī)則意識才會發(fā)芽，在權(quán)利，在產(chǎn)權(quán)能夠得到有效保護(hù)上，反復(fù)練習(xí)如何定規(guī)則，嘗試整套規(guī)則的運(yùn)行流程及后果，不斷調(diào)整，規(guī)則意識才會慢慢培養(yǎng)起來。

父母如果不給孩子財(cái)產(chǎn)，孩子沒有產(chǎn)權(quán)意識，沒有自己設(shè)計(jì)規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)，沒有完整享受過規(guī)則的正面作用和意義，要孩子理解規(guī)則，遵守規(guī)則是困難的。

如果孩子只是規(guī)則的遵守者，執(zhí)行者，他對規(guī)則的理解就是負(fù)面的，認(rèn)為規(guī)則是來約束他的，限制了自由，實(shí)際上規(guī)則是中性的，一旦讓孩子認(rèn)識到規(guī)則是基于產(chǎn)權(quán)和權(quán)利，保護(hù)產(chǎn)權(quán)和權(quán)利的，同時(shí)服務(wù)于一個目標(biāo)，一個項(xiàng)活動，規(guī)則的積極作用就會顯現(xiàn)出來。孩子對規(guī)則的設(shè)計(jì)熱情也會被激發(fā)出來。

保護(hù)權(quán)利和產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)規(guī)則意識，讓孩子學(xué)會設(shè)計(jì)規(guī)則，利用規(guī)則，遵守規(guī)則，成為規(guī)則的駕馭者。而不是受困于規(guī)則。

有產(chǎn)權(quán)觀，有權(quán)利意識的孩子，更容易建立邊界，掌握度，更有可能善用規(guī)則，駕馭規(guī)則為自己服務(wù)，使社交活動更有彈性，更有溫度。

四、怎么解決規(guī)則的溫度？

很多家長其實(shí)是想培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的，但又擔(dān)心規(guī)則太剛性，太冷冰冰，沒有人性化，沒有溫度，在家庭執(zhí)行規(guī)則上太認(rèn)真會導(dǎo)致親子關(guān)系的僵化，這是思維上的混亂。

規(guī)則本來就沒有溫度。

向規(guī)則要溫度的思考方向是錯誤的，因?yàn)橐?guī)則沒有溫度而排斥規(guī)則，更是先冤枉，再禁閉，自廢武功，自斷手腳！

人性化，感受，柔軟，尊重這些溫度的詞體現(xiàn)在規(guī)則制定之前，執(zhí)行之中，落實(shí)之后，而不是規(guī)則之內(nèi)，不是規(guī)則本身。

每一條具體規(guī)則都是強(qiáng)制的，冰冷的，剛性的，但堅(jiān)持規(guī)則意識的前提下，家長整個過程中都可以體現(xiàn)溫度。兩者完全兼容，不矛盾。

比如，

和孩子走一盤象棋，車走直線，馬走日字，象走田格，不能耍賴，這些規(guī)則是剛性的。但因?yàn)槠辶沂?，我可以讓他車馬炮三子，這就是柔性的部分。

小明很頑皮，在樓道里踢足球，把整個樓道墻面和樓梯，及隔壁住戶大門踢的到處都是球印，鄰居上門要說法，奶奶卻說：孩子還小，不懂事，哪管的了這么多規(guī)矩，再說了小孩子不都是這么頑皮淘氣的嗎，哪個人不是這么長大的？爸爸回家后，卻堅(jiān)持帶著小明挨家挨戶道歉，并買來涂料，陪著兒子把樓道重新刷了一遍。奶奶護(hù)短有溫度但沒規(guī)則，爸爸有規(guī)則也有溫度。

一位媽媽召開家庭會議，提議制定一項(xiàng)新的規(guī)則，凡是在家說臟話的，都要處罰，自愿參加的都自己想一個自罰的手段，互相監(jiān)督，大家都很興奮，都自愿參加這項(xiàng)游戲，爸爸定的自我處罰是，只要說一句臟話，就自罰200元作家庭活動經(jīng)費(fèi)，哥哥的自罰措施是，只要說一句臟話，就自罰俯臥撐10個，媽媽的自罰是10個仰臥起坐，妹妹的自罰手段是跳繩50下。然后在紙上寫下規(guī)則，簽下名字，按上手印，貼到墻上，互相監(jiān)督執(zhí)行。整個過程平等，自愿，歡快，規(guī)則的剛性與過程的溫暖結(jié)合得非常好。

很多規(guī)則在執(zhí)行過程大量出現(xiàn)矛盾，主要的原因在于，規(guī)則之前不尊重孩子的權(quán)利，沒有溫度，而在規(guī)則執(zhí)行過程太柔軟，執(zhí)行不下去，家長一方就怪對方太柔軟，另一方就怪規(guī)則太剛性沒有溫度。這顯然是規(guī)則替人背了鍋。做好下面四點(diǎn)，規(guī)則的剛性與溫度就可以融合了。

1、規(guī)則的來源是否正當(dāng)？

2、規(guī)則之前，是否自愿參與？

3、是否平等尊重的執(zhí)行規(guī)則？

4、是否可以自由退出？退出時(shí)只要承擔(dān)約定好的退出規(guī)則的代價(jià)。

嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則原理上并不必然造成對立，形成冷冰冰的印象，反而帶來更多福利，遵守規(guī)則帶來正向收益會增長感情。

球場上，比賽規(guī)則是冷冰冰的，但隊(duì)員之間相互配合團(tuán)結(jié)一致，體現(xiàn)溫暖的一面。對手之間一方面激烈競爭，但也尊重比賽，尊重對手，生成惺惺相惜的友情，訓(xùn)練和比賽是高強(qiáng)度的規(guī)則，但也容易形成教練與隊(duì)員相互成全的佳話。

主動遵守規(guī)則是多贏的局面，是系統(tǒng)增值的過程，大家共享收益，更有基礎(chǔ)增進(jìn)感情，反之，則是資源的耗散，更容易惡性循環(huán)。

家庭也是一樣，正因?yàn)橐?guī)則是剛性的，穩(wěn)定的，強(qiáng)制的，所以大家要制定規(guī)則，

家庭的愛也體現(xiàn)在規(guī)則之外，在規(guī)則之前，在規(guī)則之中，在規(guī)則之后。而不在規(guī)則之內(nèi)，不是規(guī)則本身。

不要把愛的溫度與規(guī)則對立起來。培養(yǎng)孩子尊重規(guī)則才是大愛。

愛體現(xiàn)在尊重孩子，尊重孩子的權(quán)利，讓孩子也尊重我們的權(quán)利，

愛體現(xiàn)在制定規(guī)則之前，讓孩子明白誰有權(quán)制定規(guī)則，邊界在哪

愛體現(xiàn)在制定規(guī)則過程中，如何充分討論，協(xié)商，決策

愛體現(xiàn)在執(zhí)行規(guī)則過程中，無差別平等執(zhí)行，平等享受和承擔(dān)

愛體現(xiàn)在讓孩子好好的尊重規(guī)則，多多練習(xí)制定規(guī)則，早早的駕馭規(guī)則。

脫離剛性，柔性就會變成溺愛，這個剛性來源于遵守規(guī)則。規(guī)則保障了權(quán)利，義務(wù)，邊界。

溫柔而堅(jiān)定，溫柔的是平等，尊重，語氣，態(tài)度，是整個過程，，堅(jiān)定的是權(quán)利，義務(wù)，規(guī)則，邊界。

開頭的四個問題

1、要不要遵守規(guī)則？

2、能不能變通？怎么變通？

3、誰有權(quán)定規(guī)則

4、規(guī)則有溫度嗎？誰來解決溫度的問題？

四個問題是不同的四個層次，各自有各自的處置范圍，

不能用發(fā)生在第二層的問題，去質(zhì)疑第一層的原理，甚至認(rèn)為規(guī)則不需要遵守；第二層是技術(shù)性的問題，一定可以找到方法。只是耐心，技巧和能力的差別。第三層的問題沒有想清楚，沒有落實(shí)，就不能去執(zhí)行第一層的規(guī)則剛性；

也不能把第四層的溫度去強(qiáng)加給第一層，讓規(guī)則承擔(dān)不該有的責(zé)任。

總結(jié)：

我們倡導(dǎo)遵守規(guī)則，并不是遵守僵化的規(guī)則，而是培養(yǎng)規(guī)則意識，懂得規(guī)則背后的精神，既要遵守規(guī)則，又要明白變通的原理，

我們既要遵守規(guī)則，又要懂得規(guī)則的來源，尊重權(quán)利，尊重財(cái)產(chǎn)權(quán)。

我們有時(shí)候會放棄規(guī)則，因?yàn)閮r(jià)值選擇不同，但我們要勇于承擔(dān)放棄后的成本和后果，這是遵守規(guī)則，是規(guī)則意識的一部分。

我們更好掌握規(guī)則，善于利用自己的權(quán)利制定規(guī)則，為我所用，我們還要學(xué)會保衛(wèi)規(guī)則。

規(guī)則與溫度不矛盾，因?yàn)橛腥藝?yán)格執(zhí)行規(guī)則，我們才有機(jī)會體會溫柔。

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